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讓青春在三尺講臺(tái)中綻放教師演講稿（通用7篇）
演講稿是一種實(shí)用性比較強(qiáng)的文稿，是為演講準(zhǔn)備的書面材料。在生活中，演講稿的使用越來(lái)越廣泛，相信寫演講稿是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編為大家整理的讓青春在三尺講臺(tái)中綻放教師演講稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讓青春在三尺講臺(tái)中綻放教師演講稿 1
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
你們好！
教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育�！蔽蚁�，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的.育人之路。
俗話說(shuō)：“教育是一個(gè)良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應(yīng)遵循的原則。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化地感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)不斷更新教育觀念，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生受益匪淺；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無(wú)怨無(wú)悔。我還很清楚地記得，在上高三的時(shí)候，我們的班主任老師患上了急性心肌炎，當(dāng)我們看著她忍著劇痛、冒著冷汗、用雙肘支撐著講臺(tái)堅(jiān)持給我們上課的時(shí)候，我們都勸她回家休息，可她卻說(shuō)：“現(xiàn)在正是你們的關(guān)鍵時(shí)刻，我不能放下你們不管，等你們高考取得好成績(jī)的時(shí)候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學(xué)都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻(xiàn)精神，不正是教師最偉大人格力量的體現(xiàn)嗎？
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周圍或許會(huì)聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書育人是愛的事業(yè)，關(guān)愛每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛與眾不同，它是嚴(yán)與愛的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭邸钡暮x。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了�！苯又痔统鲆粔K糖給男生，“這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式�！碧障壬痔统龅谒膲K糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了�！蓖ㄟ^(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工xx年的光輝歷史，才譜寫了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖！
尊敬的各位老師，讓我們共同肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的責(zé)任，以良好的師德擎起教育的藍(lán)天！
讓青春在三尺講臺(tái)中綻放教師演講稿 2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好！我今天演講的題目是：教可愛的學(xué)生，做幸福的老師。
時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我在教育戰(zhàn)線上已經(jīng)度過(guò)了十幾個(gè)春秋。回首這幾千個(gè)日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見方的講臺(tái)上，凝聚著我全部的心血和汗水。雖然苦過(guò)、累過(guò)，但回憶起來(lái)總是幸福的。
當(dāng)我第一在講臺(tái)上，注視孩子們純潔的眼睛，我感到自己無(wú)比神圣，我為我所做的選擇感到驕傲和自豪。從走上教師工作崗位時(shí)開始，我心中充滿無(wú)數(shù)的激情和壯志。我暗暗對(duì)自己說(shuō)：“我要無(wú)愧于自己的教師身份�！泵刻煳叶紟е矏偟男那樽呷胝n堂，把自己的知識(shí)有計(jì)劃地傳授給孩子們，課堂上的和諧成了我生活快樂的音符。課下的一聲“老師好”融入了多少喜愛和認(rèn)可。
