小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-25 08:43:48 語(yǔ)文教案我要投稿

(通用)小學(xué)語(yǔ)文教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

(通用)小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一、學(xué)情分析：

　　本課教學(xué)提倡學(xué)生參與確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，主張?jiān)趯W(xué)習(xí)中思考，在解決問(wèn)題中學(xué)習(xí)。本課教給學(xué)生一定的讀書(shū)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容。學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，與他人交流解決問(wèn)題。學(xué)過(guò)的道理能得以運(yùn)用，指導(dǎo)行為。我們生活在海濱城市，對(duì)大海、對(duì)海洋生物并不陌生，特定的環(huán)境，既為孩子們提供了廣闊的生活舞臺(tái)，使他們有機(jī)會(huì)親近大自然，了解大自然，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，又給他們搜集書(shū)面資料、應(yīng)用現(xiàn)代化手段等方面帶來(lái)了方便。加上孩子們經(jīng)過(guò)兩年半的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具備自主識(shí)字的能力，小組合作、探究的能力，形成了自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)的習(xí)慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學(xué)的內(nèi)容。但是不能否認(rèn)，我們現(xiàn)在的孩子絕大多數(shù)都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)很強(qiáng)，所以說(shuō)這篇課文的教育意義是很強(qiáng)的，有較強(qiáng)針對(duì)性，有的學(xué)生從理論上能夠說(shuō)出道理來(lái)，“只有分工合作才能把一件事做好，但并不見(jiàn)得能夠發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。用什么方法打動(dòng)學(xué)生的心，

　　切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的'美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“卷”，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文或查閱工具書(shū)，理解“爭(zhēng)先恐后、豐富多彩”等詞語(yǔ)的意思，并積累運(yùn)用詞語(yǔ)。

　　3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想的讀書(shū)方法，理解重點(diǎn)詞句，進(jìn)而抓住主要內(nèi)容。

　　4.在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白分工合作、齊心合力才能畫(huà)好海洋世界的道理，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　〖教學(xué)流程

　　（一）揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　1.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)課題：畫(huà)里少了什么）

　　2.質(zhì)疑：

　　師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？

　　生1：我想知道畫(huà)里少了什么？

　　生2：我想知道為什么少？

　　生3：我想知道這是一幅什么畫(huà)？

　　……

　　師：下面，我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：從課題入手，從學(xué)生的需求入手，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和參與學(xué)習(xí)的興趣，體現(xiàn)了興趣先導(dǎo)。］

　　（二）初讀課文，自主識(shí)字

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，把課文中的生字標(biāo)出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，選擇自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)它們。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文，學(xué)習(xí)生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　3.檢查初讀課文情況

　�。�1）同桌互相讀課文，聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)。

　　師：誰(shuí)愿意把課文讀給同學(xué)們聽(tīng)？

　�。�2）指名讀課文（5名學(xué)生），學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�。�3）認(rèn)讀生字。

　�、偻阑ハ嗾J(rèn)讀生字卡片，交流識(shí)字方法，教師巡視指導(dǎo)。

　�、谡n件出示生字：

　　A.“開(kāi)火車”讀，鞏固生字的掌握情況。

　　B.出示“繪、搬、瑚”等字，說(shuō)一說(shuō)是怎么記住的？

　　C.出示藍(lán)色的“卷”字

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生用“卷”字組詞，用另一讀音說(shuō)一句話）

　　D.指名讀自己喜歡的生字，組詞。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)自讀、同桌互讀、指名讀等形式，已基本能整體感知課文內(nèi)容，同時(shí)，這一過(guò)程也是學(xué)生自主識(shí)字的過(guò)程，再加上同桌之間的合作和指名讀，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。］

　　（三）精讀課文，理解感悟

　　1.師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想：你讀懂了什么？知道了什么？

　　2.匯報(bào)交流：

　�。�1）生1：我知道美術(shù)課上，文老師讓同學(xué)們集體繪畫(huà)《海洋世界》，而同學(xué)們?cè)诋?huà)卷上只畫(huà)滿了大魚(yú)，其余什么也沒(méi)畫(huà)。

