年級(jí)組長培訓(xùn)心得
從某件事情上得到收獲以后，可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中，如此可以一直更新迭代自己的想法。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家收集的年級(jí)組長培訓(xùn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
通過21日的學(xué)習(xí)將心得與學(xué)校的管理作如下介紹：
孫老師所講的管理經(jīng)驗(yàn)很好，我們能學(xué)到很多并見識(shí)到了好學(xué)校的管理經(jīng)驗(yàn)，但是不完全適合我們學(xué)校的管理，其中我聽得比較認(rèn)真的是差生管理，特別是針對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核多的方法特別值得我們借鑒。
結(jié)合這兩天學(xué)校發(fā)生的事情讓我感覺這屆學(xué)生真的讓人很頭疼，學(xué)生的管理上我們需要花很大的時(shí)間也許才能讓他們形成一點(diǎn)點(diǎn)好的行為習(xí)慣。我們現(xiàn)在面臨著從未經(jīng)歷的生源，這些孩子從來沒有吃過苦，沒有受過難，也肯定不會(huì)知道今天的生活有多么的來來之不易，所也就不會(huì)珍惜現(xiàn)在生活。
干了年級(jí)組長一個(gè)月時(shí)間，也見過一些問題學(xué)生和家長，發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生大部分中都有家庭的問題，有離異的，有家長去世的，其中家長離異的孩子問題往往最大，很多時(shí)間要么只能見著父親或母親，還有一個(gè)孩子父母都不管直接丟給爺爺奶奶看的，這樣就會(huì)造成孩子性格上的缺陷，更不會(huì)有健全的三觀，所以在處理這些孩子的問題上就不能一味的去強(qiáng)調(diào)學(xué)校的規(guī)章制度，強(qiáng)硬的處理，先多談話，讓孩子把他的所思所想能說出來，我們?cè)俳o他去強(qiáng)調(diào)學(xué)校規(guī)章制度要求也許效果會(huì)更好。
第一，建議十一期間可以想讓孩子去按學(xué)考要求去準(zhǔn)備家里的材料，從材料中班主任可以完全掌握孩子家庭信息，又不會(huì)傷害到孩子的自尊心。為班主任的工作能帶來很好的幫助。作為老師都知道一個(gè)問題孩子的背后都有一個(gè)問題家庭，所以面對(duì)現(xiàn)在的這屆學(xué)生我們更應(yīng)該注重家庭因素給孩子帶來的影響。
第二，建議在學(xué)生管理上學(xué)習(xí)孫老師提出的對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化考核，當(dāng)然把量化考核提高到學(xué)校的層面上，不能各班搞各班的，要有統(tǒng)一的`加分和扣分項(xiàng)目，并且當(dāng)學(xué)生的考核分?jǐn)?shù)降到一定的分?jǐn)?shù)時(shí)要有相應(yīng)的處罰方式，比如在全校學(xué)生大會(huì)上通報(bào)批評(píng)，讓學(xué)生去進(jìn)行校園的衛(wèi)生打掃，記過，讓家長陪讀等方式，甚至停課，最后開除。但這些都要有統(tǒng)一的加分和扣分標(biāo)準(zhǔn)，這項(xiàng)內(nèi)容可以通過教代會(huì)來實(shí)現(xiàn)，并最終形成一個(gè)咱們學(xué)校的文件執(zhí)行下去，也讓我們處理學(xué)生有文字性制度可查，家長有任何意見的時(shí)候我們可以拿出來讓他們心服口服，不至于家長覺得我們處理學(xué)生是隨性處理的。
第三，當(dāng)了年級(jí)組長才感覺到事情比我做班主任的時(shí)候多，而且面對(duì)現(xiàn)在的這屆學(xué)生問題尤其多，我也知道還有更多的問題班主任能處理也都處理了，沒有交到年級(jí)和德育處來。特別是現(xiàn)在的普通班人數(shù)多，事情更多，已經(jīng)讓班主任和任課老師頭痛不已�，F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)真的很難管理，所以我想，既然我們要面對(duì)轉(zhuǎn)型，以后能不能讓每個(gè)班的學(xué)生數(shù)量控制一下，因?yàn)槿藬?shù)太多班主任真的受不了。我也相信班級(jí)管理最重要的不是年級(jí)組長，不是德育處，更不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，是我們的額班主任，我們不能讓班主任難做，更不能讓班主任寒心。
以上就是我培訓(xùn)的我這段時(shí)間的感受。
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