《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì)(精選6篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì) 1
一、質(zhì)疑導(dǎo)讀
板書“李白”(旁打?)師:誰能把想到的告訴大家?生如數(shù)家珍:李白,字太白,號(hào)青蓮居士,唐朝偉大的詩人;
生:他的祖籍在今甘肅秦安附近,五歲遷居四川江油縣,還可算是我們老鄉(xiāng)呢!(眾笑)
生:李白留下了上千首詩篇,有《靜夜思》《蜀道難》、《秋浦歌》……
生:我們學(xué)過《靜夜思》、《早發(fā)白帝城》、《望廬山瀑布》(即興背詩)
師:孩子們知道今天要學(xué)什么嗎?生齊呼:《贈(zèng)—汪—倫》(抽生板書課題,給“倫”注音,并教讀)
師:說說題目是什么意思?生:“贈(zèng)”就是“送”,“汪倫”是“人名”。
師:看到題目你想知道什么?生一一提出:我想知道汪倫和李白是什么關(guān)系?為什么李白會(huì)寫詩送他?這首詩表現(xiàn)了什么思想?……
設(shè)計(jì)思路:運(yùn)用“立體教學(xué)模式”“提問式”開講藝術(shù),將學(xué)生從對(duì)舊知識(shí)的回顧引向新內(nèi)容的學(xué)習(xí),既滿足了孩子的表現(xiàn)欲,又激發(fā)了他們的求知欲。
二、立體探究
師:孩子們提了不少好的問題,在學(xué)習(xí)詩歌時(shí)還會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問題,怎么解決呢?生齊:自己解決!
師:行!老師有一些學(xué)習(xí)詩歌的方法,現(xiàn)在推薦給大家。
出示“學(xué)習(xí)建議”:自由組合選擇喜歡的方式學(xué)習(xí),限時(shí)八分鐘。
1、朗讀法:朗讀全詩,讀出自己的感受、體會(huì),讀出重音、節(jié)奏;
2、繪畫法:選擇自己有理解的詩句作畫(注意不與插圖雷同),并作解說;
3、領(lǐng)悟法:對(duì)自己感興趣的詞語或詩句做深入研究,結(jié)合所查資料仔細(xì)玩味,寫出體會(huì)。
(生自主合作學(xué)習(xí),師巡視、參與)
設(shè)計(jì)思路:充分信任學(xué)生,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在讀讀、畫畫、說說、寫寫中自我品味語言,感悟詩意,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。
師:剛才孩子們的學(xué)習(xí)熱情很高,現(xiàn)在來把你們的學(xué)習(xí)體會(huì)與大家分享分享。
生:還是我們朗讀組的先來吧!然后較有感情地讀了一遍。
師:你的聲音真好聽,如果再注意點(diǎn)節(jié)奏就更好了。
又一生自告奮勇讀。師:你讀出了自己的理解,還有誰愿意來挑戰(zhàn)他?
生:我是繪畫組的,但我認(rèn)為讀不該是朗讀組的專利,大家請(qǐng)看這幅畫——他邊指圖邊解釋道:李白乘船要離開的時(shí)候,聽到汪倫踏著節(jié)拍唱歌的'聲音,他滿臉驚喜地轉(zhuǎn)過身來,所以第二句詩該讀出“驚喜”的語氣。(范讀)
師由衷贊嘆:你不僅畫得好,說得好,還讀得棒極了!(熱烈的掌聲)
生:他的理解與我們領(lǐng)悟組的不謀而合,我們認(rèn)為,可能頭一天汪倫說今天有事不會(huì)來送行了,李白才獨(dú)自一個(gè)人乘船離開,他的心里也許有一點(diǎn)憂郁,“忽聞”一詞形象地表達(dá)出了他看到汪倫出現(xiàn)時(shí)驚喜萬分的心情。
(師來不及鼓勵(lì))一生:我有個(gè)問題,李白本是汪倫請(qǐng)去的,可為何李白走時(shí)汪倫卻不去送別呢?
師暗暗佩服:是啊!老師也想不明白。
生:我猜想汪倫不愿意面對(duì)離別的傷感,于是約定不去送行,但最終還是來了。
生:我認(rèn)為這又是汪倫的刻意安排,就象當(dāng)初用“十里桃花,萬家酒店”“騙”李白去一樣,(眾笑)這種特別的送行方式具有更加感人至深的魅力,以此給李白留下終生難忘的印象,“忽聞”體現(xiàn)的正是意料之外的驚喜。(師作出肯定,并順勢(shì)指導(dǎo)讀出由憂而喜的情感變化。)
師:(播放前兩句詩的情節(jié)動(dòng)畫)假如你是李白,在一‘憂’一‘喜’之下,會(huì)想些什么呢?
