課例研修心得體會

時間：2025-07-02 08:36:27 賽賽心得體會我要投稿

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關于課例研修心得體會范文（精選17篇）

　　在平日里，心中難免會有一些新的想法，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的關于課例研修心得體會范文，希望對大家有所幫助。

關于課例研修心得體會范文（精選17篇）

　　課例研修心得體會 1

　　通過學習我認為：課例研修就是聚焦課堂教學，以課堂教學為載體，重視教師的行為跟進，理論提升，能力提高以及給踢的自我反思以促進教師群體的共同成長。它依據(jù)教師個人已有的經(jīng)驗，在此基礎之上關注新的教學理念和學生的行為，尋找自身的差異不斷改進已有的教學方式方法。

　　課例研修通常采用做中學的方式幫助教師學會怎么去做，達到提高教師學科專業(yè)水平的目的，引導更多教師掌握并運用這種方法改進常態(tài)教學的質(zhì)量。

　　在這個過程中課例研修成了教師學習的認知支架，是教師直面教學共同分享的平臺，課例研修起到了教育輪與教育實踐的中介作用，它能夠增長我們的實踐智慧，使每一位參與的教師都成為了有研究能力的'實踐者。

　　我也深深感受到，課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心可怎么上，板書怎么設計提出哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材，教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。

　　課例研修是一種旨在提高教師課堂教學質(zhì)量，以改進和提高教師實際教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是校長和教師經(jīng)常遇到或亟待解決的實際教育問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而是在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標。因此，這種研修通過螺旋往復的過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

　　課例研修這種培訓的活動形式是以教師教育教學中實際存在問題的解決為指向，因而成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情景能力訓練的方式。

　　課例研修心得體會 2

　　20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業(yè)知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究�？梢哉f此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

　　一、提升品德修養(yǎng)，堅定教育信念。

　　為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想�！彼枷胫笇�、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發(fā)現(xiàn)教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內(nèi)教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

　　二、熟悉教材聯(lián)系，把握教改方向。

　　作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經(jīng)常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯(lián)系，更有效的把握教材，聽評課時更能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調(diào)整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

　　三、加強課例研究，促進專業(yè)成長。

　　課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的.重要方式，有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的職業(yè)成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

　　在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發(fā)生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！

　　課例研修心得體會 3

　　通過《課例研修》專題的學習，我對課例研修的操作流程及開展課例研修的價值意義有了比較深入的認識，課例研修是一種提升教師專業(yè)水平的有效方式，同時也引發(fā)了我對今后師訓工作及教研工作的一些反思。

　　課例研修是教師研修團隊的共同行為，他們在關注對真實教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究與解決的同時，會將理論學習與備課、說課、授課、觀課、議課、反思等實踐結合起來，在這個過程中，主要呈現(xiàn)出以下四個特點：1、在常態(tài)課堂教學中，科學觀察、深度反思和持續(xù)改進教師教學行為，提高研修技能和實踐智慧；2、將日常教學與研修、培訓融于一體，重視理論與實踐的契合；3、課例研修要去“功利”、“表演”和“示范”，為教師的“發(fā)展”而研修；4、形成相互依存、相互尊重、民主和諧的`研修文化。

　　教育是一種實踐的藝術。以往教師教育者所提供的專業(yè)學習方式，為了操作簡便、盡可能降低培訓成本，往往以專家報告為主、輔以學校教學現(xiàn)場觀摩或組織學員間討論交流，造成了學員“聽的時候激動、回去后沒有行動”，或者說沒有改善行動的能力。教師的教育專業(yè)工作，是一門源自實踐、運用于實踐的藝術，用演講為主的培訓方式教會教師如何行動，這本身就是一個悖論。正因為教育的實踐性極強，教師的專業(yè)學習不可避免地涉及：教師如何把培訓活動中來自教師教育者所提供的明確知識與默會知識轉化為教師自己的明確知識與默會知識。

　　以前培訓活動中所主要采取的單一的培訓方式有其弊端：專題報告式“只聽不做”；現(xiàn)場考察式“只看不做”；參與討論式“只說不做”。當然，這些列舉的當前主要采用的培訓方式各有其優(yōu)勢所在，卻缺乏了對教師專業(yè)發(fā)展最為關鍵的實踐性默會知識的多種學習形式的強調(diào)。

　　由此反思我們的師訓教研工作，我們能為教師的專業(yè)學習做什么？

　　根據(jù)教師培訓目標和要求，培訓宜采取“六結合”的方式：

　　1、專題研討與案例分析相結合；

　　2、教學觀摩與評課議課相結合；

　　3、教法探討與能力訓練相結合；

　　4、微格訓練與實踐訓練相結合；

　　5、教學實踐與研討反思相結合；

　　6、專題教學與團隊輔導相結合。

　　使培訓體現(xiàn)以下特點：

　　一是最大限度地利用各種資源。培訓集中優(yōu)勢教學資源，實現(xiàn)資源共享和優(yōu)化，教師獲得的是有針對性和實效性的信息。

　　二是雙向互動，全方位的交流。輔導教師與學員、學員與學員之間，通過面對面、全方位的交流，拉近了輔導教師與學員的心理距離，增加輔導教師與學員的交流機會和范圍。并且通過學員在交流中的發(fā)言，使教師了解學員在學習中遇到的疑點、難點和主要問題，使指導更加有針對性。

　　三是個性化教學。充分滿足學員個性化的要求，給學員以更大的自主權，學員可以根據(jù)自己選擇的方式去學習以提高學習效率，從而使被動的學習變成主動的接受。四是培訓更具有針對性和實效性。授課教師站在課改的前沿，時代的高度，以廣闊的視野，抓住核心問題，高屋建瓴地擊中問題要害，給予全方位的學習指導，用生動鮮活的案例，深入淺出地解讀課程，解決教師們在工作生活、教師成長、課堂教學中出現(xiàn)的許多問題和困惑，使所有內(nèi)容都非常貼近教師，貼近教學。

