徐 軼 人民教育出版社小學(xué)語文編輯室
口語交際教學(xué)占多大的比重呢?確實是很難衡量。因為我們提倡“以說促寫，以說促讀”，特別是在口語向書面語過渡的階段，可能口語還占著有格外重要的地位。所以我們提倡口語和書面語的結(jié)合，可以說就是在整個的教學(xué)過程中，口語教學(xué)應(yīng)該是全程滲透的。全程滲透口語交際只不過對于我們口語交際的指導(dǎo)和運用來講，側(cè)重點有所不同。但是在學(xué)校生活的全過程，我們都提倡對學(xué)生交際能力要高度關(guān)注，隨時隨地對學(xué)生的交際行為進(jìn)行一些提示、一些鼓勵。在這里主要有三個小建議。
第一個建議是為學(xué)生提供大量的交際機會。因為我們?nèi)粘５慕虒W(xué)活動，在一些專門的交際活動中應(yīng)該有意識地為學(xué)生提供表達(dá)的機會，然后在這個過程當(dāng)中對學(xué)生進(jìn)行一些具體幫助，提示他們應(yīng)該怎樣說才是更好的。
第二個建議是激發(fā)交際的勇氣。有老師也提到有小孩子一年級不太敢說，可能有點害羞或者是怕出錯。針對這種情況，我們可以作一個簡單的分析，小孩子不敢表達(dá)的原因是什么?是不是我們的要求太高太苛刻?或者是說我們沒有給小孩一個可以很安全表達(dá)的環(huán)境?那么在這個過程中，為了激勵孩子敢于表達(dá)，也可以在表達(dá)方面和評價方面的要求再寬容一點。我們根據(jù)具體的情況，如果小孩子是不敢表達(dá)，那么他敢于表達(dá)了，這就是一個很大的進(jìn)步，我們要給他鼓勵。如果孩子敢表達(dá)，那么我們激勵他表達(dá)得更好。這是為了引導(dǎo)他一步一個臺階的由“敢表達(dá)”到“會表達(dá)”。
第三個建議是培養(yǎng)交際習(xí)慣。習(xí)慣的養(yǎng)成是最為重要的。我們特別關(guān)注的就是教材里有寫字的習(xí)慣和其他一些方面的習(xí)慣，但是我們特別重視交際習(xí)慣的養(yǎng)成。如怎樣才是有禮貌地和別人交際，怎樣去關(guān)注場合和對象，怎樣遵守交際規(guī)則，等等。像這些交際習(xí)慣和交際意識是應(yīng)該從小不斷去提醒孩子，去培養(yǎng)孩子的。
總之，要像我們說的那樣，一定要去游泳你才能學(xué)會游泳。我們講再多的交際，孩子不親身去實踐的話，還是沒有辦法更好學(xué)會交際，所以一定要給孩子提供大量實踐的機會，讓他們有機會去面對不同的場合學(xué)會表達(dá)、分享，去體會怎樣才是更成功的交際。在這個過程中，我們老師適當(dāng)?shù)丶右蕴狳c，形成他的交際習(xí)慣。這樣的話，就能給我們的孩子打下一個很好口語表達(dá)的基礎(chǔ)。
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