生:我想到這一段時(shí)間以來汪倫對(duì)我的種種好處,不由得心潮起伏。
生:我想到:汪倫是個(gè)多么淳樸善良、熱情友好的人啊!……
師:愿意以什么方式來表現(xiàn)詩人的感受?(生自發(fā)品讀,書聲朗朗。)
設(shè)計(jì)思路:《新課標(biāo)》指出語文課要“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,”引入多種教學(xué)形式,轉(zhuǎn)換課堂模式,讓每個(gè)孩子都投入地學(xué)、生動(dòng)地學(xué),再盡情展示學(xué)后的成果。在這一環(huán)節(jié)中,盡力做到了開放思維、激發(fā)想象、發(fā)揮潛能。
師:作為一代文豪的李白,因此脫口而出——
生齊誦:桃花/潭水/深千尺,不及/汪倫/送我情。
生:我認(rèn)為這首詩后兩句該這樣讀“桃花/潭水/深千尺,不及/汪倫/送我情”,“不及”應(yīng)該讀重音,才能表示汪倫對(duì)“我”的情意深。(指名反復(fù)試讀)
師:千尺是多深?(學(xué)生剛在數(shù)學(xué)中學(xué)過度量,沉默片刻后)生一板一眼算出:1米=3尺,1千尺=333.3米……。
一生接過話頭:我們上次量過了,我們教室的高是4米,1千尺相當(dāng)于84層教室那么高的樓房。
師:桃花潭真有那么深嗎?
生迫不及待:我知道桃花潭并沒有那么深,這是‘夸張’的寫法。
師:真聰明!那為什么說‘千尺桃花水’不及‘汪倫送我情’?
生略一思忖,說:這里又用了‘比喻’,把汪倫送‘我’的情誼深比作桃花潭的水深。
生:“不及”就是“比不上”,先突出這桃花潭水的深,再說明比不上汪倫的情意深,以此表現(xiàn)情意的深厚?纯磮D中二人抱拳相向,就可體會(huì)他們依依惜別的深情了。
生:那么“桃花/潭水/深千尺”中的“深千尺”也應(yīng)讀重音。(師肯定其說法,師生練讀。)
生:老師,我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題:第一行詩寫的是“李白”,而第四行詩卻變成了“我”,這是為什么呢?
師:你真是一個(gè)愛動(dòng)腦的孩子!這個(gè)問題該怎么解答,我想聽聽大家的意見。
生:“李白”是別人對(duì)他的稱呼,這里是采用三人稱手法來自稱。
生:我認(rèn)為后兩句詩用“我”便于直接抒發(fā)感情,更顯出感情的真摯。
師:大家分析的很正確,詩的前兩句是敘事,后兩句是抒情,敘事時(shí)李白將自己冷靜地置于三人稱,而汪倫的突然出現(xiàn)和特殊的送別方式使李白的心受到強(qiáng)烈震撼,感情如滔滔江水,一瀉千里,轉(zhuǎn)換成“我”是感動(dòng)之余情到深處的結(jié)果。
生:所以我認(rèn)為“桃花/潭水/深千尺”語調(diào)該稍高,“不及/汪倫/送我情”該略降,才能體現(xiàn)出李白和汪倫之間情誼的深厚,同時(shí)給人語意完整的感覺。(范讀)
師:大家都知道怎么讀這首詩了,老師準(zhǔn)備了一段樂曲,你們?cè)趦?yōu)美的伴樂下盡情地朗讀吧?
(師播放錄音帶《送別》,抽生朗讀、背誦全詩。)
設(shè)計(jì)思路:子曰:“不悱不啟”,教師應(yīng)做好學(xué)生求知路上的引導(dǎo)者,適時(shí)啟發(fā)、適勢(shì)啟發(fā),方能牽一發(fā)而動(dòng)全身,促使學(xué)生多角度、全方位思考問題,充分發(fā)表自己的看法。抓住關(guān)鍵詞語‘深千尺’‘不及’深入理解,進(jìn)而領(lǐng)悟全詩情感,結(jié)尾孩子的頓悟便如水到渠成,看似意料之外,卻又在情理之中。
三、評(píng)價(jià)歸納
(師生共同對(duì)學(xué)習(xí)方法、效果進(jìn)行評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納,完成板書設(shè)計(jì)。)
贈(zèng)汪倫(lún)
李白(?)
將欲 深千尺(升)
憂郁 驚喜 不及(感動(dòng))
忽聞 送我情(降)
設(shè)計(jì)思路:將歸納與板書有機(jī)融合,對(duì)本課進(jìn)行梳理、回顧,概括、總結(jié),使學(xué)生形成正確的、完整的知識(shí)。
四、訓(xùn)練遷移
抽出“優(yōu)”“中”程度的兩位學(xué)生,詢問他們:今天準(zhǔn)備完成什么作業(yè)?
