有關(guān)幼兒園說課稿大班語言模板匯總五篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的幼兒園說課稿大班語言5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園說課稿大班語言 篇1

　　各位老師：

　　大家好！今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《耷拉著耳朵的小兔子》。

　　一、說教材。

　　（一）說設(shè)計(jì)意圖：

　　《耷拉著耳朵的小兔子》這是一個(gè)情節(jié)有趣，形象鮮明突出，語言中透露著嘲笑和鄙視，容易吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是現(xiàn)在的孩子由于受生活環(huán)境限制，缺乏與周圍人相處的經(jīng)驗(yàn)，普遍存在對(duì)周圍事物缺乏感情的行為，所以這一內(nèi)容既符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要。故事極具創(chuàng)意，從問題-沖突-解決都充滿童趣的處理方式，故事描述小兔子由于個(gè)體差異而受到別人的嘲笑，于是它想盡種種辦法讓耳朵豎起來，其實(shí)是帶出小伙伴們與小兔子之間的關(guān)系。小伙伴們不僅沒有安慰小兔子，反而三番兩次地嘲笑小兔子,于是制造出了更多的問題。最后小兔子通過醫(yī)生的點(diǎn)撥，明白了其中的道理，于是接受了這個(gè)事實(shí)，并用很樂觀的態(tài)度來對(duì)待，結(jié)果反而受到了別的小伙伴的歡迎。這個(gè)故事和生活比較貼近，又能服務(wù)于幼兒的生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這個(gè)故事同樣也適合我們廣大的家長和老師，讀后發(fā)人深省。

　�。ǘ�）說活動(dòng)目標(biāo)：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的'目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

　　1、讓幼兒知道每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該用樂觀的態(tài)度去認(rèn)識(shí)的對(duì)待它。

　　2、通過觀察畫面理解故事內(nèi)容，能夠結(jié)合相關(guān)動(dòng)詞短句講述故事情節(jié)。

　　3、教育幼兒懂得接納自己、接納別人。

　�。ㄈ�）說活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)是使幼兒懂得每個(gè)人都有自己的獨(dú)特性，應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待它。教學(xué)難點(diǎn)是幼兒理解故事內(nèi)容，結(jié)合圖片運(yùn)用相關(guān)動(dòng)詞講述故事情節(jié)。

　　二、說活動(dòng)準(zhǔn)備。

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我作了以下準(zhǔn)備：

　　耷拉一只耳朵的小兔子圖片，教學(xué)圖片一套，故事課件一套。角色頭飾若干。

　　三、說教法。

　　教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、猜測(cè)討論法等教學(xué)方法。

　　為什么要采用以上方法呢？

　　采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問法是語言活動(dòng)中都能用到的方法。在教學(xué)中，我嘗試將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、啟發(fā)式、開放式的提問。如果你是小兔子布布，伙伴們?nèi)⌒δ阌幸恢晦抢�著的耳朵，你�?huì)怎樣？你會(huì)用什么方法讓耷拉著的耳朵豎起來呢？等等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的想法。

　　猜測(cè)討論法討論能開拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學(xué)習(xí)閱讀和檢驗(yàn)閱讀能力的基本手段。運(yùn)用猜測(cè)討論能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

幼兒園說課稿大班語言 篇2

　　1、教材分析

　　《彩色的雨》是一首優(yōu)美動(dòng)聽、充滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比喻、排比、等修辭手法，描寫了娃娃心中彩色的雨。散文中形象的把小雨點(diǎn)比喻成亮晶晶的象一粒粒透明的珠子，那黃色的、藍(lán)色的雨衣，象一片片彩色的云，那綠色的、紫色的傘兒象一朵朵彩色的花，那一雙雙紅雨鞋象一艘艘小紅船，這些生動(dòng)的比喻構(gòu)成了一組組排比句，增添了散文的韻律美。

　　同時(shí)，散文中把構(gòu)成彩色的雨的雨衣、傘兒、紅雨鞋在雨中的動(dòng)態(tài)都描繪的有聲有色，作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的音樂性，即樂意躺幼兒欣賞彩色的雨的美麗景色，又可以讓幼兒欣賞散文的意境美、語言美，在這同時(shí)又能激發(fā)幼兒動(dòng)手制作彩色的雨的強(qiáng)烈愿望，因此這篇《彩色的雨》適合大班幼兒進(jìn)行教學(xué)。

