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風(fēng)(網(wǎng)友來稿) 教案教學(xué)設(shè)計

發(fā)布時間:2017-7-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標:

(1) 朗讀課文,背誦課文。

(2) 理解詩句內(nèi)容,了解風(fēng)這一自然現(xiàn)象的特點,正確認讀本課十個生字,會寫六個生字。

(3) 培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、深入思考的好習(xí)慣。

教具準備:去掉拼音的課文和認字組詞課件或小黑板。

教學(xué)方式:教師講授和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

教學(xué)過程:

一、 情景引入。

老師給大家出一個謎語,看誰能最快猜出來:一種事物,它沒有氣味--沒有顏色--沒有形狀,它究竟是什么?(風(fēng))

今天我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于《風(fēng)》的一篇文章。(板書課題)

二、 學(xué)習(xí)課文,通讀認字。

1.檢查課文預(yù)習(xí)情況,指明讀課文。

2.自讀課文,把課文中不認識的字詞或讀不準的用筆勾出來。

3.指明說出課文中不認識的字,其他同學(xué)幫助解決。(了解學(xué)生生字認識情況)

4.小組內(nèi)互相讀。(教師提示識字方法,同學(xué)間互相學(xué)習(xí))教師深入其中。

5.以組為單位讀課文。

6.如果去掉拼音,你還能讀課文嗎?學(xué)生互讀互學(xué)。

7.在詞中學(xué)習(xí)認字。(1)課文中的詞;(2)課外的字組詞。

8.認字。課后的字隨機檢查會認的可以畫上一顆小星。

9.齊讀課文。

第二課時:理解課文,朗讀背誦。

1.朗讀課文。個別讀、小組讀和全班齊讀。

2.這三小節(jié)你最喜歡哪一節(jié),為什么?

學(xué)生自由發(fā)言,只要是自己想到的,符合實際就行。

你在讀的時候有哪句話不是特別明白?

“但是樹葉沙沙響的時候,我們知道在唱歌了”“但是樹林點頭的時候,我們知道風(fēng)來游戲了”“但是樹木點頭的時候,我們知道風(fēng)在跳舞了”這三句。

誰能說說你自己是怎樣理解的?

學(xué)生自由發(fā)言,教師適時點撥。(理解內(nèi)容可根據(jù)教學(xué)用書20頁的解釋內(nèi)容。)

在理解課文的基礎(chǔ)上,教師通過“尋找風(fēng)娃娃的活動,把學(xué)生的思維引向縱深,進而續(xù)寫詩歌。

還有什么時候我們知道風(fēng)在唱歌、風(fēng)在跳舞、風(fēng)在游戲?激活學(xué)生思維,讓他們發(fā)出創(chuàng)造的火花。

第三課時 指導(dǎo)生字書寫

1. 朗讀課文。

2. 你認為本課生字中哪個字你會寫了?如果會寫,請到前邊來教一教大家。

學(xué)生書寫,注意筆順,怎樣把字寫好。

3. 你認為哪個字不容易寫好或?qū)懖缓媚兀?/p>

4. 教師指導(dǎo)重點字:過,半包圍結(jié)構(gòu),先寫“寸“后寫偏旁,捺要長一些等。

5. “說”為左右結(jié)構(gòu),但書寫時,要左窄右寬,帶這個偏旁的字有( )。

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