師歸納其意見,讓其余同學(xué)自由選擇一兩項(xiàng)作為家庭作業(yè)。
1、有感情朗讀、背誦,能默寫;
2、把李白和汪倫的故事講給家人聽;
3、課外學(xué)習(xí)一首李白的詩,抽時(shí)間與同學(xué)交流;
4、為《贈(zèng)汪倫》寫續(xù)篇(可采用詩歌形式),也可改編故事或制作連環(huán)畫。
設(shè)計(jì)思路:自己給自己布置作業(yè),過一把當(dāng)老師的癮,使孩子倍感新奇自豪,有利于切合不同孩子的認(rèn)知水平和興趣愛好,進(jìn)行分層教學(xué),最大限度發(fā)掘孩子的潛能,發(fā)展創(chuàng)新能力,使每個(gè)孩子都品嘗到學(xué)習(xí)的快樂,享受到成功的喜悅。
總體設(shè)計(jì)思路:
《新課標(biāo)》對(duì)三、四年級(jí)詩詞教學(xué)的要求是“誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀中體驗(yàn)情感!惫糯娫~語言精美,生動(dòng),教學(xué)時(shí)切忌逐字逐句串講支解。本設(shè)計(jì)將課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,從合作伙伴、學(xué)習(xí)內(nèi)容、探究方式,到作業(yè)設(shè)計(jì)都給學(xué)生自主選擇的權(quán)力,并有效利用音樂、繪畫、媒體教學(xué)等手段,讓學(xué)生通過自讀自悟、自研自得,借助想象、入境悟情,從而領(lǐng)悟詩意,體驗(yàn)詩情。的確,放開學(xué)生的手腳,放飛學(xué)生的思維,就會(huì)收獲許多意想不到的驚喜。板書簡(jiǎn)潔、明了,為這一設(shè)計(jì)意圖做了較好的詮釋。
《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)設(shè)計(jì):
《贈(zèng)汪倫》是一首千古傳誦的送別詩。在教學(xué)過程中,我們采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),進(jìn)行了古詩教學(xué)新的嘗試,把《大綱》要求掌握的另外6首送別詩,歸納整理,并提供相關(guān)圖畫及重點(diǎn)詞語的解釋,以一帶六擴(kuò)展閱讀,使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi),提高閱讀量,并讓學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容,注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
授課地點(diǎn):計(jì)算機(jī)教室
教學(xué)目標(biāo):1.根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。
2.能有感情地朗讀和背誦這首詩。
3.根據(jù)喜好選擇一首送別詩,自學(xué)并交流匯報(bào)自學(xué)成果。
教學(xué)重點(diǎn):通過有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會(huì)詩情。
教學(xué)難點(diǎn):理解桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具(課件)
、俟旁娙け硰(fù)習(xí);②《贈(zèng)汪倫》詩句;③自學(xué)提示;④《贈(zèng)汪倫》意境動(dòng)畫演示;⑤送別詩6首;⑥學(xué)習(xí)提示。
學(xué)具(課件)
、佟顿(zèng)汪倫》詩句和重難點(diǎn)名詞注釋;②古詩學(xué)法概括;③擴(kuò)展自學(xué)送別詩6首(圖文加重點(diǎn)詞語解釋)。
學(xué)習(xí)方法:1.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),結(jié)合生活實(shí)際,突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
2.教師提供學(xué)法和學(xué)習(xí)資料,點(diǎn)播助學(xué)、培養(yǎng)能力。
3.學(xué)生課前查閱相關(guān)資料,利用學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)資料自學(xué)互助。
教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)寶庫中的瑰寶,大家學(xué)習(xí)背誦了很多古詩,在學(xué)校古詩背誦活動(dòng)中表現(xiàn)得特別出色,你們?cè)敢庹故疽幌伦约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?
出示
1.看誰最聰明,能讓動(dòng)物巧進(jìn)詩句籠
泥融飛(燕子)
自在(嬌鶯)恰恰啼
一行(白鷺)上青天
早有(蜻蜓)立上頭
柴門聞(犬)吠
北風(fēng)吹(雁)雪紛紛
2.世上顏色千般好,看你填哪一種最妙?
霜葉(紅)于二月花
萬條垂下(綠)絲絳
兩個(gè)黃鸝鳴(翠)柳
千里(黃)云(白)日曛
春來江水(綠)如(藍(lán))
萬(紫)千(紅)總是春
3.李白詩句垂千古,看誰馬上吟得出?
、伲ú桓腋呗曊Z)
、诎装l(fā)三千丈
、郏ㄅe頭望明月)
恐驚天上人
(緣愁似個(gè)長(zhǎng))
低頭思故鄉(xiāng)
、埽ǔo白帝彩云間)
⑤飛流直下三千尺
千里江陵一日還
。ㄒ墒倾y河落九天)
復(fù)習(xí)背誦過的古詩,重在復(fù)習(xí)學(xué)過的李白的詩句,激發(fā)學(xué)習(xí)新詩的興趣。
二、交流資料
我們剛才吟誦了李白的詩句,通過以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?(學(xué)生簡(jiǎn)介李白的生平)李白一生寫下了許多膾炙人口的詩,今天咱們?cè)賹W(xué)習(xí)一首,請(qǐng)大家齊讀詩題--《贈(zèng)汪倫》。
課前我們已經(jīng)查閱了和課文有關(guān)的資料,誰能結(jié)合你查閱的資料談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解?(學(xué)生交流有關(guān)資料)
老師也查閱了一些資料,在這本《中國(guó)名勝大辭典》中,我知道李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事,你們想聽嗎?(師講故事):
李白一生既喜歡做詩,也很喜歡喝酒和游歷名川大山,汪倫非常仰慕他的才華,很想與他結(jié)為朋友。于是就寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:先生,您喜歡游覽嗎?這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎?這里有萬家酒店。李白一看,呀!這么好的地方,我得去看看?墒堑搅四抢,既不見十里桃花,也不見萬家酒店,李白疑惑不解。汪倫解釋說:十里桃花是十里外有個(gè)桃花渡口,萬家酒店是有個(gè)姓萬的`人開了一家酒店,并不是一萬家酒店。李白恍然大悟,他不但沒有生氣,反而被汪倫的幽默與風(fēng)趣逗得哈哈大笑起來,兩人一見如故。在以后的幾天里,汪倫每天盛情款待李白,并帶他游遍了當(dāng)?shù)氐拿絼倬,他們一起飲酒作詩,情趣相投,短短幾天就結(jié)下了深厚的友誼。臨別時(shí),汪倫踏歌相送,李白被他的真誠深深地感動(dòng)了,即興吟詩一首--《贈(zèng)汪倫》。