　　教師教育者的工作不僅僅是事務性的組織工作，更不能在事務性中迷失了教師教育的方向。今后在師訓及教研工作中我們應通過開展有效的研修活動，始終圍繞課堂，放在方法的引領上，而方法是教師離開一個研修活動后可以應用在日常教學研究中去的，以此提升我校教師及參訓教師的專業(yè)素養(yǎng)和實際教學水平。

　　課例研修心得體會 4

　　今年我參加了20xx年“國培計劃”中西部農(nóng)村中小學教師遠程培訓，自從參加“國培”學習開始，我充分利用課余時間，在中午和家里，我都要打開電腦進行聽課學習。在學習的過程中，我認真觀看、專心聽專家老師們的專題講座及課例中教師們的精彩授課，積極認真地參與了培訓的全過程。這次培訓使我開闊了眼界。

　　在以前我們的化學教學中，在教學模式和對教材的處理上還是主要參照舊的教學方法和模式。老的教材和現(xiàn)在的新課改是有很大的差別的，這次學習后我認識到，新課程注重的是學生的學，不是教師的教。認識到新課程改革力圖體現(xiàn)每一個學生的發(fā)展的基本理念，以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展；幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力。使獲得知識與技能的過程，同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。并且在教學過程中注意培養(yǎng)學生從化學視角看待物質(zhì)世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現(xiàn)代社會的生存和競爭能力；培養(yǎng)學生的愛國主義精神、集體主義精神和健康的世界觀、人生觀、價值觀和社會責任感。

　　在對教材認識和處理方面，通過這次學習我發(fā)現(xiàn)化學新課程與原有老課程相比，在課程理念、課程結構、課程內(nèi)容、課堂教學、課程和教學管理、考試評價等各方面都發(fā)生了很大變化。我們必須以積極的心態(tài)面對新課程，要不斷的更新自己教育觀念和知識體系，及時補充新知識，并對原有知識進行整合，更需要調(diào)整自己原有教學思路和方法，使自己的教學節(jié)奏適應新的教育形式。新課程在教材的取材和功能發(fā)生了巨大變化，知識體系也隨之發(fā)生了改變。

　　在培訓學習中虛心與同事相互交流，相互學習，虛心聽取同事們直言不諱的真言，久而久之，一定會大有進步和發(fā)展的。要加強自我學習與拜師交流，時刻保證自己的課程理念與時代同步。教學中要用心閱讀各種教育專著，加強業(yè)務學習，不斷充實提高自己。利用各種學習培訓機會，向同行學習先進的教學教改經(jīng)驗，善于運用拿來主義，多交流多切磋，互補互進，共同提高。在教學中積極滲透“新課標”的要求，準確把握課程改革方向，注重培養(yǎng)學生的科學探究能力。積極參與各級科研課題的實驗研究，確立課題，不斷實踐，努力提高自己的教學科研水平。

　　新課程標準要求學生的'學習內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。講座中專家也講到，教師要重視創(chuàng)設貼近學生生活實際的教學情境，從情境中引入要學習的內(nèi)容，激發(fā)學生探究的興趣和欲望，使學生體會到化學知識就在我們身邊，理解化學與生活的聯(lián)系，有利于學生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等化學活動。同時還要注意激發(fā)學生學習的興趣，體現(xiàn)學生學習的主動性，重視學生的動手操作，重視實踐活動的應用。

　　通過學習使我對新教材教法有了更新的認識，在教育思想和教學理念上有了更新?lián)Q代。通過這次培訓和現(xiàn)場觀摩，讓我有機會嘗試全新的教學模式，實踐自己的教學理念。我要把這些新的教學理念和新的教學模式運用到自己的教育教學工作中去，在學校的新課改教學中發(fā)揮自己應有的作用。

　　課例研修心得體會 5

　　通過國培學習，使我了解到課例研修是教師在課堂教學實踐中不斷完善，提高自己的教學能力，提高課堂時效性，使學生成績提高。課堂教學不是完美無缺，教師只有不斷發(fā)現(xiàn)自己課堂上的不足、問題，課后反思改進，這樣才能使問題越來越少，課堂效果越來越好。有時候，教師在授課中并不能全面發(fā)現(xiàn)自己的不足，旁觀者清，多聽課，會很好的發(fā)現(xiàn)自己的問題，這就是團隊的優(yōu)勢。在一個團體中，老師一起聽課、評課、議課，對于教師的自我完善和成長是很重要的。教師只有在學習、實踐、研究、反思、再學習中教學能力才能得到提升，才能使我們的課堂充滿生命的活力，師生在生機勃勃的氛圍中健康成長。

　　同時使我認識到了在化學課中，我們教和學的是一篇篇的課文，但課文并不是我們要教和學的內(nèi)容，課文只是我們要教和學的內(nèi)容的載體。課例研修與我們的平常的教研活動是有區(qū)別的，平常我們往往只關心課怎么上，板書怎么設計？提哪些問題等技術問題，缺乏從理論層面上對教材、教法和學生的認知基礎與風格加以分析與思考，因而就不能高屋建瓴地從整體把握教學設計。進行課例研修可以讓我們學習別人的經(jīng)驗和理論，豐富自己的認知，不斷提高自己的教學水平。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的`理論問題，而是教師經(jīng)常遇到的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學習提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我和自我實踐加深理解，并在理解的基礎上提高自己。

　　課例研修成為一種有效的教師創(chuàng)設教學情境能力訓練的方式。我深有感觸，以下淺談幾點我的個人體會：

　　1、感動。老師們的積極參與。一線優(yōu)秀教師設計出了一套行之有效、主題鮮明的方案和精彩的課堂。讓我受益匪淺，提高了自己的教學能力。

　　2、收獲。在這里，我們不僅擁有了朋友，更收獲了無盡的知識源泉。教研活動就如同一個精彩的大舞臺，我們在一線工作中的理論知識和實踐經(jīng)驗，在這個舞臺上被演繹的淋漓盡致。我都覺得自己好像禾苗又汲取了一次甘露，又多了一些工作的動力、信心、干勁兒……

