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寓教于樂,激發(fā)興趣(網友來稿)(不詳綜和)

發(fā)布時間:2017-1-9 編輯:互聯網 手機版

  臨澤縣城關小學 陳翠玲

興趣是最好的老師。因此,在課堂教學中,教師要努力激發(fā)學生學習興趣,把主動權交給學生,喚起學生對學習的自覺追求。為此,我在語文教學中注意寓教于樂,激發(fā)興趣。具體做法如下;

一、 巧設導語,激情引入。

良好的開端是成功的一半。學習一篇課文也是一樣。為了讓學生帶著滿腔的興趣學習課文,我注意設計每篇課文的導入。如北師大版第六冊第十二單元“走進森林”的《美麗的小興安嶺》一文,我是這樣導入的:同學們到過東北的小興安嶺嗎? 那可是一個令人神往的地方啊!.你們想去嗎?在美麗富饒的祖國各地,有數不盡的壯麗河山。我國東北邊陲就有一片連綿千里的山嶺,那里物產豐富,樹種齊全,景色奇特,美不勝收。你們想去看一看嗎?現在就讓我們和作者一起走進那令人心曠神怡的美麗的小興安嶺吧!出示課件,介紹小興安嶺的地理位置,這時,學生就如親臨其境地欣賞著小興安嶺一年四季的美景,還邊看邊發(fā)出贊嘆聲。

二、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

興趣是兒童認識的需要,也是學生學習的強大動力。在語文教學中,只有創(chuàng)設一種最佳的學習情境,才能激發(fā)學生的學習熱情,從而自主地參與到學習中來。而信息技術在語文學科中的有效應用,使多媒體計算機的視聽功能全部展現出來,它以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生,使學生產生強烈的好奇心和求知欲。讓學生在特定的環(huán)境下自然而充滿感情地進入課文敘述的境界之中,使學生在不知不覺中學習了課文。

三、形式多樣,調動積極性。

小學生愛表揚,好勝心強。根據他們這一年齡特點,我常鼓勵學生課前到圖書室或網上收集有關資料,課后整理;利用班會、隊會進行講故事比賽;以激發(fā)學生的求知欲,體會學習語文的樂趣。此外,我還注意讓學生多觀察,多積累,有時讓他們將寫得好的或發(fā)現報刊上的優(yōu)秀片段,就在班上大力表揚,宣讀等,讓大家欣賞和學習。因此,學生開闊了視野,增長了見識,提高了學習語文的興趣,調動學習的積極性,豐富了學生的語文知識,培養(yǎng)了學生的多種能力。

寓教于樂,在玩中學,在學中玩,激發(fā)學習興趣,讓學生愛學語文、樂學語文。

作者郵箱: ccl1125@126.com

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