每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我愿用我的知識(shí)去成為他們生活前進(jìn)中的跳板，用我有限的能力和無(wú)限精力把他們送上自己滿意的高等學(xué)府。付出愛的道路是艱辛的，收獲愛的過(guò)程卻是甜美的。每到佳節(jié)之時(shí)，手機(jī)，QQ上總會(huì)收到他們的祝福，我的眼前又會(huì)浮現(xiàn)昔日熟悉的笑臉和畫面，這些歡快音符無(wú)不時(shí)刻跳躍在我的心頭。我想，作為師者，這應(yīng)該就是一種財(cái)富和莫大的`幸福吧！
生活再一次得到更新，去年暑期我調(diào)入本校。踏進(jìn)校園，一切顯得是那樣新鮮，雖說(shuō)從教已十幾載，但畢竟是在中學(xué)，而小學(xué)則有其獨(dú)特的教學(xué)方式方法。于是我到教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富老師課堂上聽課，課下她們都毫無(wú)保留的向我傳授經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)班主任孫老師和一年級(jí)組的同仁們都給予了我很大的幫助，今天我想借此機(jī)會(huì)，向這些老師們真摯的說(shuō)一聲：“謝謝你們！”
經(jīng)過(guò)近一年的小學(xué)教學(xué)，從我自身來(lái)說(shuō)，已完成了一次蛻變。如今，我也和孩子們成了親密的朋友，課堂一起學(xué)知識(shí)，課余我們一起唱歌，跳舞，做游戲，放學(xué)了，我們一起結(jié)伴走出校門，微笑著在路口揮手說(shuō)再見，我從當(dāng)年的“老班”到現(xiàn)在甜甜的江老師，雖然稱呼變了，感覺變了，但對(duì)孩子的愛沒有變，所以我的幸福指數(shù)依然在攀高。
其實(shí)，和在座各位老師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)相比，我做得微不足道�！皡^(qū)區(qū)三尺，學(xué)問(wèn)非凡”，多年的教學(xué)，也讓我漸漸明白：教育是真正意義上的“人學(xué)”，是此愛與彼愛的交融，是學(xué)高與身正的結(jié)合�？赡芪业氖聵I(yè)永遠(yuǎn)也不能夠轟轟烈烈，但我只想：用心教學(xué)生，教他們對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。就這樣做一個(gè)陽(yáng)光事業(yè)下最幸福的老師！
我的演講完畢，謝謝大家！
讓青春在三尺講臺(tái)中綻放教師演講稿 3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同事們：
大家好！今天站在這里，我想和大家聊聊 “青春” 與 “講臺(tái)” 這兩個(gè)滾燙的詞。記得初登講臺(tái)時(shí)，我握著粉筆的手微微發(fā)顫，面對(duì)臺(tái)下幾十雙明亮的眼睛，突然明白：這三尺講臺(tái)，不僅是傳授知識(shí)的地方，更是青春綻放的舞臺(tái)。
去年秋天，班里的小宇因家庭變故變得沉默寡言，上課總是低著頭。我沒有簡(jiǎn)單批評(píng)，而是每天課后陪他聊會(huì)兒天，分享有趣的故事，還讓他擔(dān)任班級(jí)圖書角管理員。慢慢的，他開始主動(dòng)和同學(xué)交流，甚至在課堂上舉手回答問(wèn)題。當(dāng)他在作文里寫道 “老師，您的笑容像陽(yáng)光，讓我敢抬頭看世界” 時(shí)，我突然懂得：教師的青春，不是轟轟烈烈的宣言，而是用耐心與關(guān)愛，點(diǎn)亮每個(gè)孩子心中的光。
如今，我已在講臺(tái)前度過(guò)三個(gè)春秋。粉筆灰染白了指尖，教案本寫滿了心得，但每當(dāng)看到學(xué)生們從懵懂走向明理，從怯懦變得自信，就知道所有付出都值得。這三尺講臺(tái)，沒有絢麗的燈光，卻有最真摯的`目光；沒有熱烈的掌聲，卻有成長(zhǎng)的回響。讓我們以青春為筆，以熱愛為墨，在這方講臺(tái)上書寫屬于教育者的精彩，讓青春之花，在學(xué)生的成長(zhǎng)里永遠(yuǎn)綻放！
謝謝大家！
讓青春在三尺講臺(tái)中綻放教師演講稿 4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、親愛的同仁們：
大家好！今天站在這里，我仍能想起初登講臺(tái)的那個(gè)清晨 —— 手里攥著反復(fù)修改的教案，掌心的汗浸濕了紙頁(yè)，當(dāng)看到教室里幾十雙亮晶晶的眼睛時(shí)，所有的緊張都化作了一句堅(jiān)定的 “同學(xué)們好”。
有人問(wèn)我，青春為何要困在三尺講臺(tái)？可我想說(shuō)，講臺(tái)從不是 “束縛”，而是青春綻放的'沃土。記得去年教三年級(jí)時(shí)，班里有個(gè)沉默的小男孩，總是躲在角落不說(shuō)話。我每天找他聊繪本、陪他練生字，慢慢發(fā)現(xiàn)他畫的畫特別棒。于是我在班里辦了 “小畫家專欄”，當(dāng)他的作品被同學(xué)們圍著稱贊時(shí)，他眼里的光，讓我第一次懂了 “教育” 的重量。
