課題： 《蟬》
教學目標
1、了解《蟬》的內(nèi)容。
2、感悟作品《蟬》告訴的哲理。
3、了解作品的先抑后揚的寫法。
教學重點：感悟作品蘊涵的哲理
教學難點：感悟作品感悟的哲理。
教 學 設(shè) 計
備注
一、直接導入：今天我們來學習兩篇哲理小品文《蟬》與《貝殼》，先學習小思的作品《蟬》。教師板書：蟬 小思
二、了解作者：小思，香港作家，原名盧瑋鑾，作品有《承教小記》等。學生讀注釋， 教師稍做補充。
三、整體感知：
課文寫《蟬》，這是怎么樣的（一只）蟬，請用“這是_________的(一只)蟬.”說話。要求盡量用課文上的詞語說話。
學生看書思考交流。
四、了解我心理變化：
教師提問：課文中我的心情有什么變化？為什么有這樣的變化？
學生看課文，找出表示心理變化的詞語。學生交流。
教師板書：煩--寬恕
教師提問：“我”對蟬僅僅是寬恕嗎？
教師引導，學生思考回答。教師板書：煩--寬�。ㄙ澝溃�
五、感悟哲理：
教師提問：《蟬》告訴我們什么哲理，請在文中找出主旨句。
學生尋找，教師引導：能否將90年、90天順序調(diào)換一下呢？
學生品味，師生明確：告訴我們不管生命長短與否，都要好好地活過。
六、探究寫法：
教師提問：這篇課文采用了什么寫作方法？
學生討論，教師引導：先抑后揚。
七、學生質(zhì)疑：
教師預設(shè)；最后一句話怎么理解？秋風有顏色嗎，為什么“我”一想到秋風顏色就寬恕了蟬的蟈蟈？
作業(yè)或活動設(shè)計：
熟讀《蟬》，預習《貝殼》
板書設(shè)計:
蟬 小思
煩 先抑后揚
哲理
寬恕
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