濕漉漉的雨現(xiàn)代文閱讀答案
在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，我們經(jīng)常跟閱讀答案打交道，借助閱讀答案我們可以分析自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的得與失。那么你知道什么樣的閱讀答案才能有效幫助到我們嗎？以下是小編整理的濕漉漉的雨現(xiàn)代文閱讀答案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)校位于遠(yuǎn)離村子的旱塬上，像一只擱淺在河灘上的破船。
方培老師來(lái)的那天，天正下著小雨，兩個(gè)男孩子流著鼻涕，滿身泥巴，深一腳淺一腳地為他抬來(lái)了一桶水，放進(jìn)他住的單間宿舍里。一路磕磕碰碰，桶里的水只剩下了半桶。水渾且黃，但一股暖流卻躥上來(lái)，瞬間溫?zé)崃怂鶝龅男摹?/p>
校舍原是一間被廢棄的財(cái)神廟。三十多個(gè)流著鼻涕的孩子擁擠在一間屋子里，被香火熏黑的墻壁不時(shí)掉著土渣，四周結(jié)滿了蛛網(wǎng)，棲息在屋檐間的老鼠會(huì)冷不防弄下一大團(tuán)灰塵，撒落在孩子們身上。
第二天，方培阻止了孩子們?yōu)樗喠魈�，只接屋檐上的雨水洗臉做飯，還留下幾個(gè)家離校較遠(yuǎn)的孩子和他一同分享村民們送來(lái)的玉米棒和山藥蛋。
這些風(fēng)雨中成長(zhǎng)的孩子一開(kāi)始還真無(wú)法管束。上課說(shuō)跑就跑，說(shuō)是出去拉屎尿尿;七九歲了連自己的名字都寫(xiě)不好;多數(shù)呆若木偶，不吵不鬧，不愿開(kāi)口說(shuō)話。方培來(lái)了個(gè)“逆水行舟”，他說(shuō)，我要帶你們上山去，不過(guò)，我不僅僅是讓你們四處閑游，你們除了使用兩條腿外，還要充分利用你們的'眼和耳，用眼睛觀察，用耳朵傾聽(tīng)。
方培帶著孩子們來(lái)到學(xué)校東面的一處山坡，那里生長(zhǎng)了茂密的野花野草。方培要求他們每人在山坡上找一枝花，傾聽(tīng)花兒開(kāi)放的聲音。孩子們咧著嘴笑，紛紛四散開(kāi)來(lái)，野鹿一般歡快地跳躍著，鉆進(jìn)花草叢中，仔細(xì)觀察那些熟悉而陌生的植物。那些躲藏在草叢灌木里的野花，有的開(kāi)著，有的正打著骨朵兒，可誰(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們是怎么開(kāi)的，更別提花開(kāi)的聲音了。但他們還是找了各自喜愛(ài)的花朵，趴下來(lái)，將耳朵貼在花瓣上聽(tīng)。一天的傾聽(tīng)，有兩個(gè)同學(xué)得出結(jié)論：花兒開(kāi)放的聲音太小，人的耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，只有蝴蝶和蜜蜂這樣的小動(dòng)物才能聽(tīng)到，因?yàn)樗鼈兛偸菍⒆彀蜕钌畹卦M(jìn)花蕊里面。
方培為他們細(xì)膩的觀察而欣喜。給出答案的學(xué)生受到了老師的贊譽(yù)，還獲得了蝴蝶狀的花竹書(shū)簽。老師又承諾，誰(shuí)畫(huà)畫(huà)得好，字寫(xiě)得好，誰(shuí)就能在夜晚和他一起分享望遠(yuǎn)鏡的奧秘。他說(shuō)他帶來(lái)了一架可以觀察天體的天文望遠(yuǎn)鏡，能從中看到銀河橋、月亮里的吳剛和桂花樹(shù)，望遠(yuǎn)鏡里看到的星星比山都大。
方培給學(xué)生們每人一張小紙片，讓他們把觀察到的花草樹(shù)木、蝴蝶、蜜蜂、鳥(niǎo)兒畫(huà)在上面，并在畫(huà)的下方注出漢字。
這一招很妙，通過(guò)畫(huà)畫(huà)學(xué)寫(xiě)漢字，一直被認(rèn)為很難的字寫(xiě)起來(lái)竟然如此容易。老師激勵(lì)下的孩子們眼眸里閃出的光亮晶晶、清瑩瑩，像他們從望遠(yuǎn)鏡里看到的星星。
