教學內(nèi)容：教科書第5--6頁。

教學目的：1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。

2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。

3、培養(yǎng)團結(jié)、合作、互助的精神。

教學過程：

一、自我介紹，初步感知位置。

讓學生互相說說自己坐在第幾組的第幾個位子上。

引入新課，板書課題：位置

指名學生在全班說說自己的位置。（多說一些）

二、創(chuàng)設游戲活動，進一步感知位置。

1、點名游戲：

師：現(xiàn)在我們做一個點名游戲，先看老師怎么做？

  第6組第3個站起來！

  第2組第1個拍拍手！

  ****在哪里？

  第3組第4個是誰？

師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判？（讓學生分組游戲）

2、進一步探究位置相互間的關系

師：我們可以看到，每個同學的位置都是不一樣的，左右兩個同學的座位與你有什么關系？前后兩個同學的位置又與你有什么關系呢？

  指名小組匯報

生：左右同學和我是同一排，前后的同學和我是同一組。

三、練習反饋。

教師談話：在日常生活中，對號入座的機會的很多，同學們喜歡看電影嗎？今天我們就到電影院去看看

（1）課件出示第8頁的第4題

師：讓我們好好看看電影院的座號有什么特點？

生：左邊是雙數(shù)，右邊是單數(shù)，越往兩邊號就越大。

（2）師：那第一位小女孩拿著9排12號，不知道應該坐哪呢？誰來幫幫他，上講臺指出。

  師：你們是怎樣找到這個座位的？（生口答）

看書：把剩下的小朋友找見座位連線

（3）全班匯報，學生說，教師課件演示。

小結(jié)：我們都給小朋友找到了座位，你瞧他們多高興呀！小螞蟻又給我們出了道難題！

（4）、掛圖出示第8頁的第5題圖

A、情景導入。

師：有這么多好吃的，小螞蟻都愛吃，但它最愛吃蘋果，我們幫它想一想，小螞蟻怎樣走能吃掉蘋果？

B、全班交流。

師：同學們真聰明，想出了為么多辦法，它太感謝你們了，下面請你們幫助它完成第8頁的第5題吧。

同學們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們！

完成書中的第6題，獨立完成，集體訂正

（5）、師：同學們學習很認真，解決了許多生活實際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”

要求：A、同座位的，一個說一個做。

B、一個同學說，全班做

C、一個同學做，全班同學說。

四、總結(jié)：