《新課堂教學(xué)模式建構(gòu)的思考與實踐》讀書心得
隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)也暴露出一些諸如形式化和低效化等問題。數(shù)學(xué)課堂如何實施有效教學(xué)，讓學(xué)習更深刻，讓課堂更有效，這個問題值得深入思考。下面結(jié)合教學(xué)實踐淺談我的幾點認識：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
托爾斯泰曾說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣”。成功地導(dǎo)課能很快集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，促使學(xué)生進入渴望學(xué)習的訓(xùn)練狀態(tài)，為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
一、以小組合作為主要學(xué)習方式
小組合作學(xué)習是新課改積極倡導(dǎo)的有效學(xué)習方式之一，在“小組討論 合作提升”、“互動展示 評研深化”這兩個環(huán)節(jié)，要求一個孩子負責主持、一個孩子負責擺拼、一個孩子負責記錄，這樣分工明確，讓每個孩子都有事情做，都參與到小組學(xué)習中去，而且每個孩子都是學(xué)習的主導(dǎo)者，無論是主持、擺拼、記錄都需要一個思維整合的過程，在合作中就擴散了學(xué)生的思維，達到了知識的滲透。在小組學(xué)習中，我們就可以充分利用這一點，把學(xué)生分等級，編編號，對不同等級的孩子我們要有不同的分工，哪怕是基礎(chǔ)特別差的孩子我們讓他負責學(xué)具的管理，讓不同層次的.學(xué)生都有機會獲得成功的體驗的機會，尤其是“后勁生”能觸手可及地完成自己的學(xué)習任務(wù)，使他們也會從中體驗到學(xué)習的快樂。在展示的過程中，不同小組間進行質(zhì)疑，解答，從而使知識點更細化更透徹。小組合作學(xué)習的方式使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成了良好人際關(guān)系，促進了學(xué)生全面發(fā)展。
充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位
學(xué)生是學(xué)習的主體， 只有滿足他們的學(xué)習欲望，他們的參與度才會更高，課上只要學(xué)生積極參與學(xué)習，不管是回答還是質(zhì)疑，又根據(jù)問題的質(zhì)量進行獎勵，極大地調(diào)動了孩子們的積極性�？菰�、乏味、不變的評價機制會使孩子產(chǎn)生厭倦感，因此轉(zhuǎn)變評價方式也是極其重要的。
通過讀此書收獲頗豐，相信自己在不斷學(xué)習與實踐中會更進一步。
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