統(tǒng)計與概率

第3課時（總第22課時）

一、教材內容

【復習內容】

教科書第12冊第112頁“整理與反思”和第115頁“練習與實踐”第5、6題。

【知識要點】

1.中位數(shù)、眾數(shù)、平均數(shù)有什么不同。

2.怎樣求一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

3.體會有關統(tǒng)計量在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用。

4.掌握簡單統(tǒng)計量的計算方法。

【教學目標】

1.讓這生進一步體會數(shù)據(jù)與現(xiàn)實生活的的密切關系。

2.進一步明確各種統(tǒng)計圖在描述數(shù)據(jù)方面的特點及作用，

3.進一步體會有關“平均數(shù)、眾數(shù)、中位數(shù)”在表示數(shù)據(jù)特征方面的特點和作用。

4.進一步掌握簡單統(tǒng)計量的基本計算方法。

二、教學建議

     眾數(shù)和中位數(shù)是根據(jù)《標準》的要求新增加的教學內容，眾數(shù)和中位數(shù)都是統(tǒng)計量，在平均數(shù)不能有效地反映出一組數(shù)據(jù)的基本特點時，往往選用眾數(shù)或中位數(shù)來表達數(shù)據(jù)的特點，在復習時應通過對“整理與反思”中第三個問題的討論,不僅要讓學生進一步明確中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)的求法，而且要讓學生體會到：中位數(shù)、眾數(shù)和平均數(shù)都是表示一組數(shù)據(jù)特征的統(tǒng)計量，但由于數(shù)據(jù)自身特點不同，這幾種統(tǒng)計量在表示數(shù)據(jù)特征時所具有的代表性也就有所區(qū)別。

三、知識鏈接

     統(tǒng)計、眾數(shù)、中位數(shù)（六上P79、80例2、例3）

四、教學過程

集體討論復習：

1. 什么是“中位數(shù)、眾數(shù)與平均數(shù)”？并說說它們有什么不同？

2. 舉例說說怎樣求平均數(shù)、眾數(shù)和中位數(shù)？

（一）出示龍城超市上個星期售出的甲、乙兩種品牌的飲料箱數(shù)如下圖。

（1）在這個星期中，兩種品牌飲料的銷售量在哪一天相差最大？

（2）甲飲料周日的銷售量比周一多百分之幾？

（3）甲飲料這個星期平均每天銷售多少箱？乙飲料呢？

（二）出示生物小組的同學每次用10粒綠豆做發(fā)芽試驗，下面是他們經(jīng)過整理的10次發(fā)芽情況。

發(fā)芽粒數(shù) 0 5 7 8 9 10

次數(shù) 1 2 4 1 1 1

（1）這10次試驗中，發(fā)芽的綠豆一共有多少粒？總的發(fā)芽率是多少？

（2）這10次試驗中，發(fā)芽粒數(shù)的眾數(shù)是多少粒？

（三）出示教材中115頁第5題

1、先讓學生把圖中每個直條所表示的人數(shù)標出來。

2、依次比較每組兩個直條，說說沒有齲齒的人數(shù)哪個年級多，哪個年級少？有1顆齲齒的人數(shù)哪個年級多？哪個年級少？……

3、從整體上比較兩個年級學生牙齒健康情況。

4、指導一年級學生齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。

一年級共有50個學生，那么就有50個反映每個人齲齒顆靈敏的數(shù)據(jù)，而這50個數(shù)據(jù)中，齲齒是1顆的共有19個，所以一年級齲齒顆數(shù)的眾數(shù)是“1顆”

5、引導回答，六年級齲齒顆數(shù)的眾數(shù)。

6、學生獨立計算第（3）個問題。

（四）出示第6題，引導觀察表格。

1、指導學生用計算器計算平均數(shù)。

2、指導學生計算每組數(shù)據(jù)的中位數(shù)，組織學生討論計算中位數(shù)要注意什么？

（先把數(shù)據(jù)按從大到小或從小到大的順序進行排列）

3、 表示這組男生體重的一般情況，平均數(shù)和眾數(shù)哪個更合適？

（用中位數(shù)代表男生體重的一般情況比較合適，因為男生體重的數(shù)據(jù)中，有8個低于平均數(shù)，只有兩個高于平均數(shù)，平均數(shù)的位置明顯偏離這組數(shù)據(jù)的中心。）