幼兒園說(shuō)課稿大班匯編十篇
作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達(dá)能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的幼兒園說(shuō)課稿大班10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇1
一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：
前幾天我們?nèi)ゴ河蔚臅r(shí)候，汽車開(kāi)過(guò)高架，孩子們都很興奮的說(shuō)上橋了上橋了，于是我問(wèn)這是什么橋？孩子們有的就說(shuō)是高架橋。路上我們還遇到了很多別的橋，特別是太戶大橋和公園里的小木橋等等，一路上我引導(dǎo)孩子們觀察這些橋。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集各種各樣的橋，去找找看有些什么橋？作為大班的孩子，對(duì)橋是有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)的，因此我針對(duì)這些情況決定將孩子們對(duì)與橋的興趣引入到我們的課堂之中，并指定了以下的活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道各種各樣的橋以及與人們的關(guān)系。
2、了解橋的不同外形使用的不同的建造材料和橋的各種功用。
3、對(duì)各種各樣的`橋有興趣，能夠積極的參加討論和探索。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是了解橋的不同外形特征、使用的不同建筑材料和橋的各種功用。
活動(dòng)的準(zhǔn)備是為了活動(dòng)目標(biāo)更好的得到實(shí)現(xiàn)，因此所有的活動(dòng)準(zhǔn)備都是圍繞活動(dòng)的目標(biāo)而選擇的：活動(dòng)之前利用建構(gòu)游戲和幼兒一起搭建一些橋梁并將他們拜訪成列在活動(dòng)場(chǎng)地上關(guān)于各種各樣的橋的cd音像制品幼兒搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等等以及去春游時(shí)拍攝的關(guān)于橋的照片
二、說(shuō)說(shuō)教法和學(xué)法
對(duì)于這個(gè)活動(dòng)幼兒有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，而作為孩子學(xué)習(xí)中的支持者、和作者和引導(dǎo)者，我主要采用的是情境法，給與孩子一個(gè)情境，然后在整個(gè)活動(dòng)中貫穿以交流討論法、觀察法和啟發(fā)聯(lián)想法讓孩子在一個(gè)寬松自由的環(huán)境中形成對(duì)橋梁的初步印象。在解決活動(dòng)的重難點(diǎn)的時(shí)候我是先讓孩子觀察橋梁的各種形狀，再結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)從橋梁的形狀引申到橋的建筑材料和使用功能，在這個(gè)過(guò)程中由淺入深，由表及里，讓孩子通過(guò)感知、回憶聯(lián)想等方法經(jīng)過(guò)提煉形成新的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在湖動(dòng)和開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)展觀察力和感知力和概括力。
三、說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序
本次活動(dòng)我主要設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)，參觀模型展覽引起幼兒對(duì)橋興趣——引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋，并知道橋的建造材料——知道橋的各種功用并引發(fā)幼兒對(duì)于橋的觀察興趣和思考
1、參觀橋的模型展覽。
小朋友排好隊(duì)，象春游一樣，教師發(fā)出嘟嘟嘟的聲音表示開(kāi)著小汽車對(duì)小朋友說(shuō)我們做上汽車一起去玩好嗎？以一種游戲的情景導(dǎo)入，能夠引起幼兒對(duì)于活動(dòng)的關(guān)注。一邊開(kāi)，一邊引導(dǎo)幼兒看模型，問(wèn)這是什么橋啊？模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等，這些模型是幼兒帶來(lái)和與教師共同制作的，所以他們知道這是什么橋，完全能夠說(shuō)出來(lái)也就能夠激發(fā)幼兒說(shuō)的積極性。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的橋
幼兒坐在橋的旁邊，說(shuō)說(shuō)看到的那些橋是什么樣子的？是用什么做的？在春游的時(shí)候，孩子們對(duì)于太湖大橋等有著很好的比喻，現(xiàn)在請(qǐng)他們?cè)僦v一遍，他們會(huì)很積極。對(duì)延伸到下面的問(wèn)題起著很好的引子作用：那你還見(jiàn)過(guò)什么橋？是什么樣的？是用什么做的？請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)。教師根據(jù)幼兒的講述出示圖片或者是在電腦上展示。孩子們對(duì)橋進(jìn)行過(guò)搜集和觀察活動(dòng)，因此他們對(duì)于橋有著一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較有話說(shuō)。同時(shí)，在述說(shuō)橋是什么材料做的時(shí)候，對(duì)于能力比較強(qiáng)的孩子要求他將教師的問(wèn)題一起回答，但是對(duì)于個(gè)別能力比較差的孩子，他還不能將這些問(wèn)題一起說(shuō)出來(lái)，那么就相應(yīng)的提醒一下，比如那他是什么做的呢？在讓幼兒說(shuō)橋象什么而是后有的橋比較特別，比如黃浦大橋，有的孩子或許會(huì)說(shuō)象琴，有的會(huì)說(shuō)象扇子，等等，對(duì)于幼兒的大膽想象要給與表?yè)P(yáng)和肯定。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好。今天我將要執(zhí)教《折紙》，下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流程等方面談?wù)勛约旱恼n堂設(shè)計(jì)。
一、教材分析（說(shuō)教材）
1、《折紙》是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)（五年級(jí)上冊(cè)）》第四單元第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生在三年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)、同分母分?jǐn)?shù)的加減法及應(yīng)用，在五年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)了倍數(shù)與因數(shù)、分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、約分、通分。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容將為本單元的分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算及五年級(jí)下冊(cè)的分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決分?jǐn)?shù)應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。
2、課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上�！薄敖處熞獛椭麄�?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能�！备鶕�(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)與技能目標(biāo)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法，并解決簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問(wèn)題。
（2）方法與過(guò)程：通過(guò)直觀的折紙操作活動(dòng)，感受計(jì)算異分母加減法的必要性，理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)遷移類推和歸納概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理。
二、教學(xué)策略
1、說(shuō)教法：為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使學(xué)生順利達(dá)到本節(jié)課預(yù)定的目標(biāo)，我采用了以下教法：
�。�1）討論法。通過(guò)學(xué)生的同桌討論，小組討論讓他們自己總結(jié)歸納出異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則。
