余光中的《聽(tīng)聽(tīng)那冷冷的雨》教案
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中的情思、意境和獨(dú)具魅力的語(yǔ)言
2、學(xué)習(xí)美讀的技巧和散文的鑒賞的方法
3、根據(jù)自己的經(jīng)歷，借鑒文本的表達(dá)技巧，能夠?qū)懗銮榫敖蝗诘奈亩巍?/p>
4、豐富自己的內(nèi)心世界
重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，把握文章主旨。
課時(shí)安排：一節(jié)課
（二）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
同學(xué)們余光中先生想必還記得吧？大家高中學(xué)過(guò)他的什么詩(shī)的？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的另 一篇詩(shī)化的散文《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》看看作者表達(dá)了什么樣的情懷？
（三）作者以及寫(xiě)作背景介紹：
1928年余光中先生出生于南京，祖籍福建，母親原籍江蘇武進(jìn)，故他也自稱(chēng)“江南人”。1949年隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊，1992年，終于得以回到他思念已久的大陸。其間，1974年他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫(xiě)下了《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》這篇散文。
解題：
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》，主干是聽(tīng)雨，疊詞“聽(tīng)聽(tīng)”寫(xiě)出聽(tīng)雨的情態(tài)；“那”對(duì)“冷雨”作一定限定，使人聯(lián)想到去國(guó)懷鄉(xiāng)的特定情境；“冷”表面的意思是雨給人的感覺(jué)：凄涼。一個(gè)冷字大家會(huì)不會(huì)感覺(jué)到這篇文章的一個(gè)整體的色調(diào)呢？散文的意境會(huì)是什么樣的呢？是喜是憂是悲是歡呢？請(qǐng)大家先做個(gè)主觀的臆斷。根據(jù)大家主觀的猜測(cè)也就能看出作者的情思。
（四）美讀的方法進(jìn)行朗讀文章：
請(qǐng)大家根據(jù)預(yù)習(xí)的情況選出你認(rèn)為精彩的一段然后，總結(jié)大家的意見(jiàn)選出一段進(jìn)行朗讀。按座位分成四組每組用一種方法來(lái)讀。最后請(qǐng)大家來(lái)分析哪種方法最適合本文，為什么這樣選？（每組我規(guī)定一種語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速或者請(qǐng)4位同學(xué)起來(lái)讀）。
語(yǔ)調(diào)： 平調(diào)（平穩(wěn)） 升調(diào)（疑問(wèn)命令） 降調(diào)（肯定祈使感嘆） 曲調(diào)（曲折變化）
語(yǔ)調(diào)要有明顯的起伏變化，舒緩有致，體現(xiàn)藝術(shù)性。
聲調(diào) 喜——語(yǔ)氣 氣滿聲平 語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)舒緩
哀—— 氣緩聲柔 平穩(wěn)舒緩
樂(lè)—— 氣快聲高 逐漸上升
憂—— 氣短聲細(xì) 曲折升降
節(jié)奏 輕快——語(yǔ)速較快，氣快聲輕，表達(dá)歡快幽默之情
沉穩(wěn)——語(yǔ)速較緩，氣足聲強(qiáng)，表莊重壓抑悲痛之情
舒緩——語(yǔ)速較慢，氣緩聲柔，表舒坦閑適之情
強(qiáng)疾——語(yǔ)速較快，氣促聲強(qiáng)，表激動(dòng)緊張之情
（五）寫(xiě)作技巧：
作者不但是一位散文家還是一位詩(shī)人，初中我們就學(xué)過(guò)他的課文《鄉(xiāng)愁》，現(xiàn)在請(qǐng)大家齊聲背誦出來(lái)。請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)其中用了什么樣的表達(dá)技巧？那這篇文章又用了什么樣的技巧呢？
現(xiàn)在請(qǐng)大家分組找出來(lái)：一組三段。進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)各組的結(jié)果：
1、通感
《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》是一篇感覺(jué)性的文章，“直接用文字的雨珠，聲光色影，密密麻麻，縱橫交織而成”，需要讀者用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)，同時(shí)參與感受。文中，冷雨可以看、聽(tīng)、嗅、舔，訴諸多種感覺(jué)。第三段“雨氣空蒙而迷幻，細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新，有一點(diǎn)點(diǎn)薄荷的香味”句，“雨氣空蒙而迷幻”訴諸視覺(jué)，“薄荷的香味”訴諸嗅覺(jué)，
