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珍珠鳥(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-9-13 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   25、珍珠鳥

一、教學(xué)要求:

1、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,理解課文最后一句話的含義,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

難點(diǎn):理解含義深刻的句子。

三、教學(xué)時(shí)數(shù):

1課時(shí)

四、教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)閱讀興趣

你養(yǎng)過小動(dòng)物嗎?同大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣養(yǎng)的,它和你的感情怎樣。(學(xué)生自由交流)著名作家馮驥才滿含深情地寫了一個(gè)發(fā)生在他同珍珠鳥之間美好而動(dòng)人的故事。(板 書課題)

二、明確閱讀要求

1、自讀“閱讀提示”。

2、明確“閱讀提示”中的要求。

(1)用較快的速度默讀課文。

(2)畫出珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的語(yǔ)句。

(3)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話的理解。

三、自讀自悟,小組交流

按“閱讀提示”自讀本文后,在小組內(nèi)交流讀書收獲。

四、全班交流

1、珍珠鳥在作者的照料與呵護(hù)下發(fā)生的變化:“躲進(jìn)”吊蘭--漸漸敢伸出小腦袋瞅瞅我,一點(diǎn)點(diǎn)熟悉了--小家伙只在籠子四周活動(dòng)--隨后在屋子里飛來(lái)飛去--落在書桌上--蹦到杯子上,低下頭喝茶--跑到稿紙上,繞著筆尖蹦來(lái)蹦去--“嗒嗒”啄著我顫動(dòng)的筆尖--啄兩下我的手指--扒在我的肩頭睡著了。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容討論理解句子:信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。

(1)美好的境界指人鳥相依、和諧親密的情境。

(2)小珍珠鳥之所以對(duì)人如此信賴,不僅僅因?yàn)樽髡叩南ば恼樟吓c呵護(hù),更重要的是對(duì)小珍珠鳥的理解與尊重。

(3)開始“有人說(shuō),這是一種怕人的鳥”,但因作者的呵護(hù)、理解與尊重,使這種鳥對(duì)人產(chǎn)生信賴,出現(xiàn)了人馬相近相親的美好境界。

3、選取自己感興趣的段落,有感情地朗讀。

五、隨文閱讀,交流閱讀體會(huì)

六、作業(yè):完成練習(xí)冊(cè)

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