　　3、提高。以一節(jié)課的全程作為案例進行解剖分析，找到成功之處或不足之處，或者說是對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。搞清了這些，不禁使人心中豁然開朗，這就是“課例研修”。國培提供了一個充分展示研討過程的平臺，教師們共同探討，交流分享，獲取大量的信息，共同解除困惑，感受成功。

　　感謝國培，“讓我們在教學中，獲得智慧、方法、啟示，然后生根發(fā)芽，在自己的沃土上開花、結果吧！”

　　課例研修心得體會 6

　　研修，是為了提升員工的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，使其更好地適應和勝任工作中的各種任務和要求。在這個競爭激烈的社會中，研修已經(jīng)成為提升自己的必備手段。近期，我參加了一次篇研修，通過這次研修，我深刻感受到了學習的力量和個人成長的重要性。以下是我對這次研修的心得體會。

　　在研修的第一天，我們聆聽了一位資深編輯分享了篇寫作的技巧和要點。他強調(diào)了寫作的基本功和藝術性的結合。他講述了自己的寫作經(jīng)驗和心得，分享了自己的作品，令我受益匪淺。我發(fā)現(xiàn)，篇寫作要注重表達的準確性和邏輯性，不能流于表面，要有獨特的觀點和個性化的風格。通過學習這些技巧，我意識到寫作不僅僅是表達自己的思想感情，更是一種與讀者進行心靈交流的方式。

　　其次，研修的第二天，我們進行了一場實踐性的寫作訓練。我們以小組為單位，進行寫作競賽。在限定的時間內(nèi)，我們需要根據(jù)所給的題目，展開思路，進行構思和寫作。這個過程讓我感受到了寫作的緊迫感和考驗自己創(chuàng)造力的重要性。在這個過程中，我學會了有效的時間管理和組織思維的方法。我學會了如何通過合作和共享經(jīng)驗來提高整個小組的寫作水平。這次寫作訓練使我不僅提高了寫作能力，也培養(yǎng)了團隊合作和溝通的能力。

　　在研修的第三天，我們進行了一場關于編輯審查的講座。一位經(jīng)驗豐富的編輯跟我們分享了他的`工作經(jīng)驗和編輯的方法。他講解了編輯的準則、注意事項和常見的錯誤類型。通過這次講座，我學會了如何審查自己的文章，發(fā)現(xiàn)和糾正問題，提高文章的質(zhì)量和可讀性。他的分享讓我認識到了編輯在寫作過程中的重要性，他們不僅僅是找錯字和改串聯(lián)的人，更是給作品提供指導和幫助的人。

　　在研修的最后一天，我們進行了一次大作業(yè)的寫作訓練。我們需要用所學到的知識和技巧來寫一篇關于“研修心得體會”的文章。這是一次對我們整個研修的總結和檢驗。通過這次寫作訓練，我鞏固了所學到的知識，同時也對自己的成長有了更深的認識。我發(fā)現(xiàn)，人生之旅是一個不斷學習和成長的過程，只有不斷學習和實踐，才能不斷提高自己，追求卓越。

　　通過這次研修，我深刻認識到了學習的價值和個人成長的重要性。學習使我對自己的工作更有信心，也使我更加樂觀和積極地面對未來的挑戰(zhàn)。我相信，只有不斷學習和提高自己，才能不斷邁向成功的道路。這次研修讓我重新認識到了寫作的重要性和技巧，也讓我認識到了編輯和審查的價值。我會在以后的工作中，更加注重自己的寫作和編輯能力的提高，不斷進步，為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。

　　課例研修心得體會 7

　　課例研修是教師們一起行動的一種方式。在這個過程中，教師們通過關注真實的教學問題的發(fā)現(xiàn)、研究和解決，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結合起來。課例研修具有教學性、研究性和實踐性，通過觀看視頻、閱讀相關資料、參與討論等活動，教師們可以獲得很多收獲。特別是在教學實踐中進行“知行合一”的學習，課例研究成為教師專業(yè)成長的重要途徑之一。它是教師團隊圍繞一個主題，以課堂教學為核心，采用課堂研究的方法和技術手段，持續(xù)學習和持續(xù)實踐的過程。通過這個過程，我更加堅定了在教學實踐中成長和問題研究意識，不斷發(fā)現(xiàn)自身的問題和不足，并改進教學。在培訓中，我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格和先進的教育理論。我還與其他教師進行了交流，不僅加強了理論和專業(yè)知識的學習，還與本班的教師一起進行了課例研究。

　　此次培訓對我來說收獲頗豐，學到了很多知識。通過學習“課例研究”，我了解到課例研究的“三步曲”是為全體教師設計的課例分析方法。在進行課例分析時，首先需要進行學情分析，仔細研究學生的實際需求、能力水平和認知傾向；在教學設計階段，要考慮學生的實際需求，分析教學內(nèi)容，選擇合適的教學策略，并創(chuàng)設有效的教學環(huán)境，設計出高效的'教學程序。課題分析通過觀摩他人的教學、評議提升自身、并形成新案等步驟，幫助學科教師群體改變課堂教學方式，走出低水平的經(jīng)驗型教學狀態(tài)。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例比較是基于相同教學內(nèi)容但不同教學情境下的教學過程和效果的比較分析。然而，隨著課例分析和比較的不斷積累，課例比較開始從同一課時不同教師、同一課時不同學校的比較拓展。因此，這個階段的課例比較涉及了不同教學環(huán)境的研究。同時，為了研究不同學科中課堂教學氛圍、方式和習慣與教學效果之間的關系，也開展了同一班級不同課程的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化，它在課例分析和課例比較的基礎上進行了理論上的提升。