�。�2）借助展臺(tái)的演示，幫助學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。
（3）運(yùn)用搶答、口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，使教學(xué)得到反饋。
�。�4）循循善誘，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。
2、說(shuō)學(xué)法：
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題；通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、分析，自己能說(shuō)出異分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，并能正確計(jì)算。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入�！皵�(shù)學(xué)課沒(méi)有新課，新課就是復(fù)習(xí)課�！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了通分、同分母分?jǐn)?shù)加減的練習(xí)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，作好遷移。
2、創(chuàng)設(shè)情境。課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的�！薄皩W(xué)生不僅要學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，更要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。”在這個(gè)環(huán)節(jié)，我為學(xué)生提供了具體的折紙情境，讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題�；钴S了學(xué)生的思維。
3、自主探索。新課程注重了對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)。新課標(biāo)指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)�！北经h(huán)節(jié)，我采用了“估一估——折一折——議一議”的模式，通過(guò)自主嘗試教師引導(dǎo)，知道分母不同也就是分?jǐn)?shù)單位不一致，要想計(jì)算，必須先通分，培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，從而得出異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法。在學(xué)生已經(jīng)掌握了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算法則基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去自主嘗試異分母分?jǐn)?shù)減法的計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生知識(shí)遷移的能力。
4、鞏固練習(xí)。
“練一練”第一題，通過(guò)看圖填空，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固、深化異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。
“練一練”第三題，通過(guò)分組競(jìng)賽，來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力及正確性，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的`積極性。
“小診所”通過(guò)讓學(xué)生辨別易出錯(cuò)的算式，以提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。
新課標(biāo)指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)�！苯鉀Q總問(wèn)題旨在讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，以服務(wù)于生活。同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境保護(hù)教育。
5、拓展延伸。通過(guò)解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用線段圖解決問(wèn)題，提高學(xué)生的分析能力。
6、反思評(píng)價(jià)，總結(jié)全課。
新課標(biāo)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心�！痹谡n堂總結(jié)時(shí)，設(shè)計(jì)問(wèn)題“本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？”讓學(xué)生反思本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的收獲，形成數(shù)學(xué)知識(shí)體系。
7、板書(shū)設(shè)計(jì)。
板書(shū)在課堂教學(xué)中可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。因此在板書(shū)中，我設(shè)計(jì)“先通分，再計(jì)算�！笔箤W(xué)生清晰地知道異分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的法則。根據(jù)學(xué)生的心理特征，我在黑板上示范了異分母分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算過(guò)程，旨在規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇3
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到�！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）�！霸瓉�(lái)有的'小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有�！�
將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類�！白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望�！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的。
教學(xué)反思：
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。為幼兒創(chuàng)造一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。除此之外，還為了引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童作品，感知語(yǔ)言的優(yōu)美、豐富。故設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，《野貓的城市》活動(dòng)是針對(duì)5、6歲的大班幼兒，幼兒對(duì)于城市的經(jīng)驗(yàn)雖然已經(jīng)逐漸積累起來(lái)了，但都是些零碎的經(jīng)驗(yàn)。故活動(dòng)中教師將引導(dǎo)幼兒借助故事嘗試有條理地講述，幫助幼兒整合對(duì)于城市的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力與思維能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、能整體感知理解文學(xué)作品的故事情節(jié)和人物形象；
2、能感受文學(xué)作品的幽默，并借助文學(xué)作品來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的`事物（即城市）；
3、讓幼兒大膽、創(chuàng)造性地想象，盡量用規(guī)范的普通話清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事情節(jié)中的動(dòng)物圖片（城市、野貓、斑馬、小鹿、花奶牛、大河馬、小鼯鼠、 汽車、小朋友）；
2、有關(guān)城市的風(fēng)貌圖片（有斑馬線、有簡(jiǎn)單規(guī)劃圖、有馬桶及電視、電腦、冰箱、空調(diào)、電話等科技產(chǎn)品，還有鮮花、有高樓大廈、有來(lái)來(lái)往往的汽車、有很多很多的人……）；
3、錄音：久石讓著名的鋼琴曲《summer》。
四、活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：大體理解熟悉文學(xué)作品的內(nèi)容，從中獲得啟示，能用規(guī)范的普通話約束自己，并清楚地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：可能只顧幽默的故事情節(jié)，從逆向思維思考故事中野貓的錯(cuò)誤還有點(diǎn)難 度，需要老師的正確引導(dǎo)。（引導(dǎo)幼兒站在不同角度想想，其實(shí)，不止 野貓，小動(dòng)物們也有錯(cuò)，在沒(méi)有經(jīng)過(guò)考查的情況下，就相信野貓的話也 是不對(duì)的）；
