教育的使命演講稿閱讀答案

時(shí)間：2024-11-24 22:53:04 閱讀答案我要投稿

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教育的使命演講稿閱讀答案

　　教育的使命在于人的完成，它包括傳授知識、培養(yǎng)德性、提升能力和審美品格的培養(yǎng)。

教育的使命演講稿閱讀答案

　　從狹義上說，教育與知識的傳授和接受相聯(lián)系。知識傳授的意義包括兩個(gè)方面。其一、通過這一過程，文明演化過程及文化發(fā)展過程中所積累的成果得到了傳承，在此意義上，知識的接受和傳授是文明成果得以傳承的重要途徑。其二、這樣的知識接受和傳授過程同時(shí)也使人逐漸地學(xué)會以社會的方式來生存，只有在具備了不同形態(tài)、不同內(nèi)容的知識系統(tǒng)的前提下，人才可能由“野”而“文”，以社會化、文明化的方式存在于世。

　　教育與德性的培養(yǎng)也緊密聯(lián)系。道德是社會能夠維系、延續(xù)的必要條件之一，社會秩序的建立無法離開道德的維度。與之相聯(lián)系，要成為一個(gè)真正意義上的社會的人，個(gè)體也需要具備基本的德性。德性既不是與生俱來的天賦規(guī)定，也不是沒有任何內(nèi)客的空乏之物。從其實(shí)質(zhì)內(nèi)容看，德性是一定的時(shí)代和社會背景之下所形成的社會道德規(guī)范在個(gè)體之中的內(nèi)化。普遍的規(guī)范內(nèi)化為個(gè)體的德性，當(dāng)然需經(jīng)過很多環(huán)節(jié)，而教育就構(gòu)成了其中一個(gè)重要的部分。

　　教育與能力的培養(yǎng)相聯(lián)系。能力既涉及精神——理論層面又包括實(shí)踐過程。前者更多地與廣義上的“知識”相聯(lián)系，它既包括人的感知能力、理性能力；也包括非理性的方面，如想象、直覺、洞察、體驗(yàn)等等。后者主要體現(xiàn)于人解決實(shí)際問題的過程，具體地說，可以將其區(qū)分為兩個(gè)方面：一是各種技能，包括生產(chǎn)勞動中或其他活動過程中所需要的各種技藝；其二則是更普遍意義上的實(shí)踐智慧。實(shí)踐活動不僅僅限定在單純技術(shù)或技能層面，它同樣也有賴于實(shí)踐智慧，而實(shí)踐智慧則體現(xiàn)了廣義上的實(shí)踐能力�！肚f子》一書中有“庖丁解�！钡脑⒀�。庖丁被問及何以會達(dá)到這種高超的解牛境界時(shí)，回應(yīng)說：他已不僅僅限于“技”的層面，而是由“技”提升到了“道”。“技”涉及技術(shù)、技能，“道”則與實(shí)踐智慧相聯(lián)系。

　　教育還涉及審美品格的培養(yǎng)。審美品格構(gòu)成了教育過程中非常重要的內(nèi)容。這一品格不限于狹義上對美的觀念的理解或?qū)徝廊の兜奶嵘�，還包含更廣的含義，更多地體現(xiàn)了一種綜合性或整體性的品格。按照康德的理解，當(dāng)我們作出審美判斷時(shí)，這種“美”的判斷同時(shí)也具有普遍有效性：“美”的判斷不僅僅適用于作出判斷的特定個(gè)體，而且具有綜合性特點(diǎn)。

　　眾所周知，在一定的歷史階段，隨著勞動的分化，人的存在形態(tài)也往往呈現(xiàn)某種片面化的趨向。勞動分工是社會最基本的分工，與此相聯(lián)系，人自身能力的多方面發(fā)展也受到限定。馬克思以及當(dāng)代的一些哲學(xué)家如法蘭克福學(xué)派，曾對現(xiàn)代社會的種種異化現(xiàn)象提出批評。異化現(xiàn)象的一個(gè)突出表現(xiàn)就是人變得片面化，人越來越成為廣義分工系統(tǒng)中的一個(gè)從屬環(huán)節(jié)。人本來應(yīng)該獲得多方面的發(fā)展，僅僅限定于某一片面，難以使人真正“成其為人”。如何揚(yáng)棄這種片面性？在這里，審美過程所體現(xiàn)的綜合性就顯得尤為重要。這也是很多哲學(xué)家、思想家對審美過程非常重視的緣由之一。

　　1．從原文看，下列對“教育與能力的培養(yǎng)”的有關(guān)表述，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．人的能力在精神——理論層面上有所體現(xiàn)，主要表現(xiàn)為感知能力、理性能力、非理性的諸多能力等。

　　B．實(shí)踐過程也是體現(xiàn)人能力的一個(gè)重要方面，它通過實(shí)踐者的技術(shù)能力和運(yùn)用這種能力的智慧來表現(xiàn)。

　　C．庖丁解牛的能力令人嘆服，而這種能力在解牛過程中其實(shí)已無關(guān)乎技能技藝，完全依賴于實(shí)踐智慧。

　　D．能力在很大的層面上說，它既包括理性與非理性的諸多能力，又包括實(shí)踐過程中體現(xiàn)的技能和智慧。

　　2．下列理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．教育的使命在于人的完成，即讓人成為一個(gè)精神層面合格的“人”，在實(shí)踐過程中具備足夠能力的“人”。

　　B．教育在德性的培養(yǎng)上，是將一定的時(shí)代和社會背景之下形成的社會道德內(nèi)化為相同的、標(biāo)準(zhǔn)的個(gè)體德行。

　　C．教育培養(yǎng)審美品格，是要讓受教育者對美的理解或?qū)徝廊の兜玫教嵘軌蛘J(rèn)識到美的存在不是孤立的。

　　D．一個(gè)廚師或建筑工人，他在廚房或建筑工地上展示出的技藝，就是他個(gè)人技藝與實(shí)踐智慧相結(jié)合的體現(xiàn)。

　　3．下列對原文中作者觀點(diǎn)的概括，正確的一項(xiàng)是（）（3分）

　　A．教育傳授知識，一方面是傳授人類長期以來積淀的文明成果，另一方面是讓具有野性的人成為文明的人。