　　通過課例研究，我們能夠形成并實踐新的教學模式，從而有效地提高課堂教學的效果。同時，通過課例研究，教師個人能夠從理論角度審視自己的教學實踐，促進個人教學特色的形成，甚至形成自己的教學理論。在本次培訓中，每位專家老師都給我們帶來了精彩的講座。他們的講座不僅闡述了他們對教學的獨特見解、對新課程的各種看法，還介紹了如何進行課例研究。通過聽取各位專家親身經(jīng)歷的分享，我們仿佛呼吸到了清新的空氣，倍感振奮。我努力將學習到的理論知識轉化為實際行動，以有效地指導我的日常教學工作。我認為通過課例研討可以提升我的專業(yè)素養(yǎng)和核心教學能力：首先，可以發(fā)現(xiàn)課堂教學中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因，提高解決問題和研究課堂的能力；其次，可以就關鍵的教學事件展開研討，分析教學行為所體現(xiàn)的教育教學理念，提高人際關系和溝通表達能力；第三，可以研究并制定改進措施，改善教學策略、方法和組織形式，提高創(chuàng)新思維和完善實踐的能力；最后，通過觀課和討論課程，既可以反思教學設想與實際教學之間的差距，又可以借鑒他人的優(yōu)點來補充自己的不足，提升判斷和反思能力，不斷學習。

　　課例研究是教師進行教學改革研究的重要途徑，對于促進教師的專業(yè)發(fā)展非常有利。在本次培訓中，我最大的收獲就是關于課例研究的活動。課例研修的主要目標是提高教師的課堂教學質(zhì)量，并改進和提升實際的教育教學工作。課例研修關注的是教師在實際教育教學過程中經(jīng)常遇到或急需解決的問題，而不是純粹的教育學或?qū)W科理論問題。這種研修活動的最終目標不是追求理論上的成果，而是追求教師實踐本身的改進。這種改進并沒有終點，因此，課例研修通過不斷循環(huán)的過程來不斷完善教育實踐。雖然培訓時間很短暫，但其影響卻是深遠的。讓我們共同努力，以小學語文課例研究作為改革課堂教學的風帆，使課堂教學更加有效。

　　課例研修心得體會 8

　　歲月如梭，在教育戰(zhàn)線已經(jīng)工作了7年了，中國的教育事業(yè)也在不斷的前進中，自20xx年開始，赤峰市小學幼兒園教師全員遠程培訓攜手研修網(wǎng)即將走過兩個年頭。我十分珍惜這次培訓機會，每天認真看視頻，寫作業(yè)，完成心得體會。

　　培訓中我認真觀看了教育專家的精彩講座，使自己受到不小的熏陶，同事也與班上的優(yōu)秀教師一起進行了交流，互相借鑒、學習感悟，并積極開展了課例研究活動。通過培訓，使我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻。

　　一、開闊視野，學習新思路

　　通過學習，讓我明白了教育的真諦，教育是需要遠見卓識的。培訓中，專家老師分別闡述了他們對教學的獨特見解，對新時期教育教學的各種看法，并向我們介紹了國際上比較前沿的教育理論知識，知道如何開展課例研究，使我沒出國門，就了解到國內(nèi)國外的優(yōu)秀理論。

　　二、理論、實踐二者缺一不可。

　　作為一名小學教師，課堂教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗它的舞臺。網(wǎng)絡培訓中，把自己的困惑和經(jīng)驗在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗得到了傳遞，并在課例跟進后，運用所學應用的最后的.教學中，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況，培訓讓我的頭腦得到了更好的武裝。

　　通過講課，聽課，評課，視頻學習，能夠多維度的審視自己的教育教學工作，先進的理論剔去了陳舊的觀念，教育教學也隨之調(diào)整姿態(tài)，這讓我把自己的位置擺的更端正，改變了一些教學方式、方法，懂得親近自己的學生，讓課堂變成一個多元的舞臺。

　　三、加強英語專業(yè)理論知識學習，做一個不落伍的英語教師

　　培訓的這個階段，教學也比較忙，這更讓學習的時間變的寶貴，這次講座的教師都是各地的專業(yè)人士，聽他們的講座的機會不多，讓自己更加珍惜這來之不易的機會，每個講座我的聽的格外認真，精心揣摩，并做了筆記，發(fā)到日志中，供大家參考，理論的創(chuàng)新，知識的更新，讓我對未來的教學更加有信心。這次培訓激勵著我們每一位學員，各方面都受到啟發(fā)，讓我們更加熱愛小學英語的教學。讓想學生吃的飽，教師就要有豐富的知識傳授給他們，就要不斷的更新知識，讓新知識、新觀念、新思路不斷地走入教學實踐中來。為了不落伍，教師必須要不斷加強專業(yè)知識的學習。

　　四、通過校本教研、課例研究，促進教師專業(yè)化成長。

　　開展課例研究，展現(xiàn)課堂教學，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過把課例作為研究對象進行課例研究，是學科組進行校本教研，進行教學改革研究的重要方式之一，課例研究有利于促進教師的專業(yè)發(fā)展。教師的專業(yè)成長是一個不斷更新的過程，有目的、有計劃的開展校本教研及課例研究，可以加快教師的專業(yè)成長。

　　這次培訓，讓學我教學有了更新的認識，思路變的更為清晰，以前感覺校本教研和課例研修是一種形式，而現(xiàn)在把它看作是自己專業(yè)成長的基石。培訓開始，我就建立了QQ群“教師研修區(qū)”，在這里我們對英語教學、課例研究等等進行深入的討論，大家互幫互助，真的是不亦樂乎。一次次的交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執(zhí)著的研修過程中，我們都分別獲得了收獲，通過這次培訓，讓我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過學習合作，形成了一個優(yōu)秀的團隊，為我們以后的教學做了保障，有問題，我們可以在群里討論，研究，解決。我們也一定會在以后的英語教學中取得輝煌的成績。

　　感謝培訓的組織者，也要感謝教研室、總校給了我們青年教師提供的一個學習交流的平臺，為我們在教育這條路上走的更遠、更穩(wěn)鋪設了一條金色的路。我會把我在這次培訓中的收獲帶到教學中去。

　　課例研修心得體會 9

　　我本次加“國培方案〞江西省農(nóng)村中小學教師遠程培訓，從培訓開始，我就充分利用教學剩余時間，認真聽課學習。在學習的過程中，我認真聆聽了很多專家的精彩講座，認真做好學習筆記，積極完成作業(yè)。專家們精湛的教藝，先進的理念和獨特的設計給我留下了深刻的印象，平�，F(xiàn)將我這階段學習的心得體會通過這段時間的培訓讓我受益匪淺，教學水平有了顯著的提升。

