教學課題 課時進度 1課時 課型特點
教學目標
1． 具體的情境中開展數(shù)數(shù)活動，體會從有到無的變化過程。
2． 認識“0”并理解“0”的含義。
3． 培養(yǎng)學生認真書寫的好習慣。
教學重點 認識“0”可以表示沒有
教學難點 認識“0”的其它含義
教學（具）準備
教學過程
教學步驟 學生活動 教師活動及重點關(guān)注 設計意圖
一創(chuàng)設情境，發(fā)揮想像力
二揭示謎底，教學0的第一種含義――可以表示“沒有”
三．教學書寫“0”
(
四．我的發(fā)現(xiàn)
五．小結(jié)
學生都興奮起來
學生猜一猜
學生再猜
學生獨立思考并與同桌合作
學生書空，再在書本第8頁描寫“0”。
學生在書第8頁的空白田字格中練習寫0。
學生總結(jié)寫0的注意事項
先獨立思考5分，然后四人一組進行討論，要求每次提出在哪里見過0后，小組成員共同討論這里的0表示什么。
同桌之間開始交流。 師：同學們看，這節(jié)課老師給大家請來四位朋友(出示四只不同表情的小貓頭像)。它們是多多、樂樂、平平、氣氣。一天，四只小貓結(jié)伴去釣魚，回來的時候，多多很開心(出示：多多釣到3條魚)，你知道為什么嗎?用幾表示呢?樂樂也很高興(出示：樂樂釣到2條魚)，為什么呢?用幾表示呢?平平也覺得還不錯(出示：平平釣到1條魚)，為什么呢?用幾表示呢?可是，氣氣卻是滿臉的不高興(出示：氣氣沒釣到魚)，為什么呢?
1． 初步感知0表示“沒有”的含義。
師：原來是因為氣氣沒釣到小魚，那我們用數(shù)字幾來表示呢?
揭示課題：今天我們就來認識一個數(shù)字，它能表示“沒有”，它就是“0”。板書0并領(lǐng)讀。
2． 實踐體會0表示“沒有”的意思。游戲
師：老師手中現(xiàn)在一共有幾枝鉛筆?(3枝)
師：老師左手現(xiàn)在有幾枝鉛筆?(2枝)你們猜猜老師右手有幾枝鉛筆?(1枝)
(教師面向?qū)W生，將雙手和鉛筆放到身后，然后用左手向?qū)W生出示2枝鉛筆，請學生猜一猜。)
師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(3枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(0枝)
(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示3枝鉛筆，請學生再猜。)
師：現(xiàn)在老師左手有幾枝鉛筆?(0枝)你們猜猜現(xiàn)在右手有幾枝?(3枝)
(教師再次將雙手和所有鉛筆藏到身后，然后用左手向?qū)W生出示0枝鉛筆，請學生再猜。)
請學生利用學具盒中的小珠子，兩人一組，模仿教師進行猜數(shù)游戲。(對小組游戲中的合作情況進行評價。
3． 比較大小。
師：現(xiàn)在老師左手有幾枝粉筆?(1枝)右手有幾枝粉筆?(0枝)0和1比，誰大?你是怎么想的?
(0表示“沒有”；1表示有1個，1比“沒有”多，所以1比0大。)
師：0像什么?同學們的想法真多，有這么多的方法來表示0。
1．教師示范寫“0”。
2．一邊示范，一邊提醒學生，要寫好“0”應注意什么(起筆的位置、筆順、在田字格中書寫的格式等)。
師：你們覺得寫0時要注意些什么?怎樣才能把0寫好?
描紅后請學生總結(jié)寫0的注意事項。
師：請同學們想一想，你在哪兒看見過0呢?(尺子、溫度計、電話、時鐘……)它們分別表示什么?
1．0表示起點的含義。
課件出示直尺，讓學生進行觀察，了解“0”的另一個含義。
師：同學們看(出示直尺)，直尺上也有“0”。尺子是用來干什么的呢?(用來量東西)
師：那尺子上的0表示什么意思呢?(表示起點)
2．0表示水結(jié)冰的溫度的含義。
師：(出示課件)噢，溫度計上也有0。那這里的0又表示什么意思呢?(表示0度)小企鵝博士也同意同學們的想法，不過，他想補充幾句，讓我們來聽聽，企鵝博士會告訴我們什么呢?(課件出示逗趣的小企鵝動畫)
小企鵝博士同學們好，你們真聰明!我現(xiàn)在正在南極，這里的天氣可真冷，每天都在0攝氏度以下，成天冰天雪地的。同學們肯定都知道，冷到了一定程度，水就會結(jié)成冰。水結(jié)冰的這個溫度就是0攝氏度――出示溫度計，0在這里表示水結(jié)冰的溫度!同學們，等你們學了很多知識，長大了，歡迎你們來南極考察!
小組匯報討論結(jié)果，要求匯報的內(nèi)容不能與別的組重復
通過今天的學習，你學會了什么？跟你的同桌講一講，回家以后把我們今天所學到的知識跟爸爸、媽媽說一說。 引導學生仔細觀察課件，充分發(fā)表自己的看法。激發(fā)學生興趣！
從動手動腦中體會學習數(shù)學的樂趣！
從生活中發(fā)現(xiàn)0表示起點的含義, 0表示水結(jié)冰的溫度的含義.
更好的讓學生掌握本節(jié)課所學知識，給學生進行梳理。
作業(yè)設計：
完成課后練一練1、2、3題
板書設計： 小貓釣魚
掛圖
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備注：