“細(xì)細(xì)嗅嗅，清清爽爽新新”造成細(xì)碎的聲音，也富于聽(tīng)覺(jué)刺激力。這樣感覺(jué)交通，既寫(xiě)實(shí)境，又描聲態(tài)，給讀者感官以豐富而鮮明的印象。
2、疊詞的作用：
疊詞疊音有輕音樂(lè)的美感，或短促輕快，或高長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)。它們?cè)黾恿司渥拥脑?shī)意，巧妙地表達(dá)了作者的情感。
如“淋淋瀝瀝”“淅淅瀝瀝”“料料峭峭”淋漓盡致地刻畫(huà)了雨的'特點(diǎn)，寫(xiě)出春雨的纏綿細(xì)密。
連綴疊詞疊音可以組成一幅圖景一幅畫(huà)卷，在朗讀中可以感受體味想象。
3、詩(shī)化的長(zhǎng)句，密集的意象 。
4 古典詩(shī)意之美
文中引詩(shī)：
杜甫《望岳》：
岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生層云，絕眥入歸鳥(niǎo)。
會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。“
姜夔《點(diǎn)絳唇》：
燕雁無(wú)心，太湖西畔隨云去。數(shù)峰清苦，商略黃昏雨。第四橋邊，擬共天隨往。今何許？憑欄懷古，殘柳參差舞。
蔣捷《虞美人 聽(tīng)雨》
少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭羅帳昏。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)。而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總無(wú)情，點(diǎn)滴到天明。
5、聯(lián)想 、同音異字的運(yùn)用、比喻、擬人、對(duì)偶、直接抒情，間接抒情等等。
（六）領(lǐng)會(huì)本文的主旨：
散文中一般作者會(huì)直接抒情找出直接抒情的語(yǔ)句出來(lái)，荷塘月色中的一開(kāi)頭就有：“這幾天頗不寧?kù)o”就寫(xiě)出當(dāng)時(shí)作者的心境，苦悶、彷徨。請(qǐng)大家從文章中找找看出？另外請(qǐng)大家從書(shū)中找出描寫(xiě)有關(guān)我們祖國(guó)的特色的文字，文中出現(xiàn)了很多次，請(qǐng)大家找出來(lái)。提問(wèn)為什么作者雨中想到的是這些而不是其他的呢比如親友、工作，學(xué)習(xí)或者美國(guó)的繁華呢？請(qǐng)大家來(lái)思考。 請(qǐng)大家找出來(lái)再思考下美國(guó)的路基山跟中國(guó)的山有什么區(qū)別呢作者的態(tài)度又是什么？第一段，“不過(guò)，那一塊土地是久違了……安慰孺慕之情。”中，要抓住“久違”、“牽連”、“分擔(dān)”、“孺慕”等關(guān)鍵性的詞語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)撥接。直抒情的句子]文中寫(xiě)到了美國(guó)這又是做什么的呢？
鑒賞散文意境的方法
一）感知意象，把握景物特點(diǎn)（調(diào)動(dòng)各種感官）文中從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)三個(gè)角度來(lái)分析請(qǐng)大家找出來(lái)。
二）揣摩語(yǔ)言，體悟蘊(yùn)藉的感情（修辭、句式，寫(xiě)作技巧中分析）
三）展開(kāi)想象，領(lǐng)會(huì)文章的神韻。（聯(lián)想的運(yùn)用文中也有也請(qǐng)同學(xué)找出來(lái)）
時(shí)間夠簡(jiǎn)要梳理全文：從時(shí)間，空間，回憶與現(xiàn)實(shí)，嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度分析
（七）作業(yè)布置：
1、用美讀的方法朗讀全文，能夠做到流暢熟練富有感情。
2、請(qǐng)大家思考下你有失去過(guò)什么珍惜的東西？遠(yuǎn)離你的甚至永遠(yuǎn)離開(kāi)親人、朋友？大家對(duì)他們還有眷念嗎？請(qǐng)大家把自己所想的東西用文字表達(dá)出來(lái)。
（八）結(jié)語(yǔ)：
本文圍繞一個(gè)“雨”字貫穿全文。寫(xiě)出作者滿心傷感，滿紙離愁。靈活運(yùn)用各種表達(dá)技巧使作者的情思得以活靈活現(xiàn)的表達(dá)給我們。詩(shī)意般的文字給我們以閱讀的美感。作者的偉大的情懷是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。
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