　　出示課件（一）：（課文插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察

　　師：這是海洋世界嗎？

　　學(xué)生異口同聲地回答：“不是�！�

　　師：海洋世界里有什么？

　　學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)：“有珊瑚！”“有水草！”“小蝦米！小魚(yú)！”“還有海鳥(niǎo)呢！”……

　　生2：老師，我知道這幅畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物。（板書(shū)：畫(huà)中少了豐富多彩的海洋生物）

　　師；同學(xué)們說(shuō)得很好，下面，我們一起來(lái)欣賞真正的《海洋世界》。

　　出示課件（二）：（《海洋世界》）

　　學(xué)生們一邊欣賞一邊嘖嘖地稱贊，議論。

　　生3：老師，我知道“豐富多彩”的意思了。是說(shuō)海洋里有各種各樣的生物，數(shù)量又很多。

　　師：說(shuō)得很好，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解詞語(yǔ)是一種好方法。

　　生4：我能用“豐富多彩”說(shuō)一句話。我們的課余生活是豐富多彩的。

　　學(xué)生紛紛鼓掌，教師對(duì)其投去贊許的目光。

　�。�2）再出示課件（一）：

　　師：這幅畫(huà)里為什么只有大魚(yú)呢？小組討論。

　　學(xué)生們熱烈地討論起來(lái)。

　　交流，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地發(fā)言：

　　生：因?yàn)樵诤Ｑ笫澜缋铮篝~(yú)是最重要的生物，大家都愿意畫(huà)它，不愿意畫(huà)別的。

　　生：在畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，同學(xué)們各人畫(huà)各人的，你們看“椅子搬到一旁，……爭(zhēng)先恐后地動(dòng)起筆來(lái)。”他們沒(méi)有把自己看成是集體的一員。

　　生：對(duì)！這一句是講他們都搶著向前，害怕自己落在后面。這也是“爭(zhēng)先恐后”的意思。

　　……

　　師：你們覺(jué)得他們應(yīng)該怎樣做，才能畫(huà)好《海洋世界》？

　　生：他們應(yīng)該先分工，有畫(huà)大魚(yú)的，也有畫(huà)其他海洋生物的，然后共同努力，就能畫(huà)好《海洋世界》。

　　師：說(shuō)得好！我們一起來(lái)讀這段話。讀了這段話，你們覺(jué)得畫(huà)里還少了什么？

　　生：我覺(jué)得畫(huà)里還少了大家分工、合作的精神。（板書(shū)：還少了分工、合作的精神）

　　3.師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你還有什么疑問(wèn)？

　　生1：我想問(wèn)同學(xué)們，從這篇課文中學(xué)到了什么？

　　生2：我也想問(wèn)同學(xué)們，如果是你，你會(huì)畫(huà)什么？

　　……

　　4.學(xué)生們思考著，討論著。

　　5.集體交流：

　　生1：我學(xué)到了集體做事情，需要分工合作。

　　生2：我要畫(huà)小魚(yú)、小蝦。

　　生3：我要畫(huà)……

　　……

　　6.師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得很好，集體要做好一件事，需要大家分工合作，重要的事要有人做，次要的事也要有人做。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：從學(xué)生的需求出發(fā)，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)、感悟，交流心得，尊重學(xué)生閱讀的不同體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分分析，并及時(shí)給予指導(dǎo)，使學(xué)生在質(zhì)疑、討論、交流中，真正明白分工合作的道理，培養(yǎng)了良好的道德品質(zhì)。］

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，拓展延伸

　　聯(lián)系實(shí)際：

　　1.師：生活中哪些事情需要分工、合作才能做好？

　　生1：做值日的時(shí)候，需要分工、合作才能做好。

　　生2：出黑板報(bào)的時(shí)候……

　　生3：植樹(shù)的時(shí)候……

　　生4：蓋房子的時(shí)候……

　　……

　　2.師：你有什么感受和體會(huì)？

　　生1：在做事情時(shí)，我要先學(xué)會(huì)如何分工，再與別人合作。

　　生2：生活中需要合作才能做好的事情真多，我再做事情時(shí)，一定要多想想別人。

　　……

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)