五、教情學(xué)情：
大班幼兒處于5、6歲左右，語(yǔ)言發(fā)展還是稍微欠缺，而且過(guò)不了多久就得進(jìn)入學(xué)前班或者小學(xué)階段。所以，這個(gè)階段不僅是語(yǔ)言發(fā)展的生理關(guān)鍵期，也是知識(shí)奠基的重要階段。他們比小班、中班幼兒更主動(dòng)求知，但知識(shí)經(jīng)驗(yàn)大都是根據(jù)自己的好奇與無(wú)數(shù)的巧合而獲得的，都是很零碎的。除此之外，在語(yǔ)言表達(dá)上還不是很規(guī)范，特別是普通話方面才啟蒙不久。理論上說(shuō)，＜4歲的幼兒重在感知語(yǔ)言能力；4-5歲重在感知和理解詞義；5-6歲重在培養(yǎng)講述。所以，通過(guò)這次語(yǔ)言活動(dòng)，要根據(jù)大班幼兒在語(yǔ)言方面的缺失、幼兒需要達(dá)到的語(yǔ)言目標(biāo)，建立一個(gè)民主、和諧的師生關(guān)系，給幼兒一個(gè)較為輕松的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒對(duì)語(yǔ)言的表述能力與思維能力，能夠有條理地講述自己的觀點(diǎn)，并且能在老師引導(dǎo)下，有意識(shí)的注意字音的準(zhǔn)確性，盡量用標(biāo)準(zhǔn)的普通話規(guī)范自己。并借助作品來(lái)認(rèn)識(shí)周圍世界（即作品中的城市）
六、教法學(xué)法：
1、教法：
�、賳l(fā)提問(wèn)法：通過(guò)提問(wèn)（教師需要親切和藹地，主要目的是引出 幼兒不同的想法，千萬(wàn)不能扼殺幼兒的想象力，無(wú)論什么答案總 是有理由的），讓教師與幼兒一起交流，幼兒與幼兒共同交流來(lái)輕 松展開(kāi)教學(xué)，對(duì)于幼兒的回答要及時(shí)應(yīng)答，無(wú)論對(duì)錯(cuò)，教師都要 積極鼓勵(lì)，勇氣可嘉，再注意引導(dǎo)。
�、谥庇^教學(xué)法：讓幼兒通過(guò)直觀的圖片，直觀的教具來(lái)回憶故事的 情節(jié)，寓教于樂(lè)，觀察故事中的動(dòng)物形象，并引導(dǎo)幼兒思考故事 給我們傳達(dá)的信息。更加地理解體驗(yàn)作品給我們帶來(lái)的詼諧及真 正含義。
2、學(xué)法：
①多感官參與法："聽(tīng)"故事，"說(shuō)"故事，"看"圖片，"想"故事， 還可以做故事里動(dòng)物做的動(dòng)作，多感官參與活動(dòng)，使得活動(dòng)更有 趣，更輕松、快樂(lè)地學(xué)習(xí)；
②遷移式指導(dǎo)法：通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)故事，分析故事，將故事中野貓對(duì) 城市的講述，遷移到自己生活中的城市，將自己的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)反 駁野貓的觀點(diǎn)。
七、教學(xué)流程：（分為三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、情節(jié)發(fā)展、結(jié)束）
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇5
說(shuō)活動(dòng)教材：
長(zhǎng)城，若將其從字面上翻譯成英文，應(yīng)為“l(fā)ongwall”，但稍懂英語(yǔ)知識(shí)的人都知道，“長(zhǎng)城”在英文中用法為“greatwall”——偉大的城墻。那是一種特定用法。是不可更改的。因?yàn)殚L(zhǎng)城這一概念已滲入國(guó)人心中、深人世界人民的心中，那是一道偉大的城墻，它在中國(guó)，它是中國(guó)的驕傲。
中國(guó)萬(wàn)里長(zhǎng)城是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng)，工程量最大的冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代的國(guó)家軍事性防御工程，是中華民族的象征和驕傲。同時(shí)長(zhǎng)城又是一座歷史的豐碑，記述著各代王朝的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化的歷史，附會(huì)著雄略的將帥和聰明工匠的事跡，也凝聚著無(wú)數(shù)戰(zhàn)士和百姓的血汗。
關(guān)于長(zhǎng)城這一教材，至今為止不知有多少幼教工作者曾經(jīng)使用。對(duì)于這樣一個(gè)孩子們耳熟能詳，老得不能再老的教材，還有必要如此大張旗鼓地拿到教學(xué)中來(lái)嗎？那么。讓我們先來(lái)挖掘一下這一教材所蘊(yùn)含的教育價(jià)值吧。
教材《長(zhǎng)城》中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值
科學(xué)領(lǐng)域：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造、起止地等科學(xué)知識(shí)。
社會(huì)領(lǐng)域：通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)城的悠久文化歷史，激發(fā)幼兒的愛(ài)國(guó)主義情感。
藝術(shù)領(lǐng)域：欣賞長(zhǎng)城的雄偉之類，開(kāi)展再造想象繪畫(huà)活動(dòng)。
健康領(lǐng)域：通過(guò)長(zhǎng)城游戲，鍛煉幼兒的大肌肉，小肌肉動(dòng)作。
語(yǔ)言領(lǐng)域：通過(guò)講述，表達(dá)“我見(jiàn)到的長(zhǎng)城”，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。
現(xiàn)今。由于“四二一”家庭結(jié)構(gòu)的普及，孩子成為一家人的中心，他們游戲、玩樂(lè)，去的地方多，獲取知識(shí)的媒介多，知識(shí)面也越來(lái)越廣。但是，家長(zhǎng)們對(duì)孩子的關(guān)注更多的是成長(zhǎng)方面的，真正意義上思想方面的教育（諸如關(guān)心愛(ài)護(hù)他人、愛(ài)集體、愛(ài)祖國(guó)等）可謂是少之少。但是，我們知道。要成為一個(gè)社會(huì)人，為社會(huì)所接受的人，思想道德素質(zhì)是最重要的。只有具有良好素質(zhì)的人，才可以真正稱得上是一個(gè)中國(guó)人。那么，萬(wàn)里長(zhǎng)城這一中國(guó)瑰寶在新世紀(jì)的教育價(jià)值就顯而易見(jiàn)了——“通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒愛(ài)祖國(guó)的美好情感”，這是出發(fā)點(diǎn)，也是最終的歸宿。
鑒于幼兒情感發(fā)展的趨勢(shì)，我把“萬(wàn)里長(zhǎng)城”這一教學(xué)內(nèi)容定在大班年齡段，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子情感脈絡(luò)日益豐富起來(lái)，已經(jīng)可以了解集體、國(guó)家這種寬泛的`概念，所以在這一年齡段進(jìn)行改教材的學(xué)習(xí)較為合適。同時(shí)�！叭f(wàn)里長(zhǎng)城”這一教材所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)豐富，并非一個(gè)活動(dòng)就可以囊括其中，因此對(duì)這樣的教材應(yīng)有目的地開(kāi)展一系列的主題活動(dòng)。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城。目標(biāo)定位如下：
�。�1）引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用。
�。�2）知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感。
說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。
說(shuō)活動(dòng)特色
首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么偉大，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受。
其次。突出情感教育功能�；顒�(dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí)、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇6
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
平時(shí)我班的小朋友對(duì)區(qū)角里的圖書(shū)非常感興趣，對(duì)書(shū)上的一些漢字感到很好奇，經(jīng)常問(wèn)教師這個(gè)是什么字？那個(gè)是什么字？我把一些簡(jiǎn)單的象形字告訴了孩子們，拿出了“山、水”這兩個(gè)象形字讓孩子們觀察。在收集材料中，孩子們是興趣不斷蔓延，為了滿足孩子們的這個(gè)好奇心，并產(chǎn)生了這個(gè)主題活動(dòng)《有趣的漢字》。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字。
