臨澤縣城關小學 陳翠玲
興趣是最好的老師。因此，在課堂教學中，教師要努力激發(fā)學生學習興趣，把主動權交給學生，喚起學生對學習的自覺追求。為此，我在語文教學中注意寓教于樂，激發(fā)興趣。具體做法如下；
一、 巧設導語，激情引入。
良好的開端是成功的一半。學習一篇課文也是一樣。為了讓學生帶著滿腔的興趣學習課文，我注意設計每篇課文的導入。如北師大版第六冊第十二單元“走進森林”的《美麗的小興安嶺》一文，我是這樣導入的：同學們到過東北的小興安嶺嗎？ 那可是一個令人神往的地方啊!.你們想去嗎？在美麗富饒的祖國各地，有數不盡的壯麗河山。我國東北邊陲就有一片連綿千里的山嶺，那里物產豐富，樹種齊全，景色奇特，美不勝收。你們想去看一看嗎？現在就讓我們和作者一起走進那令人心曠神怡的美麗的小興安嶺吧！出示課件，介紹小興安嶺的地理位置，這時，學生就如親臨其境地欣賞著小興安嶺一年四季的美景，還邊看邊發(fā)出贊嘆聲。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
興趣是兒童認識的需要，也是學生學習的強大動力。在語文教學中，只有創(chuàng)設一種最佳的學習情境，才能激發(fā)學生的學習熱情，從而自主地參與到學習中來。而信息技術在語文學科中的有效應用，使多媒體計算機的視聽功能全部展現出來，它以隨機性、靈活性、全方位、整體化的方式把語文信息知識形象地呈現給學生，使學生產生強烈的好奇心和求知欲。讓學生在特定的環(huán)境下自然而充滿感情地進入課文敘述的境界之中，使學生在不知不覺中學習了課文。
三、形式多樣，調動積極性。
小學生愛表揚，好勝心強。根據他們這一年齡特點，我常鼓勵學生課前到圖書室或網上收集有關資料，課后整理；利用班會、隊會進行講故事比賽；以激發(fā)學生的求知欲，體會學習語文的樂趣。此外，我還注意讓學生多觀察，多積累，有時讓他們將寫得好的或發(fā)現報刊上的優(yōu)秀片段，就在班上大力表揚，宣讀等，讓大家欣賞和學習。因此，學生開闊了視野，增長了見識，提高了學習語文的興趣，調動學習的積極性，豐富了學生的語文知識，培養(yǎng)了學生的多種能力。
寓教于樂，在玩中學，在學中玩，激發(fā)學習興趣，讓學生愛學語文、樂學語文。
作者郵箱： ccl1125@126.com
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