寫作教學設計《神奇的動物世界》
一. 設計理念:適用于3-4年級的學生,緊扣新課程要求,讓學生學會觀察身邊的事物,激發(fā)學生的求知欲望,拓寬思維,做個“有心人”。
二. 教學目標:
1.讓學生在觀察動物的同時,培養(yǎng)觀察能力
2.讓學生在交流過程中獲得更多的知識
3.由觀察引起對問題的思考,激發(fā)學生的求知欲
三. 重難點:引導學生發(fā)散思維,用不同的表達形式死而后已所想所感所悟,語句連貫、通順,習作有個性。
四. 課時:二課時
五. 課前準備:
在課前,讓學生觀察自己喜歡的動物,可通過不同的途徑來觀察(如:看電視、電腦、書刊等)并收集一定的素材,可從一定的知識點入手。
六. 教學過程:
<一>．創(chuàng)設情鏡，導入活動
1. 用課件播放若干幅動物的圖片,并附有從旁解說,類似《人與自然》的電視節(jié)目。
2. 老師語言引導:世界上的動物神奇奧秘,只要你留心觀察,就會有驚人的發(fā)現(xiàn)�？戳诉@些圖片,你們想到了什么呢?(讓學生自由發(fā)言,可以針對自己較感興趣的動物談談看法)。
3. 針對學生的回答作個簡單的總結(jié)或板書。
<二>.分組交流
(出示螞蟻圖片)
師:同學們,動物界實在是太神奇了,那你們知道螞蟻會說話嗎?其實,螞蟻是會說話的,螞蟻的話是很輕的,但已經(jīng)能夠用磁帶錄下來了,也就是說你們可以聽到螞蟻怎樣講話.螞蟻為什么能背起比自己重好多倍的東西,而人就不能呢?再如蝴蝶被砍了頭立即會死去嗎?蜜蜂蟄人后為何會死呢?在大自然里每一步都會出現(xiàn)許多謎,跨出第一步,睜開眼睛,令人驚訝的東西就在你身邊.
四人一組進行交流,各組派代表發(fā)言,互動評價(對課前準備的交流)
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