1、激發(fā)幼兒對(duì)漢字的興趣。
2、嘗試根據(jù)圖畫(huà)，象形字認(rèn)讀相對(duì)應(yīng)的漢字。
3、了解漢字的起源，知道漢字是中國(guó)人發(fā)明的文字。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一些簡(jiǎn)單的象形字卡片（有英文、字和中文、字兩種卡片）。如：“火、口、山、水”等。
2、和漢字相對(duì)應(yīng)的圖片。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀漢字理解字義。
難點(diǎn)：根據(jù)漢字正確掌握讀音。
四、教學(xué)方法：
1、說(shuō)教法：新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師生互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法。
2、說(shuō)學(xué)法：新《新綱要》中指出，幼兒的基本活動(dòng)，因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終讓游戲貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以幼兒為主體，創(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒主動(dòng)參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的`興趣。采用的方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。
五、活動(dòng)過(guò)程：
1、找漢字：出示英文字卡和中文字卡，讓幼兒比較這兩種文字一樣嗎？請(qǐng)小朋友找出其中的漢字，并告訴幼兒漢字是中國(guó)人發(fā)明的和使用的文字，可以用來(lái)記錄，是一種符號(hào)。
2、看圖猜字：幼兒感知象形字：出示掛圖（遮住漢字部份）以游戲方式啟發(fā)幼兒辨別象形字，引導(dǎo)幼兒觀察漢字：“火、日、山、水”圖畫(huà)部份和象形字。猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)說(shuō)這些漢字是怎么認(rèn)出來(lái)的？幫助幼兒了解我國(guó)最早的文字叫象形字。
3、游戲《找朋友》嘗試看圖識(shí)字：以看圖猜字的形式啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)象形字，鼓勵(lì)幼兒為象形字配上對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字，引導(dǎo)幼兒在認(rèn)讀的過(guò)程中，教師及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
4、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)：你看見(jiàn)過(guò)這些漢字嗎？你在什么地方見(jiàn)過(guò)？
5、組織幼兒分組進(jìn)行讀字，舉字卡的游戲，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇7
一、說(shuō)教材
4――5歲的幼兒正是對(duì)周圍環(huán)境充滿著好奇的年齡，見(jiàn)到新奇的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，喜歡動(dòng)用感官去探索、去了解感興趣的事物。根據(jù)新《綱要》“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”的目標(biāo)并從孩子的興趣出發(fā)，我設(shè)計(jì)了社會(huì)活動(dòng)《我有一雙小小手》。手是熟悉的、直觀的、形象的，幼兒通過(guò)熟悉的手來(lái)學(xué)習(xí)外形特征和功能，在感興趣的基礎(chǔ)上對(duì)手有了新的認(rèn)識(shí)及較全面的了解。熟悉的就是幼兒感興趣的，才能激發(fā)幼兒觀察的興趣，這就達(dá)到了培養(yǎng)他們從小善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，還能起到教育幼兒：自己的事情自己做及幫助成人做力所能及的事。培養(yǎng)幼兒不怕困難，有初步的責(zé)任感；培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)和動(dòng)手動(dòng)腦的好習(xí)慣。結(jié)合當(dāng)前甲型“H1N1”和手口足病，抓住這一契機(jī)，教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，從小有一個(gè)良好的習(xí)慣。所以我在選材方面注意情趣性、游戲性及適時(shí)教育，利于幼兒了解周圍事物，給予幼兒充分的想象空間。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)新《綱要》的精神和要求，根據(jù)教材的內(nèi)容及我班的實(shí)際情況，我確立了認(rèn)知、能力、良好習(xí)慣等方面的目標(biāo)，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定為：
1、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能，教育幼兒自己的事情自己做。在幫助成人做一些力所能及的事情之后，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
2、激發(fā)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。善于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前甲型“H1N1”和手口足病，教育幼兒講衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。
根據(jù)目標(biāo)將重點(diǎn)定位于：正確說(shuō)出手的特征，學(xué)習(xí)做力所能及的事情。
難點(diǎn)定位：手的功能，通過(guò)游戲活動(dòng)等讓幼兒了解手是身體重要的一部分。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
“提供豐富的可操作性的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官，各種方式進(jìn)行探索，提供活動(dòng)的條件”。這是新《綱要》另一目標(biāo)。孩子們非常喜歡區(qū)角活動(dòng)，為了讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，我就利用區(qū)域活動(dòng)角，讓幼兒到喜歡的區(qū)域進(jìn)行操作，既有寬松的空間又有學(xué)習(xí)的價(jià)值，讓孩子在玩的.過(guò)程中感知了手的功能。
四、說(shuō)教法
1、游戲法：以猜謎語(yǔ)的形式引出課題《我有一雙小小手》。
2、直觀法：用自身最熟悉的手來(lái)認(rèn)識(shí)手掌、手背、手心、手指、指甲。用游戲的形式數(shù)手指，知道一只手有五個(gè)手指頭；比一比：手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)，最小是小指，最粗短是大拇指。孩子相互交流的過(guò)程中了解了手的外形特征和功能的，知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)護(hù)手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
3、鞏固法：區(qū)域活動(dòng)區(qū)是孩子最喜歡的區(qū)域，讓幼兒自由操作、發(fā)現(xiàn)將認(rèn)識(shí)滲透到具體形象，有趣的活動(dòng)游戲之中，很自然的知道手的特征和功能。
4、延伸法：我有一雙能干的手。讓孩子幫助他人做一件好事，既培養(yǎng)了孩子的良好品質(zhì)，又達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)手的功能，還可以讓幼兒在幫助了別人，快樂(lè)了自己的前提下，體驗(yàn)快樂(lè)的愉悅，
五、說(shuō)教學(xué)程序
根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)和本活動(dòng)的目標(biāo)要求，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
激發(fā)興趣――探索嘗試――游戲交流――體驗(yàn)快樂(lè)
1、以幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式――猜謎語(yǔ)，引出課題《我有一雙小小手》。豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。
