第 三 單元 主備人： 二備人: 年 月 日
課題：《樓蘭之死》
教學目標：
1、通過本文的學習，使學生認識到生態(tài)植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。
2、通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
3、在熟讀課文的基礎上，能概括文章的主要內容。
教學重點、難點：
1、 通過本文的學習，使學生認識到生態(tài)植被被破壞的嚴重性，從而增強保護環(huán)境的意識和緊迫感。
2、 通過閱讀，使學生了解引用、舉例、詮釋等說明事物的方法。
教學準備：
準備有關沙漠的圖片或文字資料及中國地圖。
教學方法：讀中感悟。
課型：拓展閱讀
教學過程：
一、導入新課：讀題目，引導質疑。
1、師朗誦《從軍行》。解釋詩意。
2、板書--樓蘭，在地圖上指出它的位置。
3、引導學生想象樓蘭的樣子。
4、補充課題《樓蘭之死》
5、質疑課題，板書有代表性的問題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文。自學文中字詞；思考剛才大家提出的問題。
2、全班交流。
三、精讀課文，讀中感悟
預設統(tǒng)領全文的問題：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化？“樓蘭死了”的原因是什么？
文中關鍵的詞 碧波蕩漾 廢墟
預設師生雙邊活動：
1、讀課文，想一想：樓蘭前后發(fā)生了什么樣的變化。
2、交流回答，讀出相關的句子。相機板書 繁榮--消亡
3、默讀課文2-5自然段，思考：樓蘭為什么死了？小組交流“樓蘭死了”真正的原因。（樓蘭和羅布泊靠近大沙漠；地表的植被被破壞；人對植被的破壞加速了沙化的進程。）
4、作者是用什么方法來向我們介紹的？
5、全班歸納。結合課文內容學習作者的寫作方法（詮釋、舉例、列數(shù)字）
6、樓蘭死了，留給人們的是什么？我們身邊也有類似的事發(fā)生。列舉身邊見到的環(huán)境惡化的例子。
7、小結：回想著歷史上曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做？討論交流。
四、閱讀欣賞
反復朗讀領悟文章的表達方法（詮釋、舉例、列數(shù)字、具體事例。）
五、拓展練習 搜集有關自然環(huán)境的資料，準備辦一期手抄報。
六、課堂小結：
回想著歷史上曾經輝煌一時的古城，再看看今天人們依然在肆無忌憚的破壞著我們的生存環(huán)境。引讀課文最后一自然段，加強語氣：如果不讓悲劇重演的話，我們應該怎樣做？討論交流。
板書設計：
樓蘭之死
繁榮 → 消亡
保護環(huán)境 迫在眉睫
教學反思：
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