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《聞官軍收河南河北》教學設計 (鄂教版六年級下冊)

發(fā)布時間:2017-12-7 編輯:互聯(lián)網 手機版

  

  一、講書。(約10分鐘)

  首先,用啟發(fā)式的語言深入淺出地向學生介紹時代背景:“杜甫作為一個熱愛祖國而又飽經憂患的詩人,聽到‘安史之亂’接近平息的消息,不禁驚喜欲狂,沖口唱出了他生平第一首快詩--(聞官軍收河南河北)。”接著,給學生簡述詩中出現的六個地名:劍外、薊北、巴峽、巫峽、襄陽、洛陽。之后我說:“詩人在區(qū)區(qū)的56字小詩中,連用六個地名,絲毫不覺堆砌,這是杜甫的高明之處!弊詈螅c學生講“妻子”,明確古代的“妻子”是指“老婆孩子”,與現的“妻子’的含義完全不同!肮旁娡蛔旨匆涣x,不要把詩中的單音詞當作復合雙音詞,這是我們讀古詩要特別注意的地方!

  〔崔學古說:“與少年講書,最忌誦述講章!保ā短磧簠矔浺賹W》)

  二、讀書。(約10分鐘)

  要求學生正身端坐,音正腔圓地將這首詩讀五遍,在讀的過程中,仔細體味“忽傳”、“初聞”、‘都看”、“漫卷”、“即從”、“便下”的涵義,使其千載如見詩人于倉促間欲哭之狀。

  〔陸九淵說:“讀書切戒在慌忙,涵泳工夫興味長!保ā蛾懴笊秸Z錄)〕

  三、抄書。(約10分鐘)

  在熟讀深思的基礎上,讓學生動手工工整整地抄寫此詩,邊抄邊思,潛心琢磨,進一步體會這首詩明快的語言、激越的旋律。同時,加深印象,幫助記憶。

  陳光地說:“見書目過口過,總不如手過。”(《溶村集》〕

  四、背書。(約10分鐘)

  學生當堂“聲高而緩”背誦杜詩,背會為止。這樣訓練,一方面能加強學生語感體驗,另一方面有脫落訛誤之處,能了然于耳。

  [唐彪說:“凡學生背書,必使其聲高而緩!薄陡笌熒普T法》]

  〔這節(jié)課我是老老實實上的,我的主導思想是務實強本,返建歸真。何評“實”?何謂“本”?何謂“璞”?何謂“真”?‘有真意,去粉飾”,一切從實際出發(fā),一切按教學規(guī)律辦事之謂也。語文應該姓語,語文課一定要重視語文的教學和訓練。語文課如果離開“講、讀、抄、背”,搞一些嘩眾取寵的形式主義東西,那只能是占道旁門。我們講改革,什么是改革?我認為,一是繼承,二是借鑒,三是創(chuàng)新。中國傳統(tǒng)語文教學中有些經驗是符合語文學習規(guī)律的,我們的任務是將其吸取過來并加以革故鼎新,這是前進而不是倒退。我想,語文素質教育的意義大概就在于此吧。]

 

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