湖北省宜昌市樟村坪鎮(zhèn)向陽完全小學　黃雪晴

新課程倡導教師與學生通過積極的互動交流，讓學生掌握學習方法，能主動參與學習過程，達到開發(fā)學生智力，掌握知識的目的。而怎樣調(diào)動學生的學習積極性，達到積極“互動交流”的目的，往往就是教學的難點。為探索這種教學方法，最近樟村坪中心完小與向陽完小進行了一次有益的嘗試－－教師交流講課。

交流講課就是兩所學校分別選派不同學科的教師，到對方學校同年級的班上去隨機按教學進度授課。看起來這不是一件很難的事情，也不算什么創(chuàng)新，但通過本人的參與，卻受益匪淺。教師交流講課至少有以下幾點好處：

一是容易滿足師生雙方的新鮮感，激發(fā)教師的教學和學生的學習熱情。人是最容易犯喜新厭舊毛病的。教師長時間教同一個班級的學生會因太熟悉自己的學生，而失去激情，變得方法簡單；學生也會因老聽同一個老師的課，失去新鮮感，效果變差。交流講課，教師面對的是新的學生，學生見到的是新的教師，教學效果會提高。

二是可以激活師生的好勝心，提高教學效果。教師和學生在特殊的場合，都會有好勝心的。教師會為上好這節(jié)課，努力備課、組織教學，有時激發(fā)的靈感，還會產(chǎn)生新的教學方法，促進教學工作；學生在新老師面前也會積極思考，努力參與互動，爭取老師的信任，也會提高學習效果。

三是可以促進教學方法的交流，豐富教學方法。俗話說：教無定法，關鍵要得法。每個教師都有自己比較成熟的教學方法，但每個人的思維是有限的，教學方法也是有限的，通過交流講課，可以吸收其他教師的教學方法，豐富自己的教學方法，提高自己的教學水平和能力。 作者郵箱： ylhuangxq@yahoo.com.cn

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