　　目前為止，我的學習時間達5400分以上，發(fā)表日志1篇，上傳資源1篇，學科研討組專題討論的評論4條，提交作業(yè)6篇，培訓總結，自薦作業(yè)1篇。在培訓過程當中，我收獲很大，學習了專家們的先進經(jīng)驗和理論知識，提高了自己的思想認識，認真學習典型課例，開闊了自己的視野，通過學習，讓我從優(yōu)秀教師的課堂中領略了他們的執(zhí)教標準，以及駕御課堂的能力，可以說重新讓我堅決了課堂教學的信念。

　　教學中，教師要勇于創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學定勢，針對學生的個體差異，進行有針對性的輔導與幫助，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們勇于實踐的能力。

　　通過觀看培訓的課例，它從不同層次、不同角度重新提升了我對課堂教學的認識與把握。這次學習我抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學習，因為我認為，保持樂觀的心態(tài)對每個人的學習、工作都是至關重要的`。作為一名新課改的實施者，無論是從教學課件還是教學思維上，我們都應該搶先一步，成為新課標實施的引領者，與大家共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現(xiàn)代教學改革開展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學，以適應現(xiàn)代教學改革需要，切實發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性和引領性，到達應有的教學效果和作用，使學生在新課改中獲得能力的提高。

　　總之，這次培訓學習使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用，我將認真領會到讓自己學有所學，學有所得，學有所悟，學有所獲，學有所成。

　　課例研修心得體會 10

　　隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，網(wǎng)絡學習成為一種方便高效的學習方式，而研修網(wǎng)作為一家知名的在線教育平臺，為廣大學員提供了豐富多樣的課程和優(yōu)質(zhì)的教學服務。通過近期的學習和實踐，我深刻體會到了研修網(wǎng)帶給我的諸多好處和收獲。在此，我將從課程豐富性、學習靈活性、教學服務、學習動力以及個人成長方面，總結并分享我的心得體會。

　　首先，研修網(wǎng)所提供課程的豐富性給我留下了深刻的印象。無論是專業(yè)職能類課程還是個人成長類課程，研修網(wǎng)都能滿足我對學習的需求。課程內(nèi)容不僅涵蓋了各個行業(yè)的實用知識和技能，還包括了一些研究前沿和領導力培養(yǎng)方面的課程。這些課程不僅使我對自己所學專業(yè)有了更深入的理解，也拓寬了我的知識面，對于我提升個人綜合素質(zhì)非常有幫助。

　　其次，研修網(wǎng)的學習靈活性讓我能夠在繁忙的工作中自由安排學習時間。由于工作壓力和時間限制，我很難參加傳統(tǒng)的培訓課程。而通過研修網(wǎng)，我可以隨時隨地通過電腦或手機學習，真正做到了學習無時無刻不在。這種靈活性讓我能夠在工作間隙或閑暇時間進行學習，大大提高了我的學習效率和便利性。

　　第三，研修網(wǎng)提供的優(yōu)質(zhì)教學服務也是我選擇該平臺的重要原因之一。課程由一線專家和教授親自授課，講解深入淺出，通俗易懂。每個課程都配備了豐富的學習資料和案例分析，幫助我更好地理解和應用所學知識。此外，每個課程還配備了專業(yè)的在線導師和助教，能夠及時解答學員的問題，并提供個性化的學習建議和輔導。這種周到細致的服務讓我在學習過程中能夠得到及時幫助和反饋，提高了我的.學習效果。

　　第四，研修網(wǎng)給予我的學習動力和激勵也是我對該平臺的高度贊賞。學習過程中，我可以隨時與其他學員交流和互動，分享學習心得和經(jīng)驗。這種學習氛圍和學習團隊的合作能夠激發(fā)我的學習熱情，使我更加積極主動地參與到學習中。此外，研修網(wǎng)還設有學習打卡和積分系統(tǒng)，通過學習任務、考核和評估，不僅能讓我做到有計劃有目標地學習，也能夠增強我的學習動力和參與度。

　　最后，通過研修網(wǎng)的學習，我不僅增加了專業(yè)知識和技能，也提升了自身的綜合能力和自信心。研修網(wǎng)提供的課程教學質(zhì)量高，內(nèi)容實用，通過學習，我不僅能夠掌握理論知識，還能夠?qū)W以致用，將所學知識運用到實際工作中。這種實戰(zhàn)性的學習使我在工作和生活中更加游刃有余，深受領導和同事的贊賞和信任。同時，在學習過程中，我不斷挑戰(zhàn)自我，克服了很多困難和障礙，培養(yǎng)了我獨立思考和解決問題的能力，提升了自身的綜合素質(zhì)。

　　綜上所述，通過研修網(wǎng)的學習，我深刻體會到了課程豐富性、學習靈活性、教學服務、學習動力以及個人成長方面的種種好處和收獲。在未來的學習和工作中，我將繼續(xù)利用研修網(wǎng)提供的資源和平臺，不斷提升自己的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力，為個人的發(fā)展和職業(yè)的成功努力奮斗。同時，我也衷心地推薦研修網(wǎng)給其他有學習需求的朋友，相信他們也能夠從中獲得豐富的知識和積極的成長。

　　課例研修心得體會 11

　　教師更新教育觀念、改進教學方法、對課堂教學有著極其重要的影響。今年4月，河北師范大學頂崗實習生開展的高中語文課例研修活動，在高中語文課堂教學實踐方面取得了一定的成績，我作為整個活動的參與者受益頗多。

　　從4月7日第一次集體備課到4月14日第三輪備課、上課，我們研修小組的工作緊張而有序的進行著。為了更好地改進教學，提高業(yè)務水平，我們每位參與課例研修的老師在正式錄課之前都對上次課進行了評課和反思，集小組的共同智慧認真組織下一次課。小組的每一位成員都進行了觀察議課，所以“三課兩反思”的研究，我們實際進行了三備三評三反思。在觀課中我負責的是課堂教師教學的觀察，通過教師教學、學生學習活動真實、客觀地呈現(xiàn)，使我對新課堂的實踐層面有了更深刻的認識。

