教案目標：
1、有感情地朗讀課文，結合課文內容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
2、理解課文內容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛科學研究的志向。
教學重點：了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學難點：理解集體大逃亡、家常便飯等詞語的含義
教學準備：課件
教學過程：
一、 復習導入
1、齊讀課文題目
2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽系的“孿生兄弟”（指名讀，朗讀第一自然段）
3、 由此推測：火星也和地球一樣有水和生命存在。
二、 精講課文（第二~三自然段）
1、講解第二自然段，讓學生從課文中找出相關語句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。（出示課件）
2、默讀第三-五自然段，思考:火星水來源的兩種猜測是什么。（指名回答）
A學習第三自然段，了解火星和地球最初的情況。
B當時，太陽系內有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時經(jīng)常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來源有什么影響呢？引入第四自然段。
C學習第五自然段
3、學習第三段（6-8自然段）
過渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球
還多，為什么沒能留住呢？
A第六自然段最后一句話，了解設問句的過渡和它的作用
B小組朗讀第七自然段，其它同學邊聽邊把火星不能留住生命的原因劃出來。
C劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開火星表面的過程的句子，讀一讀，體會形象化的寫法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認為呢？科學家又是怎么認為的呢？請看課文第八自然段（全班齊讀）
（可見，在沒有充分的科學根據(jù)可以證明之前，任何結論都不能武斷�？茖W的探究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。）究態(tài)度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。）
三 、 課文小結
火星上生命的存在與否，這是個怎樣的謎？你們想知道嗎？那么，請學好科學文化知識。努力去探究吧�？茖W的大門正為你們敞開著。
四、課外作業(yè)：1、抄寫文中的好詞好句
2、課外收集：宇宙知識知多少
五、板書設計：
火星-地球的孿生兄弟
相似處： 四個同樣……
差異處：地球：有水和生命存在
火星：水沒留�。簧�？（謎）
[火星--地球的孿生兄弟第二課時教案 (蘇教國標版五年級下冊)]相關文章：
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