通過資源共享,使學(xué)生對(duì)李白與汪倫有進(jìn)一步的了解,并產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
三、學(xué)習(xí)古詩出示
這首詩表達(dá)了詩人怎樣的情感呢?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。
1.按自學(xué)提示自學(xué)古詩:出示
①正確流利地朗讀這首詩
、诮Y(jié)合資料和注釋,理解詩句的意思
、厶岢霾欢膯栴}
2.組內(nèi)交流
使學(xué)生掌握自學(xué)方法,并能借助工具書和自己的積累,初步理解詩句的意思,通過小組交流討論,發(fā)表自己的見解,訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)和口語表達(dá)能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.檢查自學(xué)情況:
①糾正字音:指名讀詩句,其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他是否做到正確流利
、谡页鲭y記的字,交流識(shí)記方法。
潭字:學(xué)生邊說記憶方法,教師邊板書,并用紅色筆提醒大家注意潭字右上部是兩個(gè)豎,而不是西。
中年級(jí)識(shí)字教學(xué)雖不是重點(diǎn),但對(duì)難記的字教師必須強(qiáng)化,幫助學(xué)生記憶。
、哿私庠娨猓褐该米约旱脑捳f說詩句的意思,其他同學(xué)糾正或補(bǔ)充。
④質(zhì)疑解答,重點(diǎn)理解深千尺、踏歌聲和最后兩句詩的意思。
深千尺:夸張,說明桃花潭的水很深。
踏歌:一邊用腳打節(jié)拍,一邊唱歌。(哪個(gè)同學(xué)愿意到前面表演,幫助學(xué)生理解?)
問:大家見過這樣的送別方式嗎?大家想一想,平常家里來了客人,我們是怎樣送人的?可現(xiàn)在李白走了,汪倫把他送出村口、送上船,還用這種特殊的方式為他送行,從這里你感受到了什么?(汪倫與李白的情誼特別深)試著讀出你的感受。(練讀-指讀-齊讀)
通過踏歌一詞,體會(huì)送別方式的特別,從而感受李白和汪倫二人情誼的深厚,并通過反復(fù)吟誦,加深理解。
師:有個(gè)問題也一直在困擾著我,你們?cè)敢鈳臀医鉀Q嗎?桃花潭水深與汪倫送我的情誼有什么關(guān)系?(學(xué)生討論)
在學(xué)生有疑問卻不知如何表述,或有些問題未能提出時(shí),教師把難點(diǎn)問題留給學(xué)生,有助于進(jìn)一步深入理解詩意,同時(shí)用幫助老師解決問題的方式,由傳統(tǒng)的要你學(xué)改變?yōu)槲乙獙W(xué),營(yíng)造了師生之間的民主氛圍,加強(qiáng)了師生、生生之間的交流與合作。
師小結(jié):我明白了,這是用水深比喻情深(板書:水深--情深),是。】v然桃花潭的水再深,也比不上汪倫與李白的情誼深啊!讓我們通過讀來表達(dá)他們之間那種濃濃的深情。
自由朗讀--指名讀--評(píng)讀--再指讀--齊讀--師生輪讀
在理解詩意之后,通過詩文的聲調(diào)和節(jié)奏,進(jìn)一步體味作品的意境,達(dá)到熟讀成誦。
4.配樂背誦出示
一首詩就是一幅美麗的畫,一首詩就是一曲動(dòng)聽的歌。此時(shí)此刻你就是李白,此時(shí)你就站在船頭,讓我們把對(duì)好友的深情盡情表達(dá)出來吧。ㄉ吙磮D邊自由朗讀--指讀--評(píng)讀)
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,使他們進(jìn)一步感受古詩的韻律美、情境美和情感美。
5.哪些同學(xué)可以背誦?(指名背誦--會(huì)背的齊背)
四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.世間離別情萬種,多有詩人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》以外,還有許多感人肺腑的離別詩,現(xiàn)在老師為你們提供了6首,供你們自學(xué)欣賞,請(qǐng)你選擇其中一首,用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)。
教師提供古詩學(xué)習(xí)方法和6首送別詩,學(xué)生任選一首自學(xué):《送元二使安西》、《曉出凈慈寺送林子方》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《送杜少府之任蜀川》、《白雪歌送武判官歸京》《別董大》
學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式,使不同層次的學(xué)生都能根據(jù)自己的喜好自由選擇,有所發(fā)現(xiàn)、有所收獲,從而使學(xué)生的個(gè)性有所發(fā)展。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(或朗讀、或背誦、或說詩意、或講故事)
整首詩的學(xué)習(xí)采用自學(xué)--初步理解、釋疑--加強(qiáng)理解,誦讀--體悟詩情,背誦--積累語言四大步驟,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,便于進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí),其他學(xué)生邊看邊聽,既培養(yǎng)了認(rèn)真傾聽的習(xí)慣,又是一次再學(xué)習(xí)的過程。
五、引導(dǎo)課外練習(xí)。
這節(jié)課先交流到這里,語文課外活動(dòng)時(shí)再繼續(xù)展示同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。
將課堂上的內(nèi)容延伸到課外,使課內(nèi)外結(jié)合,引起學(xué)生的思考,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì) 3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解詩意,學(xué)習(xí)朗誦古詩。
2、感受古詩中朋友之間友誼,學(xué)會(huì)和同伴友好相處。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
畫有古詩情節(jié)圖片一幅,視頻教材,配樂旋律一段。
【活動(dòng)過程】
一、提問導(dǎo)入。
提問:小朋友們,你們好朋友是誰?你們一起做過什么有趣事情?