　　2、幼兒情況分析

　　我班幼兒口語表達(dá)能力較好，表達(dá)事物連貫、具體、口語化，進(jìn)入大班以來已學(xué)會(huì)了一些散文，如《云彩和風(fēng)兒》、《叮咚叮咚的琴聲》等，對(duì)散文的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)散文有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)貧乏，對(duì)事物的理解能力較弱，尤其對(duì)散文中的精練的語句所表達(dá)的畫面理解有一定的困難，因此讓幼兒學(xué)會(huì)用散文中的優(yōu)美語句來回答問題，更好的發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。同時(shí)，我班幼兒的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)，在藝術(shù)方面的發(fā)展比較協(xié)調(diào)，為突出幼兒的動(dòng)手能力也書記了動(dòng)手操作的內(nèi)容，發(fā)揮幼兒的想象力和思維力會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用各種材料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景來符合散文優(yōu)美的意境，因此我設(shè)計(jì)了這節(jié)綜合教育活動(dòng)課。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　熟悉散文內(nèi)容，感受散文中的優(yōu)美語句，感受比喻、排比的生動(dòng)韻律，深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻成自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維能力。

　　4、教學(xué)目標(biāo)

　　a.幫助幼兒學(xué)習(xí)的散文，感受散文中的優(yōu)美語句，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。

　　b.幫助幼兒深入理解散文的語言，尤其是將雨衣、雨傘、雨鞋比喻為自然界事物的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

　　c.通過講講、做做的活動(dòng)，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種草料制作“彩色的雨”，展現(xiàn)雨中即景，體驗(yàn)同伴相互合作的快樂。 5、教學(xué)準(zhǔn)備 a、教具；《彩色的雨》圖片一幅，錄音機(jī)。

　　b、學(xué)具：油畫棒、紅豆、綠豆、黃豆、掛歷紙、皺紋紙、臘光紙、火柴棒、膠水、剪刀等。 二、說設(shè)計(jì) 1、教法

　　我采用直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法、動(dòng)手操作法來進(jìn)行教學(xué)，通過直觀教學(xué)法視聽結(jié)合欣賞，讓幼兒更好的掌握散文的內(nèi)容，通過談話法，幫助幼兒理解散文中的比喻、排比的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力更好的體會(huì)作品的'意境，通過動(dòng)手操作法，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和相互合作精神。 [NextPage] 2、學(xué)法

　　根據(jù)“循序漸進(jìn)，層層深入”的教學(xué)原則，我通過“晴天、雷雨”的天氣變化來到如課題；

　　“視聽結(jié)合——整體感知”；“啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解”；“激發(fā)愿望——大膽制作”的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議、做做，讓幼兒能輕松的獲得知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目的。 3、教學(xué)程序 A、導(dǎo)入活動(dòng) 師生律動(dòng)出場(chǎng)

　　1）教師：小朋友們，美麗的春天到了，我們一塊去郊游吧！你們聽什么聲音，呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。（放音樂進(jìn)場(chǎng)） 2）教師：外面下雨了，小朋友們你們見過雨嗎？雨是什么樣子的？雨又是什么顏色的？ 教師總結(jié)：雨是透明的、無色的，它是亮晶晶的，象一粒粒透明的珠子。 B、請(qǐng)幼兒欣賞散文，初步理解作品的意境

　　教師：有位娃娃她眼中的雨很特別，你們想知道嗎？ 讓我們一起來聽聽娃娃眼中的雨是什么顏色的。

　　幼兒欣賞散文，教師提問。

　�。�1）這篇散文的題目叫什么？（《彩色的雨》）

　　（2）在散文《彩色的雨》中，你都聽到了些什么？ （讓幼兒初步感受散文的內(nèi)容）

　　C、欣賞散文，感受散文中的優(yōu)美意境和有趣的比喻。

　�。�1）教師：雨衣、雨傘、雨鞋它們象什么呢，現(xiàn)在，我們?cè)賮硇蕾p一遍《彩色的雨》這篇文章。

　�。�2）幼兒欣賞散文。 （3）教師提問

　　*教師：雨衣象什么？為什么說雨衣象云？ *教師：雨傘象什么？為什么說雨傘象花？ *教師：雨鞋象什么？為什么說雨鞋象船？ （引導(dǎo)幼兒用散文中的優(yōu)美的句子來回答） *教師：雨衣、雨傘、雨鞋還象什么呢？

