教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ岜究紊字。
2崩識�、背诵两g墜攀，并默寫《望洞庭》。
3崩斫饈句意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心情。
教學(xué)重點
朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點
理解詩句意思，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖或課件；可表現(xiàn)古詩意境的音樂。
學(xué)生：收集和詩句描寫有關(guān)的風(fēng)光圖片及有關(guān)詩人蘇軾、劉禹錫的資料。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
一、整體誦讀，把握詩境
1毖生自由背誦自己最喜歡的一首古詩。
2苯淌Ρ騁皇姿臻的《六月二十七日望湖樓醉書》，指名讓學(xué)生背以前學(xué)過的劉禹錫的《浪淘沙》。
3筆ι交流收集的資料，了解詩人蘇軾、劉禹錫的基本情況。
4庇琶賴囊衾稚中，欣賞西湖和洞庭湖的美景，聽教師范讀兩首古詩，初步感知古詩所描繪的意境。
5毖生初讀兩首古詩，大致了解其異同。
二、分步解讀，品悟詩境
(一)學(xué)習(xí)《飲湖上初晴后雨》
1毖生自由練讀全詩，要求讀正確、讀通順。
2敝該朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。
3弊遠(yuǎn)磷暈潁引導(dǎo)學(xué)生運用工具書或注釋等多種方式了解古詩及題目意思。
4敝該說說詩的大意，在疏通詩意的基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
5彼娜誦∽楹獻(xiàn)鶻庖桑再全班交流，師生共同確定有研究價值的問題。
�、僭娙斯P下的西湖有哪兩種不同的美？(在詩人筆下，西湖的美無論在晴天還是雨天，都各有各的妙處：麗日晴空，水光閃動，是一種明朗美；煙雨蒙蒙，山色迷茫，是一種朦朧美。)
②師生共同欣賞西湖在晴天和雨天的美景，喚起學(xué)生生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生想象西湖“水光瀲滟”、“山色空蒙”那令人神往的情景。
③指導(dǎo)朗讀一、二行詩。自由讀、指讀、評讀、想象畫面讀等。
④詩人為什么把西湖比作西子？二者之間有什么相似之處？
⑤教師簡單講述西施的故事，幫助學(xué)生理解三、四行詩。
�、扌〗Y(jié)：西湖就像那風(fēng)姿萬千的美女西施一樣，都具有一種“淡妝濃抹總相宜”的美。這樣來寫，把西湖的自然美人化、具體化、形象化了。正因為深得審美經(jīng)驗的蘇軾把西湖比成西子，所以人們又稱西湖為西子湖。
�、咧该首x三、四行詩。
6鄙投寥詩，背誦全詩。
�、僮杂山M合練習(xí)讀，讓學(xué)生自讀自悟，讀中悟情。
�、谡故緜�性指名讀，可引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的獨特體會。
�、蹘熒颖痴b讀，通過教師引讀點撥，使學(xué)生深入體會詩意。
(二)學(xué)習(xí)《望洞庭》
1碧致勱渙餮習(xí)第一首詩的成功經(jīng)驗：讀詩句，悟詩意；重合作，共解釋等。
2斃∽楹獻(xiàn)餮習(xí)第二首詩。
3備髯榛惚ń渙鰨重點理解“和”、“鏡未磨”以及全詩大意。
4鄙生互動，師生互動，對有研究價值的問題進(jìn)行討論。
�、佟鞍足y盤里一青螺”中，“白銀盤”指的是什么？“青螺”指的是什么？
�、凇锻赐ァ芬辉娤蛭覀兂尸F(xiàn)了哪兩種美？你能從詩句中體會出來嗎？第一、二行詩描繪的是在浩淼的洞庭湖上，一輪秋月高掛天空，湖面靜得像一面沒磨過的銅鏡，寫出了一種獨特的柔美。第三、四行詩，詩人巧用一個“遙”字把鏡頭拉開，湖中的舟山恰似“白銀盤里一青螺”，畫面極其壯美，全詩形成了柔美與壯美相和諧的意境。
5敝傅祭識粒背誦。
三、整體參讀，體察詩韻
1倍亮蘇飭絞咨剿詩，你有何感受？
2苯惶婊ザ亮絞墜攀，比較兩首詩的異同。
3狽直鷚暈骱、洞庭湖景色為背景，欣賞描寫西湖、洞庭湖的古詩、對聯(lián)，學(xué)生可選擇自己感興趣的內(nèi)容讀一讀、背一背。
四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展延伸
1北究撾頤茄習(xí)的是山水詩，你還了解其他哪些類別的詩？(送別詩、思鄉(xiāng)詩、邊塞詩、詠春詩等。)
2輩賈米匝∽饕擔(dān)
①收集蘇軾、劉禹錫的其他詩作，朗讀、欣賞、摘抄。
�、谟檬闱榈脑捇蛟姷恼Z言寫一處我們身邊的美景。
�、坶喿x一篇描寫西湖、洞庭湖景色的文章或詩歌。
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