古代有個(gè)詩人叫李白,他和好朋友發(fā)生了什么故事呢?讓我們一起來看一下吧。
二、欣賞古詩。
1、觀看視頻,初步感受古詩意境。
提問:故事中兩個(gè)好朋友,他們?cè)诟墒裁矗浚ㄓ變夯卮穑?/p>
教師小結(jié):李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒,作詩,兩人非常開心。幾天后,李白要乘船回家了,汪倫很舍不得李白,于是就在岸邊送李白。
2、教師有表情,有節(jié)奏朗誦一遍古詩,請(qǐng)幼兒欣賞。
師:故事里有一首小詩,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵,仔細(xì)地來聽一聽。
提問:這首詩題目是什么?作者又是誰?
師:其實(shí),這是一首贈(zèng)別詩。是李白送給好朋友汪倫詩。接下來,我給小朋友來解釋一下,這首詩意思。
3、出示圖片,講解古詩大意(譯文口語化)。
李白乘著小船將要離開時(shí)候,突然聽到了岸邊有人一邊唱歌,一邊用腳打拍子,告別聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看,原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng),他覺得,這桃花潭水即使有千尺深,也比不上汪倫對(duì)我情義深。
4、在初步理解古詩基礎(chǔ)上,再次欣賞古詩。
師:意思明白了嗎?好,老師再來念一念,這一遍,請(qǐng)小朋友自己用心記一記,等一下,我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。
三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)讀。
師:你記住了哪一句詩?請(qǐng)你念一念。
1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。
師:好,接下來,請(qǐng)你們跟著小胡老師,整首古詩一起學(xué)一學(xué),念一念。
2、請(qǐng)幼兒集體朗誦。
3、請(qǐng)幼兒分組朗誦。
4、請(qǐng)個(gè)別小朋友朗誦。
5、配樂齊朗誦。
四、聯(lián)系生活,情感升華。
提問:我們小朋友都有自己好朋友,那好朋友之間要怎樣相處呢?(幼兒回答)
教師小結(jié):小朋友之間要友好相處,不可以打打鬧鬧,玩玩具要知道分享……
結(jié)束語:好了,請(qǐng)小朋友找到自己好朋友,我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧!
附古詩《贈(zèng)汪倫》
李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、培養(yǎng)語感,熟讀成誦。
3、理解重點(diǎn)詞語,了解古詩大意。
4、根據(jù)古詩編故事,感受朋友之間的情誼。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解重點(diǎn)詞語的意思,根據(jù)古詩編故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:
ppt課件
教學(xué)過程
一、 談話導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)古詩導(dǎo)入新詩。我們班的同學(xué)有很強(qiáng)的記憶力,我們來展示一下吧,齊背誦第二單元的古詩兩首。今天我們來學(xué)習(xí)李白的一首詩歌。請(qǐng)讀課題,特別讀準(zhǔn)“贈(zèng)”。聯(lián)系“贈(zèng)劉景文”說“贈(zèng)汪倫”的意思(用“贈(zèng)”說話練習(xí),李白寫了一首詩送給汪倫)。
2、激趣。大家都知道李白是一位了不起的大詩人,他有兩大愛好——喝美酒,游山水。那李白為什么要寫一首詩送給汪倫呢?他們之間發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢?想知道嗎?大家要是把這首詩讀得又準(zhǔn)確又流利,我就講個(gè)有趣的故事給大家聽。
二、自讀正音,熟讀成誦
1、自由朗讀古詩,把生字圈出來,讀準(zhǔn)字音,讀通古詩。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)指名讀,齊讀。
(2)這些字你是用什么方法記住的?“舟”是翹舌音,知道是什么意思嗎?從象形字的角度記住“舟”。范寫書空“舟”字。
。3)你們覺得還有哪個(gè)字最難寫?教師范寫“乘”字,學(xué)生書空筆順,提示“乘”的書寫要點(diǎn)。
3、把生字放回古詩讀。同學(xué)們讀得真好,老師也想讀一讀。有同學(xué)愿意跟著讀嗎?