這一年，我在晨光中批改作業(yè)，在暮色里備明天的課，在孩子們的笑聲里忘記疲憊。青春的熱烈，不是追逐浮華，而是像蠟燭一樣，用微光點(diǎn)亮別人的路。三尺講臺(tái)雖小，卻能裝下孩子們的夢(mèng)想，裝下教育者的初心。未來(lái)，我愿以青春為筆，以汗水為墨，在這方講臺(tái)上，寫下屬于我們這代青年教師的答案！
謝謝大家！
讓青春在三尺講臺(tái)中綻放教師演講稿 5
尊敬的各位來(lái)賓、同仁們：
大家好！今天我想和大家分享我在鄉(xiāng)村學(xué)校的三年。三年前，我背著行囊來(lái)到這所大山里的學(xué)校，眼前的.景象比想象中更簡(jiǎn)陋 —— 斑駁的教室墻、缺角的課桌椅，但孩子們朗朗的讀書聲，像山間的清泉，一下子住進(jìn)了我心里。
有人說(shuō)，青春該去繁華的都市闖蕩，可我覺得，青春更該去需要它的地方發(fā)光。記得班里的小娟，父母在外打工，她每天要走兩小時(shí)山路上學(xué)，卻從沒缺過(guò)一節(jié)課。有次她發(fā)燒仍堅(jiān)持來(lái)上課，我?guī)メt(yī)務(wù)室時(shí)，她小聲說(shuō)：“老師，我怕落下課，以后就考不上山外的大學(xué)了�！� 那句話，讓我紅了眼眶，也讓我更堅(jiān)定：要讓這里的孩子，通過(guò)知識(shí)看到更大的世界。
這三年，我和孩子們一起在操場(chǎng)種向日葵，在課堂上探索大山外的奧秘；我把城里捐贈(zèng)的圖書整理成 “流動(dòng)書架”，帶著孩子們讀《海底兩萬(wàn)里》《小王子》�？粗麄儚牟桓艺f(shuō)話到主動(dòng)舉手，從迷茫困惑到眼里有光，我知道，我的青春沒有白費(fèi)。
三尺講臺(tái)在鄉(xiāng)村，卻連著廣闊的未來(lái)。我愿一直扎根在這里，讓青春染綠大山的希望，讓更多孩子帶著知識(shí)的翅膀，飛出大山，又飛回大山，把愛傳遞下去！
謝謝大家！
讓青春在三尺講臺(tái)中綻放教師演講稿 6
各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家好！今天我演講的題目是《以愛為橋，讓青春溫暖成長(zhǎng)》。從事教育工作五年，我始終相信，講臺(tái)的力量不僅來(lái)自知識(shí)，更來(lái)自 “愛”。
去年班里轉(zhuǎn)來(lái)一個(gè)叛逆的男生，上課睡覺、作業(yè)不交，各科老師都頭疼。我沒有批評(píng)他，而是發(fā)現(xiàn)他特別喜歡打籃球。于是我每天放學(xué)后陪他打一會(huì)兒，聊天時(shí)告訴他：“打球需要技巧，學(xué)習(xí)也一樣，只要找對(duì)方法，你肯定能做好�！� 慢慢的，他開始主動(dòng)問(wèn)我題，上課也坐直了身子。期末時(shí)他在作文里寫：“老師，謝謝你沒放棄我�！� 那一刻，我明白，青春的教師，要像園丁一樣，用耐心等待每一朵花開放。
教育不是 “灌輸”，而是 “喚醒”。記得有次講《背影》，我給孩子們講自己父親送我上大學(xué)的故事，講到父親扛著行李走在前面的背影時(shí)，班里安靜極了，有孩子悄悄抹眼淚。后來(lái)很多孩子寫了給父母的'信，用稚嫩的文字表達(dá)愛。這就是講臺(tái)的魔力 —— 它能讓知識(shí)有溫度，讓青春的我們，成為孩子成長(zhǎng)路上的 “點(diǎn)燈人”。
未來(lái)，我愿繼續(xù)以愛為橋，用青春的熱情，陪伴每一個(gè)孩子走過(guò)迷茫，走向明亮！
謝謝大家！
讓青春在三尺講臺(tái)中綻放教師演講稿 7
尊敬的各位評(píng)委、同仁們：
大家好！作為一名數(shù)學(xué)老師，有人說(shuō) “數(shù)學(xué)是枯燥的”，但我想說(shuō)，青春的我們，能讓三尺講臺(tái)變成 “魔法課堂”。
剛教數(shù)學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們怕算題、怕公式，于是我把數(shù)學(xué)游戲搬進(jìn)課堂：用積木教幾何圖形，用 “超市購(gòu)物” 模擬應(yīng)用題，甚至把數(shù)學(xué)故事編成兒歌。記得有次講 “分?jǐn)?shù)”，我?guī)Я伺_模型，讓孩子們親手 “分披薩”，當(dāng)他們大喊 “原來(lái)分?jǐn)?shù)這么簡(jiǎn)單” 時(shí)，我知道，我的努力有了收獲。
去年，我?guī)W(xué)生參加區(qū)里的數(shù)學(xué)建模比賽，孩子們從一開始的膽怯，到后來(lái)主動(dòng)查資料、做模型，熬夜修改方案。雖然最后只拿了二等獎(jiǎng)，但當(dāng)他們說(shuō) “老師，下次我們還要參加” 時(shí)，我看到了青春的韌勁，也看到了學(xué)科教育的意義 —— 不僅是教知識(shí)，更是培養(yǎng)孩子的`思維與勇氣。
三尺講臺(tái)雖小，卻能裝下學(xué)科的魅力；青春雖短，卻能讓知識(shí)閃耀光芒。作為青年教師，我們要把學(xué)科特色融入教學(xué)，讓孩子們?cè)谂d趣中學(xué)習(xí)，在探索中成長(zhǎng)，讓我們的青春，和孩子們的夢(mèng)想一起，在這方講臺(tái)上綻放！
謝謝大家！
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