　　這次課例研修的主題是“通過問題探究引導學生掌握知人論世的詩詞鑒賞方法”。問題探究是指根據(jù)教學內(nèi)容和要求，由教師創(chuàng)設問題情境，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，主動去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、圍繞問題展開知識建構，從而激發(fā)學生的求知欲、創(chuàng)造欲和主體意識，不斷的解決問題，并在解決問題的過程中產(chǎn)生新的問題，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

　　河北師大實習教師王懷亮通過知人論世的方法鑒賞《李清照詞兩首》，交給了學生一種詩歌鑒賞的方法。在整理課堂實錄的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一個重要問題，就是課堂中哪些提問是有效的，哪些是無效的，這個問題，答，解答不了的小組選出代表提出問題，由其他小組來解答。例如當小組討論到：“玉枕紗廚，半夜涼初透”一句時，對“涼”字的含義和包含的情感的理解。分析鑒賞到“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”一句時，對所抒發(fā)的感情的不同層次的理解，就是通過小組內(nèi)部和小組之間互問互答的形式得以很好的解決的。

　　抓住課堂時機及時有效提問。及時的提問往往可以收到意想不到的效果，上課開始時的提問可以集中學生的注意力；上課過程中的提問可以疏通和理順學生的思路，引導學生的思維方向，開闊學生的思維視野；教學過程中教師根據(jù)課堂的實際情況適時以適當?shù)姆绞教岢鲞m當?shù)膯栴}可以很好地活躍課堂氣氛，把握課堂節(jié)奏，激發(fā)學生的學習興趣；課尾提問可以消除學生的疲勞和麻痹心理。用與生活實際密切相關的問題不但可以活躍課堂氣氛，而且把一些抽象的問題放在現(xiàn)實生活中解決，就會使事情變得簡單得多，取得較好的效果。例如在賞析《醉花陰》下片時，教師就針對“人比黃花瘦”中“瘦”字的妙處讓學生聯(lián)系季節(jié)，菊花的形態(tài)來賞析。并同時引入“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這句同學們熟悉的'詩句加以解釋，學生就很容易理解和把握了。

　　當然在前兩次授課中我們也發(fā)現(xiàn)了一些課堂提問是無效的，例如：提問指向不明，目標性不明顯；過于簡單，提問缺少深度；提問沒有考慮學生的知識準備程度；提問過多、過細抑制了學生的思路。

　　總之，通過課例研修這種新形式，給我們展示了一種全新的課堂教學模式，三課兩反思的教學模式，使我對課堂教學有了新的認識，對以后的課堂教學將大有裨益。而課堂提問是一種經(jīng)常使用的教學手段和形式，加強課堂提問的科學性十分重要。一堂課中一個巧妙的提問，常常能收到"點擊關鍵，一問傳神"的效果。因此，教師在教學中要科學地設計并進行課堂提問，優(yōu)化課堂結構，真正發(fā)揮教師的主動性。最后十分感謝河北師大第十六屆頂崗實習的語文團隊，是他們帶來了新的課堂形式和教研模式。在這里預祝他們工作愉快，語文教學走的更遠。

　　課例研修心得體會 12

　　研修營是一種教育培訓活動，旨在提供一個創(chuàng)新的學習機會，幫助參與者提升個人能力和發(fā)展?jié)摿�。在這個全球化和競爭激烈的時代，不斷更新知識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力對于個人的發(fā)展至關重要。而研修營則為參與者搭建了一個交流、學習和成長的平臺，通過各種形式的活動和講座，提供了豐富的知識和技能。

　　參加研修營的過程中，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和知識。首先，在與其他參與者的交流中，我學會了團隊合作和溝通技巧。研修營強調(diào)小組合作和項目合作，通過互動討論和任務分配，我鍛煉了自己的領導力和團隊協(xié)作能力。其次，通過與行業(yè)專家的互動和學習，我了解了最新的行業(yè)趨勢和前沿技術，對于未來的發(fā)展有了更清晰的認識。此外，研修營還提供了一些實踐和實地考察的機會，讓我將所學的'理論知識應用到實際生活中，加深了對知識的理解和記憶。

　　參加研修營的過程中，我也面臨了一些挑戰(zhàn)。首先，語言溝通上的障礙是一個很大的問題。研修營的參與者來自不同的國家和地區(qū)，英語是共同的交流語言。作為非英語母語的我，在交流和表達上存在一定的困難。然而，通過不斷努力和與其他參與者的交流，我逐漸克服了這個障礙，提高了自己的英語水平。同時，研修營中的時間安排也非常緊湊，需要自己有良好的時間管理能力和應對壓力的能力。通過合理安排和高效學習，我成功克服了這些挑戰(zhàn)，取得了良好的學習成果。

　　參加研修營是我個人發(fā)展的重要一步，它為我提供了一個寶貴的學習機會。通過與其他參與者和專家的交流，我不僅學到了許多專業(yè)知識，更重要的是樹立了正確的學習態(tài)度和職業(yè)規(guī)劃。研修營中的課程和活動讓我對未來的發(fā)展有了更明確的目標和規(guī)劃。我決心將來繼續(xù)深造，提升自己的專業(yè)能力和行業(yè)競爭力。同時，我也愿意分享和幫助其他人，在實現(xiàn)個人發(fā)展的同時，為社會做出更多的貢獻。

　　參加研修營是一次寶貴的經(jīng)歷，它不僅提供了學習的機會，也培養(yǎng)了參與者的綜合素質(zhì)和個人價值觀。通過研修營，我不僅學到了專業(yè)知識，也結識了很多志同道合的朋友。在這個過程中，我更加明白了學習的重要性和不斷進取的意義。我將研修營的收獲和體驗帶回日常生活中，不斷努力學習和提升自己，在未來的發(fā)展中取得更大的成就。

　　總之，研修營是一個提升自己能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾緩�。通過參與研修營，我收獲了寶貴的經(jīng)驗和知識，在克服各種挑戰(zhàn)的過程中不斷成長。我將研修營的收獲融入自己的未來規(guī)劃中，為個人發(fā)展和社會進步做出更大的貢獻。