4、學(xué)生自由讀,男女生接龍讀,分組讀。多種形式熟讀成誦。
三、編故事,了解古詩意思
1、同學(xué)們太厲害了,不僅會(huì)讀詩了,還會(huì)背誦了,那老師就給大家講一個(gè)“十里桃花,萬家酒店”的故事。
唐朝時(shí)有個(gè)叫汪倫的人。他特別崇敬李白的才學(xué),總想找機(jī)會(huì)和李白接近?墒怯惺裁崔k法能讓李白這樣的大詩人到自己家鄉(xiāng)來一趟呢?他想了好久,才想出一個(gè)好辦法。人們都知道李白喜歡喝酒,汪倫就給李白寫了一封熱情的邀請(qǐng)信。信上是這樣寫的:先生您喜歡游山玩水嗎?我們家鄉(xiāng)有十里桃花;先生您喜歡痛飲美酒嗎?我們家鄉(xiāng)有萬家酒店。
李白看到熱情洋溢的邀請(qǐng)信,便高高興興地去了。
李白轉(zhuǎn)了半天,沒看到十里盛開的桃花,也沒看到有一萬家酒店。
李白很納悶,就問汪倫,汪倫解釋說:“十里桃花不是桃林,而是此地有一處潭水,名叫桃花潭,方圓十里;萬家酒店并非是有一萬家酒店,而是酒店的主人姓萬。”
李白聽了,不禁哈哈大笑。對(duì)于汪倫這個(gè)善意的玩笑,李白絲毫沒有責(zé)怪,還是住了下來,隨著汪倫一起四處游玩,喝酒聊天。時(shí)間過得很快,李白因?yàn)橛惺虑橐x開了,怕汪倫挽留,他悄悄地——
誰知道接著發(fā)生了什么事情嗎?
2、學(xué)生續(xù)編故事。
(1)明確故事的四要素(時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情),而一個(gè)動(dòng)聽的故事還要把在講事情的時(shí)候能說出看到了什么,聽到了什么,想到了什么,做了什么。板書:時(shí)、地、人、事(看、聽、想、做)。
。2)再讀讀古詩,后面發(fā)生的故事就都在古詩里。
(3)和同桌一起說說這個(gè)故事的四要素。
(4)試編故事。
清晨,李白悄悄坐船正準(zhǔn)備離開。忽然,聽到從岸上遠(yuǎn)處傳來踏歌聲,李白看到汪倫帶著村民為他送行。村民們手挽著手,一邊走,一邊唱。聽著動(dòng)人的歌聲,看著質(zhì)樸的舞蹈,回想起這次游玩的經(jīng)歷,那熱情的邀請(qǐng)信,那甘甜的美酒,那清澈的桃花潭,李白被汪倫的.情誼深深感動(dòng)了。他心想:就算是桃花潭水深有千尺,也比不上汪倫送我的深情厚意呀。于是,拿起筆墨寫下了:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。
預(yù)設(shè)引導(dǎo):
、贋槭裁词乔宄浚浚ㄒ?yàn)槭乔那碾x開,所以是清晨)
為什么是河邊?(理解“舟”和“將”的含義)
、诔死畎走有誰?(汪倫,還有村人;了解踏歌)
發(fā)生了什么事情?(汪倫帶著村人踏歌為他送行)
他是悄悄離開的,并沒有告訴汪倫,但是汪倫卻知道了,他感到?那能否把“忽”字換成“才”或“又”?
前兩句連起來讀。
、鬯牭搅耸裁矗浚ㄌじ杪暫屯炝袈暎
想到了什么?(熱情的邀請(qǐng)信,美酒,桃花潭)
這時(shí)會(huì)有什么樣的感受?(深深感動(dòng),覺得汪倫的情誼深厚,連深千尺的桃花潭都比不上;理解“深千尺”是夸張,理解“不及”的含義)
會(huì)怎么做呢?(寫詩送給汪倫。)
3、再讀古詩,指導(dǎo)誦讀,體會(huì)李白和汪倫深厚的情誼。
“李白乘舟將欲行”,讀出不舍之意;指導(dǎo)讀“忽聞岸上踏歌聲”,讀出驚喜的感覺;指導(dǎo)讀“桃花潭水深千尺”的夸張意味和“不及汪倫送我情”中蘊(yùn)含的深情厚誼。
四、鞏固
1、配樂讀詩。
2、檢測(cè)重點(diǎn)詞語的含義。背誦古詩。
五、小結(jié)
同學(xué)們覺得李白的這首詩寫得怎么樣?能感覺到這首詩寫得好,說明你們都讀懂這首詩了。知道你們是用什么方法讀懂的嗎?以后我們還可以用編故事的方法來讀懂古詩,又輕松又有趣。
附板書:
李白 贈(zèng) 汪倫
將 忽
不及
《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì) 5
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《贈(zèng)汪倫》。
3、理解古詩的大意,掌握“將欲、聞、千尺、不及”的意思,了解“踏歌”的大意和夸張的寫法,體會(huì)作者的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):
目標(biāo)3
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1、出示課題,教讀課題。贈(zèng):送。復(fù)習(xí)《贈(zèng)劉景文》,簡(jiǎn)介汪倫,題目的意思是詩歌送給汪倫。
2、簡(jiǎn)介李白。
二、學(xué)習(xí)新課
。ㄒ唬┏踝x古詩
1、簡(jiǎn)介李白和汪倫的關(guān)系,引出詩歌,教師范讀一遍。
2、拼讀生字,指導(dǎo)看課文插圖,初步了解詩歌大意:事情發(fā)生的地點(diǎn)是桃花潭,人物有汪倫和李白,找出他們所站的位置。
3、學(xué)生試讀詩歌一遍,再次拼讀生字。
4、出示生字,指名認(rèn)讀生字。
5、多媒體出示帶生字的詞語,指名教讀。
。ǘ┭凶x古詩
1、指導(dǎo)按朗讀節(jié)奏讀詩歌。(要求學(xué)生畫出停頓節(jié)奏)
2、理解詩歌第
一、二行。
(1)學(xué)生說說題目意思,出示注釋:送。
。2)李白是什么時(shí)候送這首詩給汪倫的?(李白要離開汪倫家的時(shí)候。)
(3)在這首詩中,哪句說到李白要走了?(李白乘舟將欲行。)用你的理解說說這句話的意思。已經(jīng)走了嗎?(指圖)哪個(gè)字是代表“走”的意思?哪個(gè)地方表示“就要走”?