2、采用直觀教學(xué)法，讓幼兒把自己的小手伸出并與同伴相互觀察、討論，一只手有幾個(gè)手指頭？讓幼兒比較手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)、最長(zhǎng)的叫什么？最粗短的又叫什么？每只手指頭還長(zhǎng)著什么？我們的小手能做什么？知道自己的事情自己做還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)護(hù)手、要勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，又體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動(dòng)。這一環(huán)節(jié)是根據(jù)目標(biāo)重點(diǎn)定位：正確說(shuō)出手的特征，學(xué)習(xí)做力所能及的事情來(lái)設(shè)計(jì)的。
3、讓孩子在最喜歡的區(qū)域自由操作、探究，將認(rèn)識(shí)滲透到具體形象，有趣的活動(dòng)游戲之中。很自然的知道手的特征和功能。這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橛螒蚴怯變夯顒?dòng)的主要形式，這樣可以讓孩子在輕松、愉快、感興趣的同時(shí)，發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表述能力、交流愿望，又復(fù)習(xí)鞏固了所掌握的知識(shí)，感知了手的功能。著一環(huán)節(jié)的根據(jù)難點(diǎn)定位：手的功能，通過(guò)游戲活動(dòng)等讓幼兒了解手是身體重要的一部分來(lái)設(shè)計(jì)的。
六、活動(dòng)延伸
讓孩子做一件幫助他人的事情，采用這活動(dòng)延伸的形式，既培養(yǎng)了孩子的老好品質(zhì)，又體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)，達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)手的功能。
七、活動(dòng)效果預(yù)測(cè)
通過(guò)觀察手的外形特征和功能，激發(fā)幼兒觀察的興趣，運(yùn)用各種感官、動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，達(dá)到了科學(xué)領(lǐng)域的要求；讓幼兒到區(qū)角自由的活動(dòng)，去觀察、去操作、去交流達(dá)到了語(yǔ)言領(lǐng)域的要求。自己的事情自己做，還能幫助他人做力所能及的事情，達(dá)到了社會(huì)領(lǐng)域的要求；適時(shí)教育活動(dòng)，又讓孩子們明白了要勤洗手、講衛(wèi)生，這是健康領(lǐng)域要求不可缺失的一部分。此活動(dòng)充分體現(xiàn)了教育目標(biāo)的綜合性。
八、教案
目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)手的外形特征和功能，教育幼兒自己的事情自己做，在幫助成人做一些力所能及的事情之后，體驗(yàn)幫助特?zé)岬目鞓?lè)。
2、激發(fā)幼兒觀察的興趣，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。善于動(dòng)腦、善于發(fā)現(xiàn)。結(jié)合當(dāng)前甲型“H1N1”和手口足病，教育幼兒講衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。
準(zhǔn)備：活動(dòng)區(qū)域的材料投放及環(huán)境的設(shè)置尤為重要，所以要在課前準(zhǔn)備豐富的材料。
過(guò)程：
1、猜謎語(yǔ)：
五個(gè)兄弟，
生在一起，
有骨有肉，
長(zhǎng)短不齊。
�。ù蛏眢w一部位）
自然引出主題后，提問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你的小手有什么？（手掌、手背、手心、手指、指甲。）豐富詞匯：手掌、手背、手心、手指、指甲。
2、比一比：
一只手有幾個(gè)手指頭？讓幼兒比較手指的長(zhǎng)短、粗細(xì)、最長(zhǎng)的叫什么？最粗短的又叫什么？附小兒歌：
大拇哥，是老大；
二拇弟，是食指；
三姐姐，是中指；
四小弟，無(wú)名指；
小妞妞，是小指，
十個(gè)指頭排排站，
我的小手最能干！
3、說(shuō)一說(shuō)：我們的小手能做什么？知道自己的事情要自己做，還可以幫助成人做力所能及的事情。知道手是身體的一部分，要愛(ài)護(hù)手。要勤洗手、勤剪指甲，做一個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
4、此環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松的氛圍，又體現(xiàn)了合作探究式的師幼互動(dòng)。讓孩子在喜歡的區(qū)域自由操作、探究、體驗(yàn)、交流，將認(rèn)識(shí)滲透到具體形象，有趣的活動(dòng)游戲之中。這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橛螒蚴怯變夯顒?dòng)的主要形式，這樣可以讓孩子在輕松、愉快、感興趣的同時(shí)，發(fā)展了幼兒語(yǔ)言表述能力、交流愿望，又復(fù)習(xí)鞏固了所掌握的知識(shí)，感知了手的功能，完成了所定目標(biāo)。孩子們的探索興趣得到了激發(fā)；探索的主動(dòng)性得到了提高；探索的求知欲望也越加強(qiáng)烈。
九、活動(dòng)延伸
讓孩子做一件幫助他人的事情，采用這活動(dòng)延伸的形式，既培養(yǎng)了孩子的良好品質(zhì)，又體驗(yàn)了幫助他人的快樂(lè)，達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)手的功能。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇8
分析與思考：
所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所使用的器具。它具有針對(duì)性使用對(duì)象或范圍的特點(diǎn)，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的智慧結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開(kāi)工具的使用。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，他的生活周圍也充滿各種各樣的工具。他見(jiàn)過(guò)也已經(jīng)使用過(guò)不同的工具并成功地完成各種任務(wù)。但是，所有這一切經(jīng)驗(yàn)都含糊地存在他的頭腦中。正因?yàn)楣ぞ咛Ｒ?jiàn)，反而容易讓人熟視無(wú)睹了。如何把這些經(jīng)驗(yàn)從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的興趣和好奇就是成功開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。
再者，《勞動(dòng)者的工具》這個(gè)內(nèi)容非常廣泛，大到人類發(fā)明的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件具體的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里汲取適合大班幼兒認(rèn)知和探索的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。
大班幼兒所擁有的經(jīng)驗(yàn)和技能使他樂(lè)于自我發(fā)現(xiàn)和探索，他們不滿足于知識(shí)的傳授而更愿意通過(guò)自己的努力獲得更多的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)，他也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足�！秳趧�(dòng)者的工具》所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的成品。大班幼兒會(huì)滿足于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來(lái)，成為孩子樂(lè)于探索，能夠發(fā)現(xiàn)的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為快樂(lè)的事，是成功開(kāi)展本次活動(dòng)的精髓。
思路定位：
1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有安全操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探索和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“陌生”的眼光去重新審視熟悉的材料，激發(fā)好奇心和活動(dòng)的興趣，
2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來(lái)。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)探索上。通過(guò)幼兒的親歷親為去發(fā)現(xiàn)工具的特點(diǎn)，并通過(guò)與同伴的交流探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的知識(shí)。
3.在與同伴的合作中常識(shí)使用工具并獲得成功的體驗(yàn)。通過(guò)操作和實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證自身的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。
