24、“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出阿蘭.圖靈小時(shí)候有些怪？這與他長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”有沒(méi)有關(guān)系？
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4通過(guò)本課的教學(xué)，教育學(xué)生勤動(dòng)腦筋，同時(shí)激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的熱情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文，體會(huì)阿蘭.圖靈小時(shí)候的“怪”？他小時(shí)候的“怪”與他長(zhǎng)大成為“計(jì)算機(jī)之父”有沒(méi)有關(guān)系？
三、教時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、談話，引入課文
（二）、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示本課生字，指名認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
4、學(xué)生輕聲朗讀課文，找出你最感興趣的句子，并在句子旁邊寫(xiě)上自己的感受。
（三）、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、以小組為單位，討論：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？
2、分組討論，概括出各段的段意。
（四）、學(xué)習(xí)課文
1、指名分段朗讀課文。
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況。
3、出示學(xué)生提綱。
⑴阿蘭“奇特”表現(xiàn)在哪里？
⑵你認(rèn)為他做的最“與眾不同”的事情是什么？
⑶你知道人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“計(jì)算機(jī)之父”？
⑷學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
4、學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)相互交流。
5、反饋學(xué)習(xí)情況：
⑴阿蘭“奇特”表現(xiàn)在：在花園里種“胳膊”；發(fā)明“飲料”與臺(tái)階粉；8歲時(shí)寫(xiě)了一本世界上最薄的書(shū)；用了大量的時(shí)間去研究愛(ài)因斯坦的理論；做了許多實(shí)驗(yàn)。
⑵結(jié)實(shí)“與眾不同”的意思--跟大家不一樣，與正常的情況不同。
⑶人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)他為“計(jì)算機(jī)之父”？
①全班齊讀課文最后一段。
②指名回答：阿蘭成年后與其他科學(xué)家一起在計(jì)算機(jī)理論領(lǐng)域里拓荒耕耘，成為計(jì)算機(jī)理論的奠基人之一，所以人們稱(chēng)他為“計(jì)算機(jī)之父”。
③小結(jié)：正是因?yàn)檫@些原因，人們稱(chēng)他為“計(jì)算機(jī)之父”，來(lái)紀(jì)念他對(duì)計(jì)算機(jī)所作出的偉大貢獻(xiàn)。
⑷學(xué)習(xí)了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？
⑸全班每次齊讀最后一段，以表示對(duì)阿蘭的崇敬之情。
6、那么你知道他的“怪”與他長(zhǎng)大后成為“計(jì)算機(jī)之父”有沒(méi)有關(guān)系，為什么？
⑴小組討論，互相交流。
⑵反饋學(xué)習(xí)情況，教師適時(shí)抓住以下要點(diǎn)點(diǎn)撥：
他小時(shí)侯思維是跳躍的，還花大量時(shí)間去研究愛(ài)因斯坦的理論。
他總是愛(ài)做實(shí)驗(yàn)。
他總是充滿想象力。
（五）總結(jié)
1、指名學(xué)生講講課文的主要內(nèi)容。
2、說(shuō)說(shuō)你學(xué)習(xí)了本文，受到什么啟發(fā)？（遇事多動(dòng)腦筋、勤奮好學(xué)、要?jiǎng)?chuàng)新）
3、你要對(duì)阿蘭說(shuō)些什么？
（六）、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、給父母講講這個(gè)故事。
2、與家人交流一下自己的感受。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
24、“計(jì)算機(jī)之父”童年的故事
與眾不同的書(shū)
世界最薄的書(shū) 充滿想象力
思維經(jīng)常跳躍 計(jì)算機(jī)之父
做些奇怪的事
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