教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1--4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)
生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。
2、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話；
3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花、牽�；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸�；
4、體會(huì)小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、作業(yè)紙人手一張
第一課時(shí)
教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1--4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)
生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。
2、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話；
3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花、牽�；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸�；
4、體會(huì)小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、作業(yè)紙人手一張
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
直接出示課題：小鳥和牽�；�
小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，題目叫--《小鳥和牽�；ā�
師：誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？
師：我們一起來(lái)叫叫它們！
二、初讀課文，識(shí)字通文
1、“小鳥和牽�；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書本翻到171頁(yè)，自己去讀讀
！注意聽(tīng)清老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，并標(biāo)上段
落序號(hào)。
2、反饋。
出示詞語(yǔ)：鳥窩 喇叭 榆樹(shù) 鳳仙花
纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒
玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮
1、看，小鳥要來(lái)考考大家了。自己先讀讀！
2、哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”：出示榆樹(shù)和牽�；ǖ膱D
片，告之什么是“蔓兒”--看，這就是牽�；ǖ摹奥麅骸�，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上，向
上爬呀爬！跟著老師再來(lái)讀一遍。）
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這樣，一人讀兩個(gè)吧！（適時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）。
4、接下來(lái)小鳥還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來(lái)開(kāi)列小火車！
三、再讀課文，整體感知，了解植物。
1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，那課文到底講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文，然后
再想一想上面的填空！
出示： 小鳥（ ）了，它請(qǐng)（ ）和（ ）來(lái)陪它，可是它們都無(wú)能為力。最
后，（ ）自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥做伴。小鳥的病馬上好了。
2、生個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)。
3、小朋友仔細(xì)看看，小鳥有哪些植物伙伴呢？
生說(shuō)：小草、鳳仙花、牽�；ā⒂軜�(shù)。
師：小草和牽�；ㄎ覀兌颊J(rèn)識(shí)了，看，老師還給大家?guī)?lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片：（榆樹(shù)樹(shù)干很直
，葉子茂盛，適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹(shù)種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說(shuō)它的
整棵都可以入藥，花部分可以用來(lái)治蛇傷、腰痛等。）
四、研讀課文
1、小鳥和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過(guò)著快樂(lè)的日子。
下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段！
2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)
1）師：可是有一天，小鳥生病了，它病得很嚴(yán)重嗎？
師：你從哪里看出來(lái)？
①出示第一句：有一天，小鳥病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話！ 個(gè)讀
還有一句也是說(shuō)小鳥病得很嚴(yán)重，你能找到嗎？
②隨機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？個(gè)讀--（師：是呀，
小鳥病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，我們一起來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀
2）師：此時(shí)此刻的小鳥是多么想念他的朋友們��！他想：--生接
隨機(jī)出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好��！
個(gè)別讀--齊讀
師：那我們一起來(lái)讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀
3、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3、4小節(jié)
師：是呀，此時(shí)的小鳥是多么想念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。請(qǐng)你們
自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥說(shuō)的話。
1）出示小鳥的話：小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，
我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，好嗎？”
引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥，小鳥，美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面，趕快來(lái)請(qǐng)求他吧。
師：而鳳仙花聽(tīng)了，卻紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那
兒玩兒呀！”
出示：鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒
玩兒呀！”
師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥的請(qǐng)求呀？（你真會(huì)讀書，用課文里的知識(shí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。）那
就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！
師：“真對(duì)不起”， 多有禮貌��！讓我們讀出它的無(wú)奈吧！
3、哦，聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙��！所以，鳳仙花紅著臉，說(shuō)--
個(gè)讀--齊讀
4、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥，你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說(shuō)，叫全班
學(xué)生接）
鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過(guò)了！但是，善良的小鳥并沒(méi)有責(zé)怪她，小鳥想起了平日里
和自己最要好的小草，他們又在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友同桌一起合作，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小
草。
1）、同桌分角色合作讀對(duì)話。
出示：小鳥又對(duì)榆樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我說(shuō)一會(huì)兒話，好嗎？”
小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀！”
。
2）同桌朗讀反饋（2組）
五、師生一起配樂(lè)講故事，讀兒歌鞏固生字
1、師生合作講故事。
師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧！老師給你們來(lái)分分
角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥，我來(lái)讀其余部分。好，故事開(kāi)始了--
師：那牽牛花是怎么陪小鳥的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！
2、拍手讀兒歌，鞏固生字。
小小牽�；ǎ麅洪L(zhǎng)又長(zhǎng),
纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀爬。
天剛蒙蒙亮，終到鳥窩旁，
沖著小鳥吹喇叭：
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”
吹得小草迎風(fēng)舞，
吹得鳳仙樂(lè)開(kāi)花，
吹得小鳥瞇瞇笑，
吹得大家樂(lè)哈哈！
六、我來(lái)學(xué)一招
1、學(xué)完課文，我會(huì)填，還會(huì)說(shuō)：
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友把課桌下面的作業(yè)紙拿出來(lái)，我們來(lái)做一做。
小鳥費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花（ ），我病
了，（ ）你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，（ ）？”
2、 課文里的小鳥那么有禮貌，我也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣！
美術(shù)課上，老師要求大家?guī)使P，可是我忘帶了。于是,我就對(duì)身邊的好朋友說(shuō)：“
， ？”
下雨天，我沒(méi)有傘，于是我走進(jìn)辦公室，對(duì)老師說(shuō)： ， ?”
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