具體教案與環(huán)節(jié)分析：
活動(dòng)目標(biāo)：
1.運(yùn)用多種感官探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密，積極探討交流自己的發(fā)現(xiàn)和見(jiàn)解。
2.嘗試和同伴合作使用某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的快樂(lè)和嘗試的成功。
3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.安全工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。
2.輔助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃
活動(dòng)流程：
引題激發(fā)興趣→自由探索和發(fā)現(xiàn)工具的秘密→拓展經(jīng)驗(yàn)→小組合作嘗試使用工具
活動(dòng)環(huán)節(jié)：
（一）引題，激發(fā)興趣
1.教師講述故事《小熊造房子》，引發(fā)幼兒思考。
輔助問(wèn)題：“有了木頭、釘子，小熊就能造房子了嗎？”
“它還需要什么可以幫它又快又方便地造房子？”
2.談話理解工具的概念
講解：工具就是一些可以幫助我們更好、更快、更順利地做好一件事情的物品。
�。ê�(jiǎn)單的提問(wèn)，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容巧妙地隱身其中。通過(guò)小朋友自己的思考和探討，將日常的常見(jiàn)工具呼喚出來(lái)，在喚起生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解幫助幼兒迅速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的審視目光激發(fā)了內(nèi)心的好奇心和探索欲望。）
�。ǘ┳杂商剿骱桶l(fā)現(xiàn)工具的秘密
1.明確探索目的
輔助語(yǔ)：“工具為什么可以幫助我們更好地做事情呢？”
“它的秘密在哪里？”
2.自由挑選工具，探索和發(fā)現(xiàn)工具的用途及秘密
3.集體交流探討
圍繞中心話題：“我發(fā)現(xiàn)XX是用來(lái)干XX的�！�
“它的秘密是XXX�！�
“使用它的好處是XXXXX�！�
�。ê闷嫘氖侨说奶煨�，求知是人的本能。“發(fā)現(xiàn)工具的秘密”這一充滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)強(qiáng)烈地激發(fā)了幼兒無(wú)限的好奇心和探索欲望，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來(lái)已熟悉的操作材料重新變得陌生。原有的生活經(jīng)驗(yàn)正好為他的成功探索提供了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡辦法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去探索、去發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)此不疲。每一個(gè)細(xì)小的`成功和發(fā)現(xiàn)可以激勵(lì)他更深入再一次的探索。認(rèn)知在過(guò)程中慢慢得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到經(jīng)驗(yàn)的概括。
因地制宜的工具材料，讓孩子真切體會(huì)到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己發(fā)明創(chuàng)造的。通過(guò)幼兒的操作，材料揭示出的有關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的知識(shí)積累。
讓孩子自由選擇工具是根據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)決定的。能根據(jù)自己的需要和選擇探索的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)現(xiàn)的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱情會(huì)讓他們專心致志地投入研究和探索。
集體的探討交流促進(jìn)語(yǔ)言和思維的發(fā)展，幫助幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，完善自己的想法，獲得成功體驗(yàn)。）
�。ㄈ┩卣菇�(jīng)驗(yàn)
1.引導(dǎo)思考：工具從哪里來(lái)？
了解工具是人類的智慧結(jié)晶。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)還見(jiàn)過(guò)或用過(guò)什么工具？
�。ㄓ變旱目茖W(xué)教育是科學(xué)的啟蒙教具，他的知識(shí)主要是經(jīng)驗(yàn)性的知識(shí)。通過(guò)自身的探索，幼兒獲得了大量的豐富具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，在這里，通過(guò)老師巧妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問(wèn)題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件具體工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將經(jīng)驗(yàn)遷移和拓展，通過(guò)回憶、思考在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的知識(shí)使經(jīng)驗(yàn)真正得以內(nèi)化。）
�。ㄋ模┬〗M合作嘗試使用工具。
1.提供材料，明確任務(wù)目標(biāo)
工具任務(wù)：
小刀水果拼盤(pán)
小推車運(yùn)送大積木塊（上下坡）
小鏟將黃豆裝袋
螺絲刀組裝小木盒
剪刀剪布片
夾子喂娃娃吃點(diǎn)心
2.小組成員商量分工共同完成任務(wù)
3.集體探討，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？
總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)發(fā)明的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋，也可以發(fā)明有用的工具！
�。ㄍㄟ^(guò)剛才的探索、討論，幼兒發(fā)現(xiàn)了許多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)現(xiàn)，要驗(yàn)證工具的真正本領(lǐng)，讓孩子心服口服，真正認(rèn)識(shí)工具為勞動(dòng)帶來(lái)的便利，最好的辦法就是“用事實(shí)說(shuō)話�！彼自捳f(shuō)：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)�！敝挥杏H身的體驗(yàn)才能使經(jīng)驗(yàn)真正的內(nèi)化。
孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探索、研究和發(fā)現(xiàn)才能主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師要盡量創(chuàng)造條件讓他們實(shí)際參加探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過(guò)程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，成功的快樂(lè)！
活動(dòng)內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我想要知道、想要解決的問(wèn)題，更能激發(fā)起自豪感和成功感。
小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作能力發(fā)展，也為孩子們提供了更多的相互交流和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過(guò)程中，他們會(huì)在過(guò)程中不斷思考，會(huì)控制自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商，會(huì)發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)別人的長(zhǎng)處和價(jià)值，獲得更多的新信息、新經(jīng)驗(yàn)。每一個(gè)孩子都會(huì)通過(guò)集體的、成功的探索獲得新的經(jīng)驗(yàn)，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高�。�
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇9
作為一名幼兒園的老師，我們上課之前要先準(zhǔn)備好自己的說(shuō)課稿，大家知道說(shuō)課稿怎么樣書(shū)寫(xiě)嗎？以下是小編為大家整理好的幼兒園大班空氣在哪里說(shuō)課稿，歡迎大家閱讀參考！
