提導(dǎo)學(xué)生通過朗讀解讀文本培訓(xùn)心得體會(huì)
從某件事情上得到收獲以后，有這樣的時(shí)機(jī)，要好好記錄下來，這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。那么要如何寫呢？下面是小編精心整理的提導(dǎo)學(xué)生通過朗讀解讀文本培訓(xùn)心得體會(huì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
11月21日，我們學(xué)校組織全體教師在中心校舉行《如何提高學(xué)生通過朗讀解讀文本》的專題培訓(xùn)，由吳玉金老師主講。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感到收獲很多，受益匪淺。我對(duì)課堂教學(xué)有了許多新的認(rèn)識(shí)：關(guān)注師生的互動(dòng)、注重平等的對(duì)話、尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)、捕捉動(dòng)態(tài)生成的課堂資源……課堂師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式給課堂面貌帶來了很大的改觀。
平時(shí)的教學(xué)中我只注意到讓學(xué)生通過讀文找出安靜創(chuàng)造了哪些奇跡，課堂隨之變得不能及時(shí)抓出重點(diǎn)句子。大家商討作者寫奇跡的目的是要像安靜一樣熱愛生活。課文寫了她的動(dòng)作，之所以那么輕松自如，就是因?yàn)樗裏釔勖篮玫纳�，也就是因�(yàn)槿绱怂拍軇?chuàng)造奇跡。在教案設(shè)計(jì)的時(shí)候也就有意識(shí)地內(nèi)化課文的語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言形式，設(shè)計(jì)讓學(xué)生找出安靜創(chuàng)造奇跡的句子，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)，能創(chuàng)造這樣的奇跡真是不可思議。讓學(xué)生充分的想象暢所欲言創(chuàng)造奇跡的原因，進(jìn)而深刻了孩子們的印象。安靜雖然看不見，但她用心去聞，去摸，去聽，去感受明媚的春天，享受春天般的生活，她對(duì)生活是多么熱愛。也就能感悟中解讀課文創(chuàng)造奇跡的原因了。所以把文本提升到文學(xué)層面，把文本提升到文化層次，才能真正解讀文本。
當(dāng)然學(xué)生的興趣愛好不同，對(duì)事物的理解不同，體驗(yàn)也各不相同，面對(duì)各不相同的感悟、理解我們應(yīng)以尊重。海倫.凱勒曾說：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能更真實(shí)的，那就是用心去看這個(gè)世界。讓學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解：盲女安靜究竟張望到了什么？這個(gè)題目的答案不止一個(gè)，只要說出道理，是允許見仁見智的。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的'素質(zhì)。
教師在引領(lǐng)學(xué)生解讀時(shí)如果僅著眼于此篇，一點(diǎn)來解讀，那無疑是片面的，是只見樹木，不見森林的。要在縱向的文本延伸中求得文本內(nèi)涵的豐厚和充盈，盡可能拓展教學(xué)的寬度，拓寬師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)視野，讓教學(xué)變得大氣、雄渾。在課堂的最后我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：雖然安靜什么也看不見，但我們相信她心中一定描繪了一幅絢麗的圖畫，一個(gè)繽紛的世界。我們要珍惜自己幸福的生活，好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界。殘疾人比我們遇到困難要多得多，她們都能戰(zhàn)勝，我們更要勇敢地面對(duì)我們遇到的困難。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了對(duì)待生活態(tài)度的理念。
【提導(dǎo)學(xué)生通過朗讀解讀文本培訓(xùn)心得體會(huì)】相關(guān)文章：
讓朗讀成為幫助學(xué)生解讀文本的“助推”的論文05-10
詩(shī)歌文本的解讀策略07-30
圓明園的毀滅文本解讀09-04
課文《麻雀》文本解讀10-27
《木蘭詩(shī)》文本解讀11-28
《圓明園的毀滅》文本解讀08-28
《采薇》的文本解讀09-18
化石吟文本解讀10-17