　　課例研修心得體會 13

　　11月4日，我聽了上海市青浦區(qū)教師進修學院副院長、語文特級教師關景雙老師開展的“靜聽教師發(fā)展的腳步聲”講座。這一場講座使我對課例研修有了深入的認識，而且明確了以后的工作方向，我受益匪淺。

　　一.經(jīng)過培訓，提高思想認識。

　　通過此次培訓，我清楚地知道了課例研修對教師專業(yè)成長的重要性。對一輩子學做忠誠勤修;謙虛好學;熱愛學生;完善人格的老師有了更深刻的理解。

　　以后，我要以更寬闊的視野去看待我從事的教育工作，不斷學習研修，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，適應教育發(fā)展對我們教師的要求。

　　二.經(jīng)過培訓，提高理論水平。

　　關院長的講座非常切合我們工作的實際，給了我們一個專業(yè)成長的指引，我收獲良多。做課例是為了教師成長為更好的自己。關院長還引用了王潔說的話說明做課例的感悟：“教學是一個實踐性很強的工作，教師的職業(yè)特點決定了：教師的專業(yè)知識是一種‘情境理性’。一方面，教師的專業(yè)知識唯有在具體的教學情境中才能被激活;另一方面，教師的專業(yè)知識是在基于教學現(xiàn)場的領悟、知覺和體驗中，不斷‘重塑’，成為一種超越技巧的實踐智慧�！�

　　要做好課例研修，會撰寫一個優(yōu)秀課例很有必要。優(yōu)秀課例是教師教學經(jīng)驗的凝練。我對撰寫課例的認識如下：

　　(1)第一階段：琢磨典型的課例

　　如果從來沒有寫過課例，在前期準備階段可以選擇一個或幾個典型的課例，對其內(nèi)容、結構進行分析�？梢灾攸c領會如下幾個方面：課例作者如何陳述事件的發(fā)生發(fā)展過程?如何突出研究的主題和產(chǎn)生的主要問題?如何處理課例的各個組成部分之間的關系?提煉的主題如何與選擇的課堂教學情境或內(nèi)容相關聯(lián)的.?通過這樣的學習過程，體會課例的幾個要素。

　　(2)第二階段：回溯教學實例的產(chǎn)生過程

　　可以回想自己頭腦中認為精彩的教學實例是如何產(chǎn)生的，包括如下方面：當時有哪些人參與教學研究過程，哪些人在哪個階段的觀點給自己留下了深刻印象?該教學實例產(chǎn)生前后上過幾輪課?教研活動是如何展開的?在不同階段授課老師的心理感受、遇到的問題是怎樣的?不同階段的每個參與者的觀點是如何發(fā)生改變或逐步深入的?這些問題的回溯性思考是為了引發(fā)當時的經(jīng)歷和感受，目的是抓住精彩教學實例產(chǎn)生的前因后果和重要細節(jié)。

　　(3)第三階段：撰寫課例初稿

　　如果對于該教學實例的整個前后過程非常清晰，而且當時研究的主題和問題也很清楚，包括它的背景、價值、意義都很清楚，那么可以立即從課例的幾個要素著手開始寫作。很多情況下，教師面臨的問題是，教學實例覺得很精彩，但對研究過程和主要觀點、主題及主要問題感覺一團亂麻，無從下手。在這種情況下，可以首先回想整個教學實例研究過程中留給自己印象最深的、具有沖突性的事件片段，而這往往是課例中最重要的關鍵事件。然后對這個關鍵事件如何產(chǎn)生的回想下去、當時的背景是怎樣的?這個關鍵事件之后又發(fā)生了什么、如何處理的、后來得到什么結論?這個辦法其實是從最重要的事件入手，追因索果，是個比較有效的技巧，教師容易著手寫作。

　　(4)第四階段：斟酌和修改課例

　　寫好初稿后，首先可以用課例的幾個要素來衡量，看看是否具備課例的基本條件，缺什么補什么，累贅的可以刪去。自己感覺基本滿意后，可以請沒有參與過這個課例研究的人閱讀，聽聽他們看后是否讀到了自己想要表達的思想。因為寫作課例的人頭腦中有很多潛在的細節(jié)，很多時候自以為都交代清楚了、明白無誤，可是沒有參與過的人一無所知，就不一定理解。所以聽取“局外人”的意見，進行反思、斟酌，甚至重寫，也是一個有效的技巧。

　　(5)第五階段：凸顯課例的價值和意義

　　在課例基本完成后，考慮一下所寫課例的類型，也就是整體考慮課例的價值和意義究竟在哪里。這個階段可以重新考慮修改標題、用比較貼切的主題詞匯突出該課例的價值和意義所在。

　　三.提高專業(yè)水平發(fā)展計劃。

　　在關老師的指引下，我做出了以下的計劃。

　　1.與本校教學骨干協(xié)力成立學校的教師工作室，5人為一個工作室，每個老師都制定學期計劃。

　　2.與學校領導層面溝通好，爭取學校支持工作室的成立。

　　3.認真做好課例研修計劃，選好研修課題。

　　4.每個星期三固定時間相約集體備課教研，平時多與外校交流學習，邀請名師指導。

　　5.多學、多練，指引團隊老師多看書，多動筆，多寫隨筆記錄，豐富自己的成長經(jīng)歷，不斷積累經(jīng)驗。

　　總之，這次培訓學習使我專業(yè)成長有著極其重要意義的培訓。在今后的教學工作中會給我極大的推動作用。

　　課例研修心得體會 14

　　高中生物作為一門專業(yè)的研究學科，是讓學生了解自然界生命現(xiàn)象的一門學科。作為學生，我們在這門學科中需要學習生命現(xiàn)象的基礎知識，學習生態(tài)系統(tǒng)組成和學習生命的運行機制。最近，我參加了一次高中生物課例研修活動，在這次研修中我受益匪淺，深感受到了這門學科的廣闊和麗麗，下面我就來分享一下我的心得體會。