　　D、教師：小朋友，你最喜歡散文中的哪句話？

　　E、再次完整的欣賞一遍散文，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境。 教師：《彩色的雨》這篇散文很美，讓我們?cè)賮硇蕾p一遍散文，大家一邊聽一遍跟著錄音機(jī)朗誦。

　　4、幼兒動(dòng)手操作，會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用各種材料制作彩色的雨景圖，體驗(yàn)合作的快樂。

　　（1）教師：老師給你們準(zhǔn)備了一些材料，現(xiàn)在用你們那靈巧、能干的小手相互合作把彩色的雨和美麗的雨景做出來、畫出來吧。

　�。�2）幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。

　�。�3）師生共同對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并展示作品。

　�。�4）請(qǐng)個(gè)別幼兒紡編《彩色的雨》這篇散文。

　　教師：小朋友做的雨景圖真漂亮，誰愿意來學(xué)著《彩色的雨》這篇散文來說說你做的美麗的雨景圖呢？

　�。ń處熣�(qǐng)個(gè)別幼兒紡編散文《彩色的雨》）

　　5、活動(dòng)結(jié)束

　　教師：小朋友做的“彩色的雨”真漂亮，把我們教室布置的美麗極了，我們?nèi)フ?qǐng)別的班的小朋友來看看我們做的“彩色的雨”好嗎？

幼兒園說課稿大班語言 篇3

　　教材分析

　　這篇故事短小精悍，它以簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的語言向我們展現(xiàn)了奇奇兔內(nèi)心多么渴望朋友，同時(shí)也展現(xiàn)了它樂于助人，關(guān)愛他人的純真、美好的心靈。當(dāng)前獨(dú)生子女雖在家中倍受嬌寵，習(xí)慣于接受別人的呵護(hù)，而不善于對(duì)別人付出關(guān)愛。針對(duì)這一普遍現(xiàn)象，本次活動(dòng)有意識(shí)地讓幼兒在輕松、愉快地活動(dòng)中體驗(yàn)樂于助人所帶來的快樂，從而激發(fā)他們?yōu)樗�人做事的愿望�?/p>

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、欣賞、學(xué)習(xí)文學(xué)作品的優(yōu)美語言。

　　2、懂得為他人做事是愉快的。

　　教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　本次活動(dòng)的.重難點(diǎn)是：在學(xué)習(xí)作品優(yōu)美的語言時(shí)，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，學(xué)說故事里的話。

　　因?yàn)榇蟀嘤變簩?duì)故事的學(xué)習(xí)，已由喜歡聽逐漸傾向想講，但由于缺乏表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)，在說故事中常是說了前句連不了后句，難以完整復(fù)述。所以，指導(dǎo)幼兒用連貫的語言，說出故事里的對(duì)話是教育中的重難點(diǎn)。

　　說教法

　　充分運(yùn)用多種教育手段來刺激幼兒的聽說能力。主要采用直觀法、提問法、創(chuàng)設(shè)情景法。

　　1、直觀法是根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)決定的，幼兒期的思維特點(diǎn)是形象思維為主，所以利用圖片，能引起幼兒的興趣及注意，能讓幼兒更好的理解故事內(nèi)容，同時(shí)為幼兒的口語表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。

　　2、提問中拓展幼兒思維。在提問的語言設(shè)計(jì)上，注重啟發(fā)性，給予幼兒更多說的空間，不束縛他們的思維，使他們有話好說，大膽表達(dá)自己的感受。這也是新綱要的體現(xiàn)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。逐步發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力。

　　3、創(chuàng)設(shè)一定的情景，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　說學(xué)法

　　通過以上教法，分段講述，由淺入深，循序漸進(jìn)，以解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語言說出故事中的話。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、了解有趣的復(fù)活節(jié)。

　　2、奇奇兔、胡蘿卜清洗機(jī)、彩蛋描繪機(jī)等圖片各一。

　　3、小猴受傷在醫(yī)院圖片一張。

　　說教學(xué)過程

　　根據(jù)本次活動(dòng)目標(biāo)與內(nèi)容，我分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。激發(fā)興趣→欣賞、理解作品→情感體驗(yàn)。