一、 指導(dǎo)思想
好奇好問(wèn)是幼兒的天性。如何抓住這一特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，讓他們?cè)诮佑|自然界的活動(dòng)中，積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展能力、培養(yǎng)探索精神呢？針對(duì)幼兒提出的許多問(wèn)題，如“塑料袋沒(méi)裝東西，為什么鼓鼓的”、“爸爸給鋼筆灌墨水為什么要一擠一擠的”等等，我為大班幼兒設(shè)計(jì)了“空氣在哪里”這一活動(dòng)。
二、 說(shuō)選材
空氣是生物賴以生存的物質(zhì)，但它又是看不見(jiàn)、摸不著的�！暗教幎加锌諝狻边@一概念既符合幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，又稍高于幼兒原有認(rèn)知水平。孩子們天天生活在空氣中，有玩氣球、吹泡泡、給球打氣、使用救生圈等經(jīng)驗(yàn)，但是這些經(jīng)驗(yàn)都是零散的，孩子當(dāng)時(shí)并未意識(shí)到空氣的存在。怎樣讓幼兒感知空氣的存在呢？根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我為這次活動(dòng)定出兩條教育目標(biāo)。第一，通過(guò)親自動(dòng)手，讓幼兒感知空氣的存在，知道空氣無(wú)色、無(wú)味，到處都有空氣。這一結(jié)論憑幼兒的認(rèn)知水平是難以理解的。我認(rèn)為應(yīng)是這次活動(dòng)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。所以，使幼兒領(lǐng)悟到空瓶子里、吹氣玩具里、人身體里都有空氣，既是這次活動(dòng)的重點(diǎn)，也是這次活動(dòng)的難點(diǎn)。第二，學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力，激起幼兒對(duì)空氣進(jìn)一步觀察和試驗(yàn)的興趣。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
這次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒直接操作、反復(fù)體驗(yàn)，變被動(dòng)記憶為主動(dòng)探索，使一些不易被感知的事物或現(xiàn)象顯露出來(lái)，不僅給幼兒留下實(shí)實(shí)在在的印象，還激發(fā)了幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。 本次活動(dòng)準(zhǔn)備：魚(yú)缸（內(nèi)盛水）、玻璃杯、手絹、每人一個(gè)塑料口袋，每組一瓶水，若干吹氣玩具、塑料管、小玻璃瓶、土塊等。
四、說(shuō)活動(dòng)程序設(shè)計(jì)
總的思路是：以設(shè)疑激發(fā)興趣，以實(shí)驗(yàn)突出重點(diǎn)，以幼兒的智力活動(dòng)解決難點(diǎn)。具體做法如下：1.設(shè)置“障礙”，鼓勵(lì)幼兒“跳”過(guò)去。 “疑”是探索的起點(diǎn)，以疑激趣，以趣激學(xué)，讓幼兒在渴求尋找答案的心理狀態(tài)下開(kāi)始學(xué)習(xí)。
首先，我做了一個(gè)“手絹為什么不濕”的實(shí)驗(yàn)。我把手絹塞進(jìn)杯底，倒扣著浸入水中，讓幼兒猜想：“手絹濕了嗎？”“濕了。”孩子們肯定地回答，這是他們的生活經(jīng)驗(yàn)。拿出來(lái)看一看，“咦！手絹為什么不濕？”疑問(wèn)產(chǎn)生了，經(jīng)驗(yàn)與事實(shí)發(fā)生了矛盾，杯子里有什么東西擋著不讓水進(jìn)去呢？孩子們?cè)谝蓡?wèn)中開(kāi)始了嘗試與探索。一個(gè)接一個(gè)問(wèn)題的答案我并不直接告訴幼兒，而是創(chuàng)設(shè)環(huán)境、組織活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒去尋找答案。接下來(lái)做第二次實(shí)驗(yàn)：將杯子壓入水下后傾斜，使氣泡冒出。
“哎呀！什么跑出來(lái)了？”這再次激起幼兒的好奇，手絹濕了嗎？空杯子里為什么會(huì)跑出泡泡呢？幼兒在教師的點(diǎn)撥下領(lǐng)悟到這杯子不是空的，有空氣�！薄翱諝鉀](méi)有顏色，沒(méi)有味道，所以看不見(jiàn)，它在水里變成氣泡，我們才能看見(jiàn)它。”這時(shí)，我會(huì)故意反問(wèn)：第一次手絹為什么沒(méi)濕，第二次手絹為什么濕了呢？在這里反問(wèn)的目的是讓幼兒思考、猜想、引起爭(zhēng)論，把活動(dòng)推向**。幼兒最終得知：開(kāi)始，空氣在杯子里，水進(jìn)不去，而把杯子斜倒，冒出氣泡，水把空氣趕出來(lái)啦，剛才杯子里裝滿了看不見(jiàn)的空氣。
活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得直接的體驗(yàn)與感受。手腦并用、實(shí)際操作是幼兒學(xué)習(xí)的重要途徑。本環(huán)節(jié)我為幼兒每人準(zhǔn)備一個(gè)塑料口袋、塑料管，每組一瓶水、吹氣玩具、小玻璃瓶、土塊等，讓幼兒利用感官去探索、去發(fā)現(xiàn)。通過(guò)玩“找空氣”的游戲得知：鼓鼓的塑料袋對(duì)著臉一擠，涼颼颼的'，用塑料管往水中吹氣，會(huì)冒出氣泡，這就是空氣。發(fā)現(xiàn)杯子里、小瓶里、吹氣玩具里、屋子里、身體里、土塊里都有空氣。
教學(xué)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是幼兒討論解決難點(diǎn)問(wèn)題。我以“想一想還有什么地方有空氣”來(lái)引發(fā)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，從前面表象的積累中，總結(jié)出答案。向幼兒提出問(wèn)題后，不急于讓幼兒回答，而是讓他們先七嘴八舌地議論，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)、充分思考。幼兒討論時(shí)，我不是旁觀者，這時(shí)要做兩件事，一是“聽(tīng)”，二是“說(shuō)”。即聽(tīng)一聽(tīng)孩子們?cè)谡f(shuō)什么，了解他們的個(gè)體差異；找不說(shuō)話的孩子說(shuō)話，激勵(lì)人人動(dòng)口，積極討論。在幼兒充分感知，將零散的生活經(jīng)驗(yàn)匯集整理后，最終形成了“到處都有空氣”的概念，確實(shí)了解了空氣的存在。
五、活動(dòng)延伸
下課不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是繼續(xù)探索的開(kāi)始。所以，我在這次活動(dòng)結(jié)束時(shí)，給孩子留下一些有趣的問(wèn)題，讓幼兒自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。捏緊鼻子，閉上嘴，試試有什么感覺(jué)。捉一蟲(chóng)子，放在瓶里，蓋緊瓶蓋，幾天后會(huì)怎么樣？請(qǐng)父母幫助點(diǎn)燃兩根手指長(zhǎng)的蠟燭，用玻璃杯將其中一支扣住會(huì)怎樣？引導(dǎo)幼兒運(yùn)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)探索空氣的作用。
自評(píng)
本次活動(dòng)我讓幼兒人人動(dòng)手親自嘗試，充分思考：有什么辦法讓玩具鼓起來(lái)？它為什么鼓了？摸摸有什么感覺(jué)？怎樣讓它癟了？為什么癟了？空氣在哪里呢？有辦法“看見(jiàn)”它嗎？有辦法“抓住”它嗎？有辦法感覺(jué)到它嗎……一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，引導(dǎo)著幼兒一次又一次地嘗試。他們借助水把空氣變成“可見(jiàn)”的氣泡，借助塑料袋把空氣變成可觸摸到的氣包，借助吹氣玩具把空氣變成可“感覺(jué)”到的氣流，孩子們確實(shí)相信了空氣的存在，并聯(lián)想到許多生活經(jīng)驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了周圍“到處都有空氣”�；顒�(dòng)目標(biāo)順利完成了，同時(shí)也增進(jìn)了幼兒的求知欲和好學(xué)精神。
幼兒園說(shuō)課稿大班 篇10
設(shè)計(jì)意圖：
眾所周知“好的習(xí)慣將終身受益�！币虼宋覀冇變航處熢谟變簣@的各項(xiàng)工作之中都要加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，要以課堂這一主陣地，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，形成師生共同參與的良好氛圍，使幼兒在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力的同時(shí)，更主要的是養(yǎng)成一些良好的行為習(xí)慣。隨著課題研究的不斷深入，我在平時(shí)的日�；顒�(dòng)中，常發(fā)現(xiàn)孩子們總能三三兩兩的結(jié)伴活動(dòng)；游戲時(shí)，也能友好地進(jìn)行交流；操作活動(dòng)時(shí)，不為了一些教玩具而爭(zhēng)搶不已。為了能更好地使幼兒學(xué)會(huì)謙讓，培養(yǎng)合作精神和自信心。我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，意達(dá)到如下目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知多種水果的特點(diǎn)。