方培每天教學(xué)生們唱一首歌。
方培還在破敗的院落外面豎了根木桿，升起了國(guó)旗。
沉默已久的孩子們像春天早起的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地歡叫開(kāi)來(lái)。
又一個(gè)秋雨季節(jié)來(lái)臨。雨，浙漸瀝瀝，已經(jīng)下了整整一月。旱塬成了爛泥灘，校舍岌岌可危。方培給村主任反映危房情況，村主任說(shuō)村里青壯年外出打工，沒(méi)勞力;他又給上級(jí)反映，上級(jí)承諾派人查看，卻一直沒(méi)來(lái)。
雨，一直沒(méi)有停的跡象，方培這一夜睡得潦草，一些悉悉索索的聲響仿佛來(lái)自天外。他天沒(méi)亮便從床上爬起來(lái)，將陸續(xù)到校的學(xué)生擋在外面。
濕漉漉的泥地上，孩子們整齊地站成一排，眼睜睜地瞅著已折斷了的屋脊。方培說(shuō)：見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻快要到了，你們將會(huì)幸運(yùn)地目睹一座破舊校舍倒塌和一座新學(xué)校拔地而起的全過(guò)程。學(xué)生們都不明白，這會(huì)兒老師竟然沒(méi)有悲傷，反而如此欣喜。終于，教室的屋頂在他們久久的注目禮下“轟”的一聲，倒了。一團(tuán)白煙從雨霧中升起，緩緩向雨中擴(kuò)散，場(chǎng)面驚呆了孩子們的臉。
第一個(gè)趕來(lái)的是村主任，許多上了年紀(jì)的村民也紛紛趕來(lái)。看著沒(méi)少一根毫毛的孩子們撲向各自的爺爺奶奶時(shí)，村主任像牛一般地號(hào)啕起來(lái)。
校舍倒塌的事件驚動(dòng)了縣教育部門(mén)，方培保護(hù)學(xué)生的事跡成了全縣教育系統(tǒng)的一大新聞，幾路記者陸續(xù)趕來(lái)。面對(duì)好幾個(gè)鏡頭，方培說(shuō)：“是老鼠給了我啟示，讓我將孩子們擋在了外面。我老早就聽(tīng)說(shuō)：老鼠搬家，房倒屋塌。那一夜，棲息在屋檐間的老鼠全部搬了家�！�
三個(gè)月后，一所希望小學(xué)在原址上建起。學(xué)校正式分配來(lái)了兩名年輕教師。而方培卻選擇了離去。他去了另一所更偏僻的學(xué)校。
離別那天，天依然下著雨。學(xué)生們整整齊齊地站在雨里，含淚目送他們的老師離去。
1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( 3分)
A.村主任原本是不想維修校舍的，但當(dāng)他看到校舍倒塌，孩子們只能找各自的爺爺奶奶時(shí)，他知道校舍非維修不可了，于是像牛一樣號(hào)啕起來(lái)。
B.小說(shuō)語(yǔ)言洗練生動(dòng)，作者還運(yùn)用一些修辭手法來(lái)增添語(yǔ)言的神采，如學(xué)校像擱淺的破船、老鼠冷不防弄下一大團(tuán)灰塵，分別運(yùn)用了比喻和擬人的手法。
C.小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)校舍的破舊時(shí)，寫(xiě)到了棲息在屋檐間的老鼠，為后面寫(xiě)雨夜校舍將要倒塌時(shí)老鼠搬家埋下伏筆，前后照應(yīng)，使情節(jié)合理緊湊。
D.村里孩子開(kāi)始時(shí)難以管束、七九歲了還寫(xiě)不好名字，校舍瀕危村里沒(méi)勞力維修等細(xì)節(jié)，反映了農(nóng)村青壯年缺失帶來(lái)的問(wèn)題，突出了小說(shuō)關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童的主旨。
2.小說(shuō)中的方培老師是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。( 5分)