　　第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　第二環(huán)節(jié)：欣賞文學(xué)作品，理解故事內(nèi)容。第一步驟：運(yùn)用直觀法和提問法，分段講述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的印象和幫助理解、記憶。這樣幼兒就克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。第二步驟：完整講述故事，主要讓幼兒有一個(gè)完整欣賞的效果。

　　第三環(huán)節(jié)：情感體驗(yàn)。活動(dòng)中滲透生活經(jīng)驗(yàn)。讓“互相幫助”這一現(xiàn)象在孩子日常生活中無時(shí)無刻不存在。這個(gè)活動(dòng)中通過對(duì)故事的理解，拓展生活經(jīng)驗(yàn)，并利用如何幫助小猴展開想象，大膽表達(dá)自己的想法，使他們有話好說，從而體現(xiàn)活動(dòng)價(jià)值。

　　在日�；顒�(dòng)中，培養(yǎng)幼兒樂于助人，懂得關(guān)愛他人，作為本次活動(dòng)延伸。

幼兒園說課稿大班語言 篇4

　　各位老師：

　　大家好!今天我說課的內(nèi)容是大班故事欣賞活動(dòng)《小松鼠訪友》。

　　一、說教材

　　《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)節(jié)選自鳳凰康軒教材大班上學(xué)期語言領(lǐng)域《好鄰居》主題教育活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，體裁是看圖說話。講述的主要內(nèi)容是小松鼠去訪友，途中被小河、山坡阻擋了去路，因此不斷向人請(qǐng)教，并在請(qǐng)教別人的過程中產(chǎn)生了各種疑惑。生活中我們常常會(huì)遇到各種各樣的問題，在觀察的過程中來發(fā)現(xiàn)問題，通過思考問題，以此進(jìn)行解決。大班的幼兒已經(jīng)具有一定的觀察、思考、解決問題的能力，但由于大班幼兒的平均年齡在5歲左右，他們對(duì)事物及問題的認(rèn)識(shí)處于典型的淺表認(rèn)知階段(即只看到表面現(xiàn)象，看問題片面)。而《小松鼠訪友》這個(gè)活動(dòng)恰恰就是引導(dǎo)幼兒在解決問題時(shí)，能站在不同角度思考問題，學(xué)習(xí)從不同角度出發(fā)，了解別人的善意，并通過思考判斷能力的培養(yǎng)，了解不同事物標(biāo)準(zhǔn)的轉(zhuǎn)換方法，認(rèn)識(shí)在誤解中尋求真相的重要性。因此，我選擇了這個(gè)活動(dòng)，并將它與語言、社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)及本班幼兒語言表達(dá)能力的現(xiàn)有水平，特制定如下目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真觀察圖片，理解故事內(nèi)容及情節(jié)發(fā)展。

　　2、初步認(rèn)讀漢字“深——淺”“遠(yuǎn)——近”，并理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，明白從不同角度看待事物的差異。

　　3、體驗(yàn)講述的樂趣。

　　三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

　　根據(jù)大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我把理解“深淺”“遠(yuǎn)近”的相對(duì)關(guān)系，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn);把明白從不同角度看待事物的差異作為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、教學(xué)掛圖(4幅)、頭飾(4個(gè))、信封偶(若干)、手偶1個(gè)(小松鼠)

　　2、場(chǎng)地準(zhǔn)備

　　五、活動(dòng)方法

　　《綱要》中指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中力求“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，為了真正起到引導(dǎo)者的作用，體現(xiàn)教師與孩子的交互主體性，采用的教法有：觀察法、談話法、思考法、分角色表演法、提問法。

　　六、活動(dòng)過程

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入：謎語開頭：“尖尖尾巴象老鼠，一身絨毛尾巴粗，愛在森林里面住，愛吃松子愛上樹�！�

　　師：我們今天來講一個(gè)關(guān)于小松鼠的故事，小朋友可要認(rèn)真聽了!聽完之 后 老師可是有問題要問你們的!看看哪個(gè)小朋友的小耳朵最靈?

　　2、按照掛圖，講述故事。

　　3、現(xiàn)在我問問小朋友，小馬和小螞蟻到底有沒有騙它啊?