　　師：課下，我們小組合作，畫(huà)一幅真正的《海洋世界》，下節(jié)課，我們展示、評(píng)價(jià)。

　�。埸c(diǎn)評(píng)：學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，增強(qiáng)學(xué)生分工、合作的意識(shí)，同時(shí)，在交流中，又鍛煉了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。加強(qiáng)與語(yǔ)文天地的整合，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，再次體會(huì)分工、合作的道理。］

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　第二課時(shí)

　　1、我會(huì)讀

　�。�1）出示一棵“蘋果樹(shù)”，蘋果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫(xiě)上“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）

　�。�2）小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。

　�。�3）各個(gè)小組采用輪讀的方式（開(kāi)火車讀），看看哪一組摘的“蘋果”多。

　　2、讀讀背背

　�。�1）小組學(xué)習(xí)。

　　四人小組一起讀小詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。

　�。�2）指名朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。

　�。�3）自由背誦小詩(shī)《鞋》。

　�。�4）全班配樂(lè)背誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：我該怎么辦

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。

　　2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？

　　你為什么沒(méi)做過(guò)？能給大家說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)父母不讓他們做家務(wù)事的情況）

　　2、展示畫(huà)面，口語(yǔ)交際

　�。�1）創(chuàng)設(shè)情境一

　　a、（出示：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？誰(shuí)來(lái)幫他出出主意？

　　b、討論交流：這位小朋友非常需要大家的`幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？

　　☆四人小組討論交流：

　　△媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？

　　△怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？

　　△我們能做那些家務(wù)事？我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的？

　　☆小組內(nèi)表演：

　　小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>

　　C、上臺(tái)表演：

　　☆ 小組自告奮勇上臺(tái)表演。

　　☆ 評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。

　　看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境二

　　剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？你是怎么做的？

　　A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？

　　B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）

　　C、全班交流。

　　其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？

　　（3）創(chuàng)設(shè)情境三

　　通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”的爭(zhēng)奪賽吧！

　　A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、桔子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小對(duì)去做家務(wù)（自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì)）。

　　B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。

　　C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并將一朵小紅花。（邊做家務(wù)邊放音樂(lè)）

　　3、總結(jié)

　　通過(guò)這一節(jié)課，大家有什么想說(shuō)？（學(xué)生交流）剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，說(shuō)明大家都是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，行嗎？

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（一）提示課題，初讀課文

　　板書(shū)課題，讓學(xué)生自己讀課文

　　（二）小組互相學(xué)習(xí)

　　1.自讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音正音。

　　2.小組內(nèi)自查：注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。

　　“鋪”在課中表示一種動(dòng)作，讀pū

　　(三)認(rèn)記生字

　　指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自己發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法，如：

　　1.謎語(yǔ)識(shí)記

　　毯：一堆毛，兩把火，睡在上面很暖和。

　　�。貉劬ι厦嬉簧倌�，勤儉節(jié)約少花錢。

　　店：站而不立，慶而不大，街邊一間房，買賣東西忙。

　　2.借助偏旁認(rèn)記

　　“指、接”都是提手旁，字義和人的手有關(guān)，“銀”是金屬，所以是金字旁。

　　（四）鞏固識(shí)字

　　1.用生字卡片開(kāi)火車讀。

　　2.“摘蘋果”游戲，在黑板上畫(huà)棵蘋果樹(shù)，把做成蘋果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把“蘋果”摘下來(lái)，摘對(duì)四個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。

　　3．自編短文鞏固識(shí)字

　　在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的'地毯，媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢，營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買下了。

　　（五）寫(xiě)字指導(dǎo)

　　本課要寫(xiě)的字中，有三個(gè)提手旁（打、指、接）可以借助以前學(xué)習(xí)的提手旁的知識(shí)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　“指”字右上是“匕”不要寫(xiě)成“七”；“接”字右下的“女”橫要長(zhǎng)些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫(xiě)中間的“豎”；“奇”要寫(xiě)得上小下大。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)要求：

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“天真爛漫”“凝聚”造句。

　�。�3）能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出一些重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

