一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

1.課件展示圖片，將圖片放大

　　2.觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？(圖片放大了)

　　3.舉例：你能舉出在我們的生產(chǎn)和生活中遇到圖像放大和縮小的問題嗎？

　　4.教師小結(jié)，揭示課題。（板書課題）

　二、合作交流，探究新知

　　1.教學(xué)例1。

(1)課件出示第1組圖片

同桌互議：兩張圖片有什么相同或不同？

　　學(xué)生：這是兩張大小和畫面都完全相同的圖片。(板書：形狀相同，大小相同)

　　教師：用課件演示進(jìn)行驗(yàn)證。

　　(2)課件出示第2組和第3組圖片 

　　教師：觀察這兩張圖片，你又發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組議一議。

　　學(xué)生：兩張圖片大小不同，畫面相同

　　教師：用課件演示驗(yàn)證：兩張圖片景物相同但是大小不同。

　　(3)教師小結(jié)。

　　教師：同學(xué)們，剛才你們觀察到第一組圖片是兩張大小和畫面都完全相同的圖片；第二組和第三組圖片的畫面完全相同，但兩張圖片的大小不同，一張是另一張放大或者縮小的圖片。非常棒！

　　教師板書：形狀相同，大小不同

　　2.動手操作。

　　(1)課件出示：房屋圖和六邊形圖。

　　教師：這里還有一位建筑家，將我們所學(xué)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到房屋建筑上來了，我們一起去看看吧。

教師：觀察這兩組圖形的形狀怎樣？從左到右圖形是怎樣變化的？反之，從右到左又是怎樣變化的？

　  (2)擺正方形。

　　我們用火柴棍來擺一擺正方形，要求每個(gè)同學(xué)擺出兩個(gè)大小不同的正方形，擺好后仔細(xì)觀察，同桌互議，兩個(gè)圖形有什么特點(diǎn)。

學(xué)生：擺出的兩個(gè)正方形形狀相同，大小不同。

教師：演示錯(cuò)誤擺法，強(qiáng)調(diào)角度不變--形狀相同

　　(3)總結(jié)提煉，揭示概念。

教師：圖形放大或縮小時(shí)，形狀相同、大小不同。(板書)

3、教學(xué)例2

（1）第1題

①出示方格圖及小正方形

②要求：把這個(gè)正方形各邊放大到原來的3倍

③討論：應(yīng)該怎樣放大，放大后的邊長是多少？

④教師按照討論結(jié)果演示作圖

（2）第2題

①出示圖形及題目要求

②說一說長、寬都縮小 后，長是幾格，寬是幾格？

③讓學(xué)生在方格紙上嘗試畫一畫

④實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，教師評價(jià)

（3）第3題

①出示圖形及題目要求

②說出各邊原來是幾格，放大4倍后是幾格

③學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

④展示學(xué)生作品，教師進(jìn)行簡單評價(jià)，最后同學(xué)之間互相校對

4、小結(jié)

（1）說一說剛才所畫的每組圖形中的兩個(gè)圖形有什么變化？

（2）用自己的語言來表述你對圖形放大與縮小的認(rèn)識

5、課堂活動

完成課本中“課堂活動”的內(nèi)容

（1）學(xué)生分組活動，在小組中交流各自的想法和操作結(jié)果

（2）全班反饋

　　6.教學(xué)小結(jié)。

　　教師：同學(xué)們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么知識有什么收獲？