出示:就要)
。4)面對(duì)好友李白的離去,汪倫舍得嗎?(舍不得)
那他舍不得的表現(xiàn)是什么?或者說離別之時(shí)做了些什么?(指圖)但汪倫在這兒是踏地作節(jié)拍。讀第二行,他還做了什么?(師講解:踏歌)
。5)汪倫踏地而歌送李白,李白事先知道嗎?
師吟誦:忽聞岸上踏歌聲……(李白之前不知道,因?yàn)槭撬鋈宦牭降母杪暎f明他之前不知道汪倫會(huì)來。)好一個(gè)“忽然聽到”,“聞”,聽的意思。以前我們學(xué)過的古詩:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”也是同樣的用法。(出示:聽)
(6)這就怪了。好朋友要走了,怎么去送人家不事先約好呢?汪倫也真是的!
。7)離別總是叫人傷感的,既然傷心,干脆選擇悄悄地去,李白很為朋友著想呢。大家再想一想,李白站在船頭,即將離去;汪倫站在岸上,踏歌相送,這是一幅多么令人感動(dòng)的送別圖!此時(shí)此刻,李白心中一定有千言萬語。如果你是李白,你會(huì)說(隨機(jī)抽點(diǎn))
。8)(演汪倫):我一定盛情款待!好山、好水、好歌、好酒,任君挑來任君選!
我送一首詩給你:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲……
。9)是呀,面對(duì)著對(duì)自己情深義重的'汪倫,李白淚水漣漣,他低頭正好看見清幽的桃花潭水,心想:潭水深(千尺,出示注釋),可再怎么深,也比不上汪倫——
于是寫出了膾炙人口的歌誦情誼的名句送給汪倫:桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情(不及:比不上)
。10)今天,我們的學(xué)習(xí)充滿著激情,李白和汪倫這兩個(gè)名字,這段深深的友情,已嵌入了我們的腦海。我想采訪一下大家,今天的學(xué)習(xí)讓你懂得了什么?(出示:情深似海)
。ㄈ┗仡櫲
1、聽范讀。
2、跟讀,回顧全詩內(nèi)容。
。ㄋ模┛匆曨l,入情入景體會(huì)汪倫和李白的深情。
三、學(xué)寫生字。
四、總結(jié):祝愿小朋友們?cè)诮窈蟮娜兆永锝坏皆S許多多的知心朋友,像李白和汪倫一樣情深似海,心里永遠(yuǎn)是溫暖的。
《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì) 6
一、設(shè)計(jì)理念:
領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中"活"起來,進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),激發(fā)其情感,把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。
二、三維度目標(biāo):
知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)本課生字新詞。能有感情地誦讀古詩。方法與過程:讀懂詩句,想象詩句所描繪的畫面并聯(lián)系生活進(jìn)行聯(lián)想情感態(tài)度及價(jià)值觀:理解詩中表達(dá)的情感,陶冶學(xué)生珍惜純潔高尚的友情的思想意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。
三、教學(xué)目標(biāo):
1,感受友情的真摯,有交朋友的欲望。
2,有感情的朗讀,背誦古詩。
3,認(rèn)識(shí)7個(gè)字(贈(zèng),倫,乘,將,忽,踏,送),會(huì)寫"汪""李""情""舟""聞""及"6個(gè)生字。
四、教學(xué)重點(diǎn):
古詩朗讀時(shí)注意停頓,重音,啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境。
五、教學(xué)難點(diǎn):
注意"及"字的筆順
六、教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
請(qǐng)大家看這是什么你認(rèn)識(shí)賀卡上面的字嗎,請(qǐng)你來讀一讀。這張賀卡是送給誰的呢,說說你從哪里看出來的"贈(zèng)"就是送給的意思。(賀卡內(nèi)容:贈(zèng),生日快樂!王老師)拼讀認(rèn)識(shí)贈(zèng)
1、出示"汪倫"(唐朝人,家住涇州桃花潭邊,他性格豪爽,喜歡結(jié)交名士,經(jīng)常幫助附近的村民而毫無吝嗇,是個(gè)仗義之人)
學(xué)習(xí)"汪"字,象形字,誰來講講。