　　幼：沒有

　　師：為什么我們說他們沒有騙它啊?好!現(xiàn)在呢老師做小松鼠，你們來做山羊伯伯好不好?(好)

　　(1)老師學(xué)小松鼠的聲音問：“山羊伯伯，小馬騙我，跟我說河水一點(diǎn)也不深，可是我差點(diǎn)淹死!”請(qǐng)幼兒扮演山羊伯伯回答小松鼠的問題。然后老師做一下總結(jié)。

　　(告訴幼兒深淺并不是固定不變的，是相對(duì)的，隨事物的本身而有所變化)

　　(2)老師再學(xué)小松鼠問：“那山羊伯伯小螞蟻跟我說到你家很遠(yuǎn)，可是我剛剛跨過一個(gè)小土坡就到了!您說它有沒有騙我啊?”請(qǐng)幼兒回答。老師做點(diǎn)評(píng)并做總結(jié)!

　　(遠(yuǎn)近也不是固定不變的，也是相對(duì)的!)

　　4、教師做最后的總結(jié)：深淺遠(yuǎn)近是相對(duì)的概念，并不是說一成不變的!所以，以后小朋友在說深淺遠(yuǎn)近的時(shí)候要說上比較對(duì)象!比如，這么長的路對(duì)我來說有點(diǎn)遠(yuǎn)，這樣的小河對(duì)他來說并不深!

　　5、老師問：“你們覺得小松鼠是一個(gè)怎樣的小朋友啊?”孩子自由回答。老師：“小松鼠是一個(gè)不從自己的'實(shí)際出發(fā)只會(huì)聽別人說，自己不會(huì)考慮事情的小朋友!他不懂得說話做事要從自己的實(shí)際情況出發(fā)!小朋友啊，我們能不能學(xué)小松鼠啊?(不能)所以我們的小朋友做事情要學(xué)會(huì)從自己的實(shí)際情況出發(fā)，做一個(gè)愛思考既聰明又智慧的好孩子!”

　　6、拿出動(dòng)物指偶，分角色扮演!

　　小結(jié)：遠(yuǎn)近、深淺不是固定不變的，它是隨著相比較的事物而變化的。以后生活中無論小朋友遇到什么事情都要?jiǎng)幽X筋多想辦法。

　　七、亮點(diǎn)部分

　　本次活動(dòng)共有3個(gè)亮點(diǎn)

　　1、活動(dòng)設(shè)計(jì)緊湊、合理，有利于孩子參與本次活動(dòng)，活動(dòng)中問題的設(shè)計(jì)一環(huán)扣一環(huán)，有助于幼兒理解圖中內(nèi)容，小結(jié)的及時(shí)合理有助于幼兒掌握詞語的相對(duì)關(guān)系。

　　2、活動(dòng)準(zhǔn)備豐富、充足，方便幼兒講述，幼兒參與活動(dòng)率高。

　　3、活動(dòng)中能夠讓幼兒結(jié)合實(shí)際說一說“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，有助于幼兒理解“遠(yuǎn)近”、“深淺”的相對(duì)關(guān)系，，真正體現(xiàn)了《綱要》精神，“充分使活動(dòng)融入幼兒生活之中”。

幼兒園說課稿大班語言 篇5

　　各位評(píng)委老師，上午好。我今天說課的內(nèi)容是大班的語言教學(xué)活動(dòng)——《海邊公寓》。

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩姆治觯�

　　安徒生的童話曾經(jīng)在我們每個(gè)人的童年生活中都劃下過深深的印痕，而當(dāng)二十多年過去以后，我把心中那份對(duì)魔幻的憧憬和對(duì)真善美生活的向往，訴諸于筆端，寫下了這篇童話《海邊公寓》。故事圍繞一艘破舊的老船和一個(gè)上了年紀(jì)的有著雪白胡子的老船長展開，外表看似毫無用處的兩樣?xùn)|西，卻與周圍的人、事、物產(chǎn)生了溫馨感人的互動(dòng)。船底破了一個(gè)洞，這是故事的契機(jī)。當(dāng)老船長在沙灘上修補(bǔ)船艙的時(shí)候，依次遇到了原本應(yīng)該是生命中的過客：流浪貓、海鷗、螃蟹、猴子、獵豹、蜥蜴……它們以各種原因，加入到了住戶的行列，最終成就了一幢海邊公寓。公寓是家庭的象征，是心靈家園的隱喻。隨著入住隊(duì)伍的不斷壯大，倒置的船不僅僅翻轉(zhuǎn)了故事的情節(jié)，也將現(xiàn)實(shí)和幻想串在了一起，它蔓延了快樂，壯大了友情。

