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關(guān)于個人學(xué)習(xí)計(jì)劃的要點(diǎn)
計(jì)劃就是對所追求的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)之間的有效途徑進(jìn)行設(shè)計(jì)。
計(jì)劃包括以下要素：做什么，為什么要做，如何做，什么時間做，哪里做，誰做，用哪些資源做。這幾個要素，簡稱5W2H。
根據(jù)計(jì)劃的定義以及所構(gòu)成的要素，我們知道，要想讓計(jì)劃得到有效的落實(shí)。讓孩子明白，為什么要學(xué)習(xí)，現(xiàn)階段要達(dá)成一個怎樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是重要的。只有對目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識，孩子才有可能真正參與到計(jì)劃的行動落實(shí)上。否則，為什么要這么辛苦？
我們都知道主動學(xué)習(xí)，比被動學(xué)習(xí)，要效率高得多。因此，作為父母，懂得幫助孩子明確自己的目標(biāo)，并根據(jù)自己的目標(biāo)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，是非常重要。不要簡單地把自己的目標(biāo)，當(dāng)成孩子的目標(biāo)，這樣一來，即使計(jì)劃再完美，孩子不合作，也是白搭。
此外，既然計(jì)劃包括5W2H要素。所以細(xì)節(jié)細(xì)節(jié)再細(xì)節(jié)，是很有必要的。很多時候，我們只是幫助孩子梳理出來，在一個周末，或者一個暑假的時間里，需要完成多少作業(yè)，看多少書。但是，常常沒有具體到，什么時間，什么地方，怎么來做這些事，可能遇到的困難和干擾是什么，如何克服。這樣一來，很多很完美的計(jì)劃，就變成“寫在紙上，貼在墻上，風(fēng)一吹，落到地上，就是落實(shí)不到行動上”了。
考慮到每個孩子都是獨(dú)一無二的個體。因此，計(jì)劃的制定，一定要根據(jù)孩子的能力差異。當(dāng)然，也是有規(guī)律可遵循的。什么樣的目標(biāo)是好的目標(biāo)呢？那就是跳一跳，夠得到的目標(biāo)是好目標(biāo)。如果孩子對達(dá)成一個目標(biāo)，或者執(zhí)行一個計(jì)劃的信心，是百分之七八十，那就是一個相對好的目標(biāo)和計(jì)劃。不會太高，也不會太低。
此外，還要考慮孩子的性格差異。對于有些孩子來講，按部就班，是性格的一部分，所以，嚴(yán)格按照計(jì)劃學(xué)習(xí)，是輕而易舉的事。可是對于另外一些活潑好動充滿創(chuàng)意和隨時可能分心的孩子，就不能要求他們嚴(yán)格遵守約定的時間和步驟做事。相反，允許他們靈活地執(zhí)行計(jì)劃，允許變化和調(diào)整，并且，如果他們能夠在規(guī)定時間里，即使只是完成一件或兩件重要的事，也要及時地予以肯定和鼓勵。
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