3小說(shuō)開(kāi)頭、中間和結(jié)尾三處對(duì)“雨”的描寫(xiě)，分別有什么作用?請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)勀愕目捶ā?6分)
答案：
1C【解析】A項(xiàng)，村主任大哭的原因并不是“知道校舍非修不可了”。B項(xiàng)，“擬人”說(shuō)法錯(cuò)誤。D項(xiàng)，“反映了農(nóng)村青壯年缺失帶來(lái)的問(wèn)題”理解不當(dāng)。
2.①關(guān)愛(ài)學(xué)生，心地善良�？吹胶⒆訛閯偟降乃陡袦嘏�;阻止了孩子們輪流為他抬水;留下幾個(gè)家離校較遠(yuǎn)的孩子與他一同分享玉米棒和山藥蛋。②教學(xué)有方，善于激勵(lì)。運(yùn)用“逆水行舟”法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵觀察、傾聽(tīng)大自然;巧妙地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自己的觀察所得;讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)畫(huà)學(xué)寫(xiě)漢字，讓一向被認(rèn)為很難的字寫(xiě)起來(lái)容易;帶領(lǐng)學(xué)生觀察天體、唱歌、升國(guó)旗，使沉默已久的孩子們像春天早起的鳥(niǎo)兒嘰嘰喳喳地歡叫開(kāi)來(lái)。③聰明睿智，堅(jiān)韌樂(lè)觀。通過(guò)觀察老鼠搬家，預(yù)知校舍將要倒塌;校舍將要倒塌時(shí)，他告訴孩子們將幸運(yùn)地見(jiàn)證奇跡，并相信會(huì)有一所新學(xué)校拔地而起。④熱愛(ài)(獻(xiàn)身)教育，矢志不移。不顧?quán)l(xiāng)村小學(xué)條件簡(jiǎn)陋，想方設(shè)法改變那里教育落后的現(xiàn)狀;當(dāng)村里蓋起了新校舍、學(xué)校分配來(lái)了新老師，他又選擇去另一所更偏僻的學(xué)校。(每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可，意思對(duì)即可)
3.①小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)天下著小雨，照應(yīng)題目“濕漉漉的雨”，點(diǎn)明了人物活動(dòng)的環(huán)境特點(diǎn);營(yíng)造出下雨天濕寒陰郁的氛圍，襯托出孩子們對(duì)新來(lái)的方培老師的熱情。②小說(shuō)中間部分對(duì)秋雨的描寫(xiě)，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展，正是雨一直下個(gè)不停，才有后來(lái)的校舍經(jīng)雨淋岌岌可危;也使后面的故事情節(jié)發(fā)展更加合情合理，秋雨下了整整一個(gè)月還沒(méi)有停的跡象，校舍才變得岌岌可危，最終倒塌。③小說(shuō)結(jié)尾對(duì)雨的描寫(xiě)，營(yíng)造了離別時(shí)感傷的氛圍，渲染學(xué)生對(duì)方培老師依依不舍的深情;也使小說(shuō)在悠悠的情韻中收筆，令人回味;結(jié)尾寫(xiě)方培老師臨走時(shí)天下著雨與開(kāi)頭寫(xiě)方培老師來(lái)時(shí)天下著小雨相呼應(yīng)，首尾圓合，結(jié)構(gòu)完整。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可)
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