　　是的，讀到這里，我們明白了：這是一個(gè)關(guān)于“愛”和“接納”的故事。在人生的航程中，每個(gè)人都有索取或付出愛的需求，孩子也不例外。通過這個(gè)故事，由善良的接納去觸發(fā)孩子愛的共鳴，無疑是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，也與幼兒園語言整合課程所倡導(dǎo)的“把文學(xué)融入幼兒的生活，讓文學(xué)引領(lǐng)幼兒發(fā)展”的主旨相吻合。

　　大班幼兒在文學(xué)作品的學(xué)習(xí)活動(dòng)中已經(jīng)初步具備了理解作品情節(jié)、感受作品情感脈絡(luò)的能力。為此，我根據(jù)《綱要》中所提出的：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”設(shè)計(jì)了本次語言活動(dòng)，試圖借助圖畫故事中的.情節(jié)，逐層、逐段、逐句分析，來引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并捕捉所處環(huán)境中真情的存在，運(yùn)用多媒體和情境表演等手段，鼓勵(lì)幼兒多種感官共同參與，喚起幼兒的關(guān)注，使學(xué)習(xí)者樂于理解、認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　《海邊公寓》就是這樣一個(gè)充滿愛意的故事，告訴孩子愛是如何在你我之間傳遞的，同時(shí)它也是一個(gè)可挖掘的文學(xué)素材，蘊(yùn)含豐富的知識(shí)與情感。在把這個(gè)故事推薦給大班孩子的時(shí)候，我相信每個(gè)孩子，都能或多或少地傾聽到船上的竊竊私語。

　　海灘上孤獨(dú)的旅程已經(jīng)變成海灘上愛心的孕育，那就讓我們一起走入這個(gè)神奇的童話之旅吧！

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)：

　　我把這次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)定位為：

　　1、通過欣賞畫面、展開討論、角色表演、合作操作等方式理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來的快樂。

　　2、發(fā)展人際智能，學(xué)習(xí)與人相處、共同生活。

　　3、積累大膽表述的經(jīng)驗(yàn)。

　　第一和第三個(gè)目標(biāo)的制定是從幼兒發(fā)展的實(shí)際水平出發(fā)，旨在通過看看、說說、猜猜、演演、做做等幫助幼兒理清故事發(fā)展的情節(jié)脈絡(luò)，有秩序、有步驟地推進(jìn)故事，從而鼓勵(lì)幼兒大膽表述，以此來發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力和思維能力，培養(yǎng)良好的情感。

　　第二個(gè)目標(biāo)的確立主要是圍繞國際教育專家們對(duì)世界兒童提出的基本學(xué)習(xí)任務(wù)，即“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”而有針對(duì)性地提出的，達(dá)到建構(gòu)良好人格的目的。三個(gè)目標(biāo)中蘊(yùn)涵了語言能力的培養(yǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性。

　�。ㄈ�）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)就放在目標(biāo)1中“體驗(yàn)困難途中互相幫助帶來的快樂”；而教學(xué)的難點(diǎn)則在于挑戰(zhàn)幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，要求幼兒根據(jù)畫面作出自己的判斷、猜測(cè)、想象，然后轉(zhuǎn)化成語言大膽表述出來。

　�。ㄋ模┙虒W(xué)準(zhǔn)備：

　　1、自制《海邊公寓》課件，將童話內(nèi)容展現(xiàn)出動(dòng)畫效果。

　　2、故事錄音，一段輕松歡快的音樂。

　　3、操作材料：船模型、小動(dòng)物圖卡。

　　4、幼兒在美工區(qū)繪畫好的各種房子。

　　二、說教法

　　針對(duì)教材內(nèi)容和幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)中我主要運(yùn)用了直觀法、提問法、中斷法和遷移法。具體為：

　　通過生動(dòng)形象化的動(dòng)畫幫助幼兒理解故事。

　　通過開放啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒有目的、仔細(xì)地觀察，并積極思考。

　　通過有意識(shí)地中斷、設(shè)懸念，讓幼兒產(chǎn)生更多的聯(lián)想。

　　通過追問、設(shè)計(jì)情境，讓幼兒進(jìn)一步遷移情感。

　　在以上4種教學(xué)方法中，值得一提的是由始至終貫穿的直觀形象法，借助多媒體手段，把老船長幫助小動(dòng)物們的過程演化成一幅幅生動(dòng)、有趣、形象、動(dòng)態(tài)的畫面，滿足了故事對(duì)特殊角色的動(dòng)作處理，也滿足了幼兒對(duì)視、聽感官積極參與的要求。

