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《我和父親的“戰(zhàn)爭”》閱讀答案
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我和父親的“戰(zhàn)爭”
我5歲，他29歲。
有天我哭哭啼啼地跑回家，邊抹眼淚邊對他說：“我要改名字，我的名字不好聽，而且班上有個小朋友的名字跟我一模一樣。我討厭！”“名字是你爺爺取的，怎么能說改就改？不行！”他的態(tài)度堅決，臉色鐵青。我是這個大家族唯一的女孩，爺爺很寵我，名字當(dāng)然也是爺爺包辦的。
我開始哭鬧，可是他無動于衷，根本就不理我。我不得不拿出我的殺手锏——不吃飯。我心里盤算：堅持絕食，直到他答應(yīng)為止。果然，第三天，他宣布，為我改成單名“廖夏”。我高興極了。我已經(jīng)餓了兩天，如果他再不做出反應(yīng)，我真不知道該怎么下臺。
我16歲，他40歲。
某天吃晚飯時，我小心翼翼地對他說：“我不要去上高中，我要上職中�！敝宦牎芭椤钡囊宦暰揄�，我的三魂六魄都嚇掉了一半。
我不敢抬頭，只顧低著頭往嘴里塞飯。我知道一場“大戰(zhàn)”即將拉開序幕。
“誰唆使你去上職中的？你眼里還有父母嗎？這件事到此為止。如果你敢再提，我就揍你。還有你�！彼钢夷巧闲W(xué)六級的老弟，接著說道：“別學(xué)你姐，腦子糊了，進水了，好不容易考個好的高中，居然不想去上。”
“有我什么事，又不是我。”老弟嘴里嘟囔著。我朝他做了個鬼臉。
這一次，我的抗?fàn)幰允《娼K。
我19歲，他43歲。
黑色的七月終于過去了。走出考場，我長吁一口氣。接下來是填志愿。因為這件事，我和他又昏天黑地地吵了好幾天，互不相讓。我想去外省上大學(xué)，脫離他的控制。他則希望我在省內(nèi)上學(xué)，理由是女孩子離家近點好。
在那幾天，我們見面就斗嘴。后來弄得老媽都煩死了：“你們再這樣，就給我到大街上去吵。”我們只得馬上閉嘴。
到了填志愿的那天，他跟著我去了學(xué)校。一到學(xué)校，他就不見人影，后來我發(fā)現(xiàn)，他和我的班主任在一個角落里嘀嘀咕咕。再后來班主任找我談話，說我報省內(nèi)那所知名大學(xué)的中文系是最保險的。我暈倒！班主任居然被他收買了。這一次我又以失敗告終。不過后來事實證明他是對的。
我23歲，他47歲。
我剛剛遭遇一段刻骨銘心的戀愛，但我最終失去了我的愛情。那段日子，我不吃不喝，不和任何人交流，人瘦了一大圈。家里再也聽不到我和他抬杠的爭吵聲。
有天深夜，我感覺有人進了房間，他坐在床邊，幫我把被子蓋好�！昂⒆樱抑滥阈睦镫y過，看見你這樣不吃不喝，我更難過。從小到大，我都希望把你培養(yǎng)成一個自尊、自愛，自強、自主的女孩子�！彼D了頓。接著說，“你知道我和你母親是多么心疼你、擔(dān)心你嗎？忘掉以前的一切，重新開始，一定會有更好的，更適合你的人在等著你�！�
這是我第一次聽到他用這種語氣和我說話，那聲音明顯蒼老了很多，沒了平時的霸道和強勢。說完，他默默地坐了一會兒，就出去了。我感覺到他在抽泣。
那夜，我哭得好傷心。
第二天，我開始出現(xiàn)在飯桌上，依然和從前一樣挑三揀四，但這回他沒有指責(zé)我。我悄悄地瞥了他一眼，看見他臉上閃過一絲笑容。
現(xiàn)在，雖然我離家在外工作，但我們的“戰(zhàn)爭”卻依然持續(xù)著。只不過，現(xiàn)在我們不是面對面，而是靠一根電話線維系著“戰(zhàn)爭”。我依然喜歡和他抬杠；喜歡挑他寫的工作報告中的毛��；喜歡在做錯事情后先死不認賬，然后道歉；喜歡和他煲電話粥，一煲?guī)讉�小時；喜歡在某個深夜發(fā)條信息給他，上面只有五個字：“老爸，我愛你�！�
我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠守候著我這艘航船。我一天一天地長大，老爸一天一天地變老。都說女兒是父親的小棉襖，我希望自己能成為老爸最最貼心的小棉襖。
14、用簡潔的語言概括“我”和父親之間的幾次“戰(zhàn)爭”及其結(jié)果。（4分）
15、結(jié)合文段內(nèi)容分析父親的形象特點。（6分）
16、在“我”和父親的“戰(zhàn)爭”中，我們感受到了濃濃的父愛，請在文中找出最能體現(xiàn)這一情感的句子。（4分）
17、父愛深沉而濃烈，這種愛有時我們并不能立刻理解，請結(jié)合你的生活實際，談?wù)勀銓Ω笎鄣睦斫�。�?分）
參考答案：
14、改名字我勝利；擇校之爭我失�。惶钪驹钢疇幬沂�。
15、暴躁、固執(zhí)、做事細致、考慮事情周全，疼愛孩子，能為孩子著想。（要聯(lián)系文章內(nèi)容作答）
16、我心里清楚，他所做的一切都是為了我好，他就像一盞航燈永遠守候著我這艘航船。
17、緊扣題意，言之成理即可。
藝術(shù)手法與創(chuàng)作技巧
作品以樸素文字傳遞深刻情感，核心技巧可歸納為三類：
1. 隱喻象征：“戰(zhàn)爭” 的雙重內(nèi)涵
標題 “戰(zhàn)爭” 是核心隱喻：表層指父子間的沖突與對抗；深層喻指中國式親情中 “愛與傷害交織” 的困境 —— 父親以 “為你好” 的名義發(fā)起 “戰(zhàn)爭”，“我” 以 “求獨立” 的名義回應(yīng) “戰(zhàn)爭”，實則雙方都在以錯誤方式渴求連接。
2. 細節(jié)刻畫：以小見大傳真情
細節(jié)是情感的 “密碼”，關(guān)鍵細節(jié)直擊人心：
動作細節(jié)：老姚體罰時 “棍子停在半空中”（因 “我” 說 “就許你打架” 而震驚）、受傷后 “抱我上輪椅”“揉腰”，暴露內(nèi)心的動搖與衰老；
神態(tài)細節(jié)：病床前 “布滿紅血絲的眼睛”、掩飾老態(tài)時 “手一僵”，打破強硬面具；
語言細節(jié)：“我只希望你能好好活著”“你要是真沒了，爸該怎么辦啊”，兩句直白話語成為和解的鑰匙，勝過千言萬語。
3. 對比反襯：強化情感張力
父子態(tài)度對比：父親從 “這事就這么定了” 的強勢，到 “口氣弱了許多” 的妥協(xié)；“我” 從 “抄起臺燈扔地上” 的激烈，到 “拍著他的背安慰” 的溫和，形成情感反轉(zhuǎn)；
表象與本質(zhì)對比：老姚 “市儈” 的叮囑（給上司活動）與 “害怕兒子出事” 的本質(zhì)形成反差，凸顯父愛被表達方式遮蔽的現(xiàn)實。
主題價值與現(xiàn)實意義
1. 核心主題
代際和解的密碼：作品揭示，中國式父子的 “戰(zhàn)爭” 從未源于仇恨，而是源于 “表達錯位”—— 父親用 “控制” 藏關(guān)愛，子女用 “叛逆” 求理解，而和解需要一方先暴露脆弱，另一方放下對抗；
父愛的另一種模樣：打破 “溫柔父愛” 的刻板印象，展現(xiàn) “沉默、笨拙、甚至帶刺” 的父愛形態(tài)，讓讀者讀懂 “強權(quán)背后是恐懼”（害怕子女走彎路、害怕失去子女）；
成長的本質(zhì)：“我” 的成長不僅是年齡增長，更是從 “自我中心” 到 “共情他人” 的蛻變 —— 理解父親的遺憾與恐懼，才真正完成人格成熟。
2. 現(xiàn)實意義
作品為當(dāng)代人提供了審視親情的視角：在 “原生家庭” 討論激烈的當(dāng)下，它既不批判父親的 “強權(quán)”，也不苛責(zé)子女的 “叛逆”，而是指出 “溝通缺位” 是代際沖突的根源。這啟示我們：親情無需 “戰(zhàn)爭”，而需要 “看見”—— 看見對方笨拙的愛，也說出自己真實的需求。
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