　　首先，我學到了關于生態(tài)系統(tǒng)的知識。生態(tài)系統(tǒng)是由許多生物和非生物因素組成的一個生態(tài)群體，其中包括植物、動物、微生物和無機物質(zhì)。通過學習高中生物課例研修，我了解到了不同類型的生態(tài)系統(tǒng)，例如草原、河流、海域等，這些生態(tài)系統(tǒng)都有各自不同的生物特性和生態(tài)規(guī)律。通過了解這些生態(tài)系統(tǒng)的特性，我不僅增加了自己的生物學知識，同時也增進了對生態(tài)環(huán)境保護的認識。

　　其次，我學習到了生命運行機制和生理活動的知識。生命是在分子、細胞、組織、器官之間相互作用而保持平衡的一個自然存在。這種平衡是通過細胞、器官和組織之間的相互作用來維持的，細胞內(nèi)的代謝活動和受體互動在其中起到關鍵作用。通過研修課例的學習，我深入了解了不同的細胞結構和功能，如細胞核的功能、線粒體的功能、葉綠體的功能等，了解了酶的結構和功能，以及酶的作用于代謝中所起的重要作用，并從中獲得了對生理學基礎的深刻了解。

　　第三，我學習了生物學科學的基礎知識。在生物學中，我們要學習關于遺傳、進化、生長等相關的'基礎知識，通過這些知識，我們可以更好地了解生命的本質(zhì)和進化，才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決生物問題。通過這次研修，我學了一些與生物科學相關的知識，這些知識幫助我更好地理解各種生命現(xiàn)象，使我們在生物學理論上有了深塌塌化的認識。

　　第四，我學會了如何處理生物科學問題。在我們學習生物學的過程中，除了掌握基本理論知識，更重要的是學習處理生物科學問題的方法。通過研修課例學習，我發(fā)現(xiàn)一個好的生物學研究問題的方法是從實驗開始，將一個假設轉化為基于實際現(xiàn)象和數(shù)據(jù)的假設，然后設計方案、進行實驗，在此過程中不斷檢驗和更新基于假設的知識。通過生物科學問題的例子，我能更好的理解和應用生物科學方法。

　　最后，這次研修為學生提供了一個極好的互動平臺。在這個平臺上，我們可以與其他學生一起學習，一起思考。通過合作和討論，我們不僅可以相互學習，還可以互相激勵，共同進步。這使得我對生物學的學習更有內(nèi)涵，更有意義。

　　綜上所述，高中生物課例研修帶給我的不僅僅是面粉調(diào)料，更是寶貴的財富。研修過程不僅拓寬了我的生物學知識面，而且還幫助我更有效地學習傳統(tǒng)生物學概念，并更好地學習生物科學方法。此外，研修課程囊括了各種知識領域，為學生提供了一個絕佳的互動平臺。高中生物課例研修是一個非常有益的活動，我相信這將成為我今后進入生物學領域的一個重要準備。

　　課例研修心得體會 15

　　馬向東老師的這次培訓對我個人的業(yè)務能力有了很大的提高，收獲有以下幾點：

　　首先，聽專家講座使我的理論水平有了較大提高，專家的思想引領，使我感觸較深。從課堂教學專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細的'培訓計劃，這些都是我們教師所迫切關注及需要的知識。他獨到的見解，從自身的經(jīng)驗體會出發(fā)，暢談了他對教育領域的獨特見解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時想到問題確實太少了，作為新時期的教師對這些方面的知識的確太少了。

　　每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺得時間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級事務……經(jīng)常覺得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。

　　常�？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎論文、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學識。精深的專業(yè)知識和廣博的相關知識常常能讓一個教師在課堂上左右逢源、神采飛揚。而學識源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長學識，不僅不能教好學生，反而會因為自己的落伍而妨礙學生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。

　　感謝這次培訓，讓我重新坐在講臺下，重新有機會思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學到了很多東西，更讓我感悟到了很多。應該說這次實踐，給我感觸最深的不是某一種教學模式，而是使我那種教師應該塑造個性化教學的觀念越來越明顯、清晰。感覺到我們小學數(shù)學教師的壓力比較大，課后教學常規(guī)還是應踏踏實實常抓不懈。

　　名師較好的課例給人耳目一新之感，專家獨到的理論講解使我茅塞頓開。我充分認識到教師的確需要學習、培訓提高。

　　課例研修心得體會 16

　　通過老師之前的講解和對有關資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業(yè)成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術手段，持續(xù)學習與持續(xù)實踐的研修過程。

　　“課例研究”通常意義上是關于一節(jié)課的研究，即以一節(jié)課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”,把一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過三四節(jié)課的講解之后不斷地發(fā)現(xiàn)不足之處并改進的過程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體，發(fā)現(xiàn)教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發(fā)更多的教師相互學習、分享經(jīng)驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質(zhì)量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。

　　課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學習/設計/教學/反思——再學習/再設計/再教學/再反思——繼續(xù)學習/繼續(xù)設計/繼續(xù)教學/繼續(xù)反思，并在學習中總結、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務是備課說課；第二階段具體任務是上課觀課；第三階段具體任務是說課議課；課例研修不同于常規(guī)教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統(tǒng)的研修活動過程。

　　課例研究是以解決教育教學中的問題為重點，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產(chǎn)生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創(chuàng)造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經(jīng)驗型向反思型、專家型教師的轉變，促進教學行為的轉變，促進教師的專業(yè)成長和發(fā)展，也能使學生在學習過程中受益頗多。

　　所以我認為作為一名合格的`教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團結的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發(fā)揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復思考，不斷修改才能讓課例研修發(fā)揮最大的作用。

　　綜述以上認識，我認為只要任課教師積極思考，不怕麻煩，反復研究，不斷改進就一定能很好的完成課例研究，教師是一個很神圣的職業(yè)，她寄托著家長和孩子對我們的期望和信任，所以我希望所有的老師都要認真對待每一節(jié)課，講好每一節(jié)課，我也希望我們每位同學在下學期的頂崗中將理論變?yōu)閷嶋H，更好地完成課例研修，完成我們偉大的使命。