　　三、說學(xué)法

　　幼兒是學(xué)習(xí)的主體。本著“開放、自主”的原則，幼兒將采用了以下幾種學(xué)法：

　　1、觀察法。幼兒通過觀看課件直接獲得生動(dòng)的印象，從而與他們腦海中猜想的影像交融匯合，形成新的認(rèn)知點(diǎn)，為后面的講述做好鋪墊。

　　2、討論法。這是幼兒最喜歡的方法，他們可以在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法。

　　3、表演法。簡(jiǎn)單的扮演，會(huì)讓幼兒更貼近角色，保持學(xué)習(xí)的興趣。

　　4、操作法。陶行知先生曾說過：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ�。”自己去�?shí)踐、去發(fā)現(xiàn)、去感受，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性。

　　四、教學(xué)流程

　　在這次活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)，整體突出4個(gè)核心詞語：引領(lǐng)、激勵(lì)、提升、遷移。具體策略如下：

　�。ㄒ唬┮�起話題，激發(fā)興趣。

　　活動(dòng)一開始，我就打開電腦課件，展現(xiàn)出一幅美麗的情景（點(diǎn)擊課件）：藍(lán)天，白云，海水，沙灘，船以及站在船上的老船長。直觀的畫面，往往給幼兒眼前一亮的感覺，可以極好地調(diào)動(dòng)起幼兒的興致，并融入角色當(dāng)中思考老師拋出的問題：“畫面上出現(xiàn)了什么？這是一艘怎樣的船？老船長呢？我們可以用哪些詞語來描述他？”

　　童話故事的魅力就在于它能夠在不知不覺中讓幼兒身臨其境，進(jìn)入一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有話說的語言環(huán)境。之后我語鋒一轉(zhuǎn)，“船底破了一個(gè)洞，怎么辦呢？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己觀察到的結(jié)果進(jìn)行初步的想象。修船底必須把船倒置過來，這是一個(gè)基本的常識(shí)。故事到此一個(gè)漂亮的“轉(zhuǎn)身”，轉(zhuǎn)出了一個(gè)意想不到的結(jié)局。

　�。ǘ�）理解故事，感知情節(jié)。

　　在這一部分，故事中的主要角色流浪貓、受傷的海鷗、螃蟹都要以各種姿態(tài)登場(chǎng)。我分別為這三組情節(jié)設(shè)置了三種不同的呈現(xiàn)方式，其中隱含了對(duì)幼兒發(fā)展的不同要求。

　　如流浪貓的出現(xiàn)采用的是視聽結(jié)合法。當(dāng)流浪貓邁著輕盈的步子走向老船長時(shí)，他們之間進(jìn)行了怎樣的談話呢？一起來聽聽。（點(diǎn)擊課件）為了鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，接下來我會(huì)邀請(qǐng)個(gè)別幼兒與老師進(jìn)行合作表演：“流浪貓是怎么說的？老船長的反應(yīng)呢？”流浪貓找到了歸宿，是對(duì)愛的一種釋義，也是對(duì)本次活動(dòng)重、難點(diǎn)的有效落實(shí)。根據(jù)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，我再次向幼兒發(fā)出質(zhì)疑和挑戰(zhàn)：“現(xiàn)在流浪貓有了家，它的心情怎樣？老船長心里又會(huì)怎么想？”在幼兒回答后，我進(jìn)行小結(jié)：老船長和流浪貓相互作伴，它們不再感到寂寞。

　　在情節(jié)二引出海鷗時(shí)，我采用的是追問法。“貓住下了，那老船長現(xiàn)在手里抱著的又是誰呢？”（點(diǎn)擊課件）直截了當(dāng)，形象直觀，便于幼兒講述�！昂ｚt怎么啦？老船長正在干什么？”“看到這么好的地方，海鷗怎么說？”“海鷗要留下，為什么要征得貓的同意呢？”一連串帶有啟發(fā)性的問題，連續(xù)的追問，會(huì)引領(lǐng)幼兒向縱深處思考、探索，體現(xiàn)遞進(jìn)性。

