從生活經(jīng)驗(yàn)入手，探究影子的特點(diǎn)(教學(xué)難點(diǎn))
師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀課文的第1節(jié)，想想這一節(jié)告訴了我們什么？你還有什么不明白的地方？
(學(xué)生們拿著書認(rèn)真地讀起來(lái)。一會(huì)兒，有學(xué)生舉手了。)
生：為什么說(shuō)影子就像一條小黑狗？
師：這個(gè)問(wèn)題提得很好，老師也想知道這個(gè)問(wèn)題的答案�，F(xiàn)在，我們以四人小組為單位討論討論，看哪個(gè)同學(xué)最聰明，能最先知道這個(gè)問(wèn)題的答案。
(四人小組馬上組織起來(lái)，各抒己見，你一言我一語(yǔ)，討論得不亦樂(lè)乎。)
師：現(xiàn)在，哪個(gè)組的同學(xué)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：影子是黑色的，所以說(shuō)影子就像一條小黑狗。
師：你說(shuō)得不錯(cuò)，影子是黑色的。那么，為什么不說(shuō)影子就像一只小黑熊呢？
生：我認(rèn)為是因?yàn)橛白拥男螤钕裥『诠贰?/p>
師：哪位小朋友家曾養(yǎng)過(guò)小狗？
(生舉手了，教師請(qǐng)他起來(lái)。)
師：你家的小狗平時(shí)是怎樣跟你玩的？
生：小狗經(jīng)常跟著我。我走到哪兒，它就跟到哪兒，跑前跑后的。
師：你說(shuō)得真棒�，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)看這幅圖。
(教師利用活動(dòng)掛圖演示給學(xué)生看：只要有太陽(yáng)照著，小朋友無(wú)論走到哪兒，都會(huì)有影子伴隨前后左右。)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在明白了嗎？影子為什么像小黑狗？
師：影子就像一條小黑狗，常常跟在我們身邊，是那么調(diào)皮，又是那么討人喜歡。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)，讀出對(duì)影子喜歡的語(yǔ)氣來(lái)？
(指名讀后，評(píng)議，再讀，同桌互讀，然后引導(dǎo)同學(xué)看圖練習(xí)背誦，自由練習(xí)背誦，指名背、齊背。)
賞析：關(guān)注兒童生活是語(yǔ)文教學(xué)值得重視的一個(gè)方面。研究表明：當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近時(shí)，學(xué)生自覺接納知識(shí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)興趣就越濃。本片段教學(xué)，教師注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，喚醒學(xué)生切身的生活體驗(yàn)，在理解課文的重點(diǎn)句子影子“就像一條小黑狗”“它是我的好朋友”時(shí)，親切的家常話題，喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)，學(xué)生很快地理解了這句話的意思。通過(guò)小組的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生解決了問(wèn)題，獲得了知識(shí)，體驗(yàn)了成功。同時(shí)，學(xué)生思路開闊，互相啟發(fā)、互相激勵(lì)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
[《影子》名師課堂實(shí)錄片斷 (人教版一年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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