2、嘗試制作水果拼盤(pán)，體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣。
3、在操作活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、水果拼盤(pán)若干個(gè)，各種水果，盤(pán)子，牙簽，水果刀，毛巾，桌布。
2、布置水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
在本次教學(xué)中我著重作了以下幾方面的嘗試：
一、創(chuàng)設(shè)談話情景，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣
曾有人說(shuō)“興趣是最好的老師”。在本課中，教師從幼兒的生活體驗(yàn)出發(fā)，以幼兒熟悉的生活體驗(yàn)提出引發(fā)性的問(wèn)題：“客人老師到我們班級(jí)來(lái)做客，我們?cè)趺凑写麄�？”為幼兒�?chuàng)設(shè)一個(gè)自由，寬松的語(yǔ)言交流環(huán)境。既能讓幼兒以主人翁的身份投入到活動(dòng)中，又能鞏固幼兒友好待人接物的良好品德，同時(shí)很自然地導(dǎo)入，引發(fā)了幼兒積極參與活動(dòng)的'興趣。
二、運(yùn)用多種方式，提高幼兒的操作能力
在本次教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了談話、觀察、制作、品嘗4個(gè)統(tǒng)領(lǐng)本課的環(huán)節(jié)。
�。�1）在觀察這一環(huán)節(jié)中，我充分調(diào)動(dòng)他們的各種感官，提高參與活動(dòng)的積極性。看一看、摸一摸、聞一聞，感知水果的特點(diǎn)，獲得豐富的直接經(jīng)驗(yàn)，并具有初步自信心，激發(fā)他們制作的愿望。符合《新綱要》中提到，提供豐富的可操作性材料，使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
�。�2）在制作這一環(huán)節(jié)中，我先請(qǐng)幼兒通過(guò)討論：“你最喜歡哪個(gè)水果拼盤(pán)，為什么？”充分感知水果拼盤(pán)的特點(diǎn)。討論中幼兒將自己的看法很自然的講述出來(lái)，從而增加了他們表現(xiàn)的自信。然后讓幼兒自己來(lái)品嘗美味的水果拼盤(pán)。通過(guò)味覺(jué)的刺激，更能激發(fā)制作的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)也讓幼兒體會(huì)到謙讓的快樂(lè)。最后是讓幼兒通過(guò)商量——分工——合作，共同制作一個(gè)水果拼盤(pán)。在這里通過(guò)豐富的水果實(shí)物及合作制作情節(jié)的設(shè)計(jì)，讓幼兒體會(huì)到合作的樂(lè)趣，同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了幼兒的興趣和自信心�；顒�(dòng)中通過(guò)討論，大膽發(fā)表自己的看法，符合《新綱要》中創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行交流，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)體現(xiàn)出現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求：不光能干，還要會(huì)說(shuō)，會(huì)思維。
（3）在品嘗這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了向客人老師介紹，請(qǐng)客人老師品嘗。進(jìn)一步鞏固幼兒謙讓習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)也體驗(yàn)到了成功的喜悅，自信心也就在成功的喜悅中得到提升。我力求做到首尾呼應(yīng)。整個(gè)活動(dòng)以作客貫穿始終，讓幼兒在“玩中學(xué)”“做中練”“學(xué)練中玩”，將活動(dòng)推向高潮。
三、提供有序活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的文明習(xí)慣
在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)�？梢钥吹竭@樣的情況：老師準(zhǔn)備了豐富的活動(dòng)內(nèi)容，可由于幼兒年幼好動(dòng)，注意力不夠集中，仍然我行我素，還有少數(shù)的幼兒出現(xiàn)搗亂的現(xiàn)象。為了使幼兒能認(rèn)真的學(xué)習(xí)，這就需要老師把活動(dòng)組織得有序有趣，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到“什么該做”“什么不該做”的文明習(xí)慣。在教學(xué)中，我先以談話引出，以觀察為鋪墊，以品嘗為手段，讓幼兒在寬松的環(huán)境中合作，共同制作水果拼盤(pán)。力求使幼兒增進(jìn)謙讓品質(zhì)、自信心和合作精神，切實(shí)提高幼兒的操作能力。尤其在觀察和品嘗這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性，更主要的是培養(yǎng)了他們謙讓的良好品質(zhì)。
為了讓幼兒更好地參與活動(dòng)。我事先精心準(zhǔn)備了水果拼盤(pán)的圖片展，豐富幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。還準(zhǔn)備了大量的水果和水果拼盤(pán)，讓幼兒有美的享受，從而激發(fā)他們制作的欲望，體驗(yàn)成功的喜悅。
實(shí)踐證明，每一次精心準(zhǔn)備的活動(dòng)，都是培養(yǎng)幼兒文明行為習(xí)慣的一條有效途徑。
讓我們?cè)诿恳淮尉臏?zhǔn)備的活動(dòng)中，揚(yáng)起孩子自信的風(fēng)帆，使每一個(gè)孩子都能健康地成長(zhǎng)。
反思
本堂綜合實(shí)踐課旨在通過(guò)制作水果拼盤(pán)，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力、審美和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)作學(xué)習(xí)的活動(dòng)樂(lè)趣。本來(lái)想讓學(xué)生帶著輕松、愉快的心情自主參加到綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)，雖然整節(jié)課下來(lái)，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的興趣、熱情還算高漲。這或許也是新課程標(biāo)準(zhǔn)所追尋的開(kāi)放課堂理想的境界吧。但還是由于個(gè)人備課等預(yù)設(shè)不充分，出現(xiàn)一些需要改進(jìn)之處：
首先，備課預(yù)設(shè)不充分。由于道具的局限，全班只選擇了四個(gè)實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行操作，后面的幾排同學(xué)就活生生的成為大眾評(píng)委，在感官和行動(dòng)上都無(wú)法很好地參與到課堂，說(shuō)是評(píng)委，最后卻也忽略掉他們的評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是互動(dòng)的，對(duì)于學(xué)生，需要有更多的對(duì)話、合作與交流，這樣學(xué)生主體性才能有所體現(xiàn)，個(gè)性化才能得到發(fā)展，創(chuàng)造性才能得到解放。本次活動(dòng)中，應(yīng)該是學(xué)生興致勃勃地介紹，其他學(xué)生七嘴八舌地評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，生生之間的對(duì)話也就自然而然地形成了。
其次，評(píng)價(jià)語(yǔ)匱乏。對(duì)于學(xué)生的回答或者創(chuàng)意不能及時(shí)的給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)一些意想不到的“高見(jiàn)”，無(wú)法抓住瞬間機(jī)遇，充分發(fā)揮教育機(jī)智來(lái)栽培它。
最后，對(duì)于課堂和課程整體的把握，都無(wú)法做到游刃有余。需要學(xué)習(xí)和提高的還有太多太多。
值得高興的是，綜觀整節(jié)課，和諧、輕松、活躍！實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中遨游“創(chuàng)意世界”。四組同學(xué)均擺出了高質(zhì)量的作品，名字也富有詩(shī)情畫(huà)意，令人眼前一亮。看來(lái)，綜合實(shí)踐課，也是要注意引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的方法，加強(qiáng)合作！
植樹(shù)節(jié)，我種了一粒叫做“勇敢”的種子，在心里，待它長(zhǎng)大！
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