　　而情節(jié)三螃蟹的登場(chǎng)我采用的則是推測(cè)法。首先提問“船上的物品都能派上用場(chǎng)，那讓我們想想這個(gè)翻倒的啤酒桶可以給誰��？”我們知道，大班的孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們往往在得到了一些信息后就迫不及待地想要對(duì)別人表述自己的觀點(diǎn)，這兒的設(shè)計(jì)正好給孩子們提供了一個(gè)很好的交流平臺(tái)，猜一猜、說一說、議一議，達(dá)到“猜測(cè)——驗(yàn)證——匹配”的目的。在此基礎(chǔ)上，圍繞故事中重復(fù)出現(xiàn)的三段對(duì)話，我不忘邀請(qǐng)前面扮演貓和海鷗的幼兒繼續(xù)與螃蟹合作表演，為建立積極的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)而努力，幫助幼兒體驗(yàn)“換一種方式說出愛”的獨(dú)特感覺。

　�。ㄈ�）逐層推進(jìn)，加深理解。

　　主要分為三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施（點(diǎn)擊課件）：

　　一是動(dòng)手操作。請(qǐng)幼兒分組為其他小動(dòng)物，如猴子、獵豹、海燕、蜥蜴等在可活動(dòng)的船模型上尋找適合它們居住的地方。因?yàn)槊總�(gè)幼兒喜愛的目標(biāo)不同，我在預(yù)設(shè)這個(gè)程序時(shí)，靈活機(jī)動(dòng)，緊緊追隨幼兒感興趣的焦點(diǎn)，幼兒每說出一個(gè)動(dòng)物，我就利用課件演示出這個(gè)小動(dòng)物在船上的位置，給與幼兒強(qiáng)烈的參與感和視覺沖擊，體現(xiàn)教育的隨機(jī)性。同時(shí)，“公寓”的含義在這里會(huì)被及時(shí)揭示，喚起幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和記憶，點(diǎn)明主題；

　　二是集體表演《補(bǔ)船歌》，在音樂的伴奏下做出敲敲、釘釘、補(bǔ)補(bǔ)、刷刷的相應(yīng)動(dòng)作，共同感受齊心協(xié)力團(tuán)結(jié)的力量；

　　三是完整欣賞故事。讓幼兒樂意參與講述，并大膽地把自己所看到的，所想到的表達(dá)出來，提高口語表達(dá)能力。這也是解決本次活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�升華情感。

　　學(xué)有所用，情有所移。結(jié)合當(dāng)代幼兒語言教育的遷移理念，我會(huì)提出以下問題：“你們覺得老船長的決定對(duì)嗎？為什么？”事實(shí)上，老船長未曾想過要把他的船永遠(yuǎn)停留在某一處，他放棄初衷，卻也由此意外地得到了享受生命溫度的機(jī)會(huì)，他把他的愛通過留住傳遞給了所有的生命。

　　在經(jīng)過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)后，大班幼兒已經(jīng)能夠做出自己獨(dú)立而正確的判斷，那么就不妨進(jìn)一步提升：“還有許多需要幫助的朋友，你們?cè)敢馍焓謫�？”這是我在之前的區(qū)域活動(dòng)中預(yù)先埋伏好的一個(gè)活動(dòng)主題，幼兒可以用鼠標(biāo)自由點(diǎn)擊出他們畫的房子，一幢、兩幢、三幢……直都鋪滿整個(gè)畫面。當(dāng)最后課件上方出現(xiàn)文字“海邊小區(qū)”時(shí)，活動(dòng)至此結(jié)束。

　　課終究要結(jié)束。但我仍然愿意相信，參與這個(gè)活動(dòng)的人會(huì)把心停留片刻，感受畫面所散發(fā)出的暖暖真情。

　　以上就是我的說課，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)?jiān)u委老師們批評(píng)指正，謝謝！

【幼兒園說課稿大班語言】相關(guān)文章：

語言幼兒園大班說課稿10-04

幼兒園大班語言說課稿07-22

幼兒園大班語言說課稿07-27

幼兒園大班語言活動(dòng)說課稿05-25

幼兒園大班語言說課稿08-06

【經(jīng)典】幼兒園大班語言說課稿09-12

大班語言搖籃說課稿07-23

大班語言詩歌說課稿08-21

大班語言《家》說課稿05-20

大班語言活動(dòng)說課稿10-10