平時(shí)在哪里還見過或者使用過這個(gè)字想象汪洋大海什么樣,結(jié)合圖片理解。汪洋大海就是形容大海的水勢(shì)非常大的.樣子。
2、介紹詩人,出示課題,學(xué)習(xí)"李"字
唐朝有一位著名詩人,他的詩具有"筆落驚風(fēng)雨,詩成泣鬼神"的藝術(shù)魅力,他給后世人留下900多首詩,人們都稱他為"詩仙",知道他是誰嗎(李白)
"李"是一個(gè)姓。咱們班姓李的孩子舉舉手,多自豪和那么有才的大詩人一個(gè)姓,快來介紹一下這個(gè)字,怎樣使大家都記住。(木下結(jié)子就念李)
讀文題和作者
。ǘ┙柚适吕斫庠娨
李送汪一首詩,兩人的友誼情深似海,這里面還有一個(gè)動(dòng)人的小故事呢!當(dāng)時(shí),李白在詩壇上名聲遠(yuǎn)揚(yáng),汪倫非常傾慕,希望有機(jī)會(huì)一睹詩仙的風(fēng)采?墒,涇州名不見經(jīng)傳,自己也是個(gè)無名小輩,怎么才能請(qǐng)到大詩人李白呢后來,汪倫得到了李白將要到安徽游歷的消息,這是難得的一次機(jī)會(huì),汪倫決定寫信邀請(qǐng)他。那時(shí),所有知道李白的人,都知道他有兩大愛好:喝酒和游歷,只要有好酒,有美景,李白就會(huì)聞風(fēng)而來。于是汪倫便寫了這樣一封信:
"李先生喜歡游玩賞景嗎我們這里有十里桃花。李先生喜歡喝酒嗎我們這里有萬家酒店。"李白接到這樣的信,立刻高高興興地趕來了。一見到汪倫,便要去看"十里桃花"和"萬家酒店"。汪倫微笑著告訴他說:"桃花是我們這里潭水的名字,桃花潭方圓十里,并沒有桃花。萬家呢,是我們這酒店店主的姓,并不是說有一萬家酒。"李白聽了,先是一愣,接著哈哈大笑起來,連說:"佩服!佩服!"
汪倫留李白住了好幾天,李白在那兒過得非常愉快。因?yàn)橥魝惖膭e墅周圍,群山環(huán)抱,清靜深幽,像仙境一樣。在這里,李白每天飲美酒,聽歌詠,與高朋勝友高談闊論,一天數(shù)宴,常相聚會(huì),往往歡娛達(dá)旦。這正是李白喜歡的生活。因此,他對(duì)這里的主人不禁產(chǎn)生出相見恨晚的情懷。他曾寫過《過汪氏別業(yè)二首》,在詩中把他汪倫作為竇子明,浮丘公一樣的神仙來加以贊賞。
李白要走的那天,汪倫送給名馬八匹,綢緞,派仆人給他送到船上。在家中設(shè)宴送別之后,李白登上了停在桃花潭上的小船,船正要離岸,忽然聽到一陣歌聲。李白回頭一看,只見汪倫和許多村民一起在岸上踏步唱歌為自己送行。主人的深情厚誼,古樸的送客形式,使李白十分感動(dòng)。他立即鋪紙研墨,寫了那首千古送別詩:
1。讀詩
教師配樂讀詩,學(xué)生注意聽準(zhǔn)字音
學(xué)生跟隨老師讀詩,注意聽清每一行教師是在哪里停頓的
學(xué)生自由讀兩遍詩,在讀詩過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦
指名讀詩,其他同學(xué)結(jié)合畫面,想一想從詩中讀懂了什么
檢查認(rèn)讀字
2、學(xué)習(xí)"舟"字
李白乘坐小船要走了,詩句中提到小船了嗎(播放字理圖)古代人們就是把船稱做"舟"
拼讀音節(jié)讀字
課件演示筆順,書空筆順
觀察字在虛宮格中的位置,指導(dǎo)寫字
3、學(xué)習(xí)"聞"字
李白乘坐小船要走時(shí)發(fā)生什么事了在詩中哪里看出他聽到歌聲(聞)
拼讀音節(jié)讀字
分析字型,如何記住
組詞,"聞一聞":用鼻子聞,做一做聞氣味的動(dòng)作
4、詩中前兩行記敘了兩人分別的場(chǎng)景,你們通過讀再來體會(huì)體會(huì)吧,男女生分讀,全班齊讀前兩行詩
過渡:李白回想起幾天來和汪倫相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,他們?cè)谠娢牡墓餐瑦酆,切磋的多少個(gè)不眠之夜,他們情誼深厚,志同道合。人生難得一知己啊!臨別時(shí),汪論帶者一群村民腳塌節(jié)拍,手挽手前來送行,李白感慨萬分,面對(duì)此情此景,面對(duì)桃花潭水,李白立刻寫下了這首,作為感謝!
你們讀讀下兩句
5、學(xué)習(xí)"及"字
后兩行詩中哪一個(gè)詞是"不如"的意思(及)
拼讀音節(jié)讀字
"不及"是不如的意思,"及"是比得上,趕得上的意思。組詞
課件演示筆順,書空筆順,開火車寫筆順
6、學(xué)習(xí)"情"字
回憶以前學(xué)習(xí)過哪些青字大家族中的字
拼讀音節(jié)讀"情"字
"青"字為了讓我們擁有一雙明亮
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