　　（4）憑借課文中的語(yǔ)言材料，體會(huì)同學(xué)對(duì)母校、老師和同學(xué)的眷戀之情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，不久你們就要小學(xué)畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學(xué)，大家有什么感想呢？

　　2、作者在小學(xué)畢業(yè)時(shí)感慨萬(wàn)千，飽含激情地寫(xiě)下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）提出自學(xué)要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀順每句話。]

　　2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，或聯(lián)系上下文理解。

　�。�2）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

　　2、檢查自學(xué)效果

　　（1）指名讀課文，糾正錯(cuò)誤

　�。�2）了解對(duì)部分詞語(yǔ)的理解情況

　　眷戀憧憬朝夕相處博大精深

　　3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫(xiě)什么。

　　1、學(xué)生思考

　　2、集體討論。

　　第一段（1）寫(xiě)想到即將告別校園、老師和同學(xué)，心中涌起深深的眷戀之情

　　第二段（2——5）寫(xiě)我們不會(huì)忘記母校，更不會(huì)忘記進(jìn)敬愛(ài)的老師。

　　第三段（6）寫(xiě)等我們成為祖國(guó)的.棟梁，大家再來(lái)母校相聚，再來(lái)看望我們的老師

　　4、分段朗讀課文。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

　　2、找出上下結(jié)構(gòu)的字，比較各部分的占位情況

　　3、學(xué)生板演，評(píng)議

　　4、學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視

　　四、布置作業(yè)

　　完成《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》第一、二題

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　�。�. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；讀背課文。

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡、小黑板。

　　主要板書(shū)布置：

　　2．夕陽(yáng)真美

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：謄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。

　　課外：讀、背課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　小朋友們，我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》，知道了秋天的景色很美，今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——

　　板書(shū)課題，齊讀。

　　二．指導(dǎo)看圖，解釋題意

　　出示投影

　�。�. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒，什么顏色的？它正朝哪里走？

　�。�. 太陽(yáng)周圍的云有哪些顏色？

　�。�. 太陽(yáng)下面的'山是什么樣兒，什么顏色？

　　由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面，認(rèn)真組織語(yǔ)言，說(shuō)說(shuō)自身的感受。

　�。担� 小結(jié)圖意。

　　６．學(xué)習(xí)課題里的生字。

　　四．初讀指導(dǎo)

　�。保� 自學(xué)生字詞。

　�。玻� 檢查自學(xué)情況。

　　a. 指名讀詞語(yǔ)。

　　b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。

　　c. 齊讀田字格里的生字。

　�。常� 各自輕聲讀課文。

　�。矗� 分段指名讀。

　�。担� 理清脈絡(luò)，說(shuō)說(shuō)每段的意思。

　�。叮� 誰(shuí)來(lái)把５個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。

　　五．精讀訓(xùn)練

　�。保� 指名讀第一段。

　�。玻� “日落”是什么意思？

　　３．這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

　�。矗� 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”，而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

　�。担� 小結(jié)。

　�。叮� 安排作業(yè)：讀抄詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　一．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　二．繼續(xù)精讀課文

　　第二段

　�。保� 指名讀。

　�。玻� 這一段有幾句話？第一句話說(shuō)了什么？“西斜“是什么意思？“刺眼”是什么意思？

　�。常� 第二句話說(shuō)了什么？

　�。矗� 第三句話寫(xiě)的是什么？請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”？理解“余輝”的意思？老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

　�。担� 小結(jié)。齊讀。

　　第三段

　�。保� 指名讀。

　　２．這一段有幾句話？第一句說(shuō)了什么？

　　去掉“慢慢”，體會(huì)意思有什么不同。

　　３．第二句說(shuō)了什么？為什么后面用了省略號(hào)？這里的“……臉”說(shuō)的是什么？“身邊的云”是什么意思？靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色，這景象美不美？這樣的美景是誰(shuí)造成的？有感情地朗讀。

　�。矗� 小結(jié)。齊讀。

　　第四段

　�。保� 默讀。

　�。玻� “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么？

　�。常� 第二句說(shuō)了什么？為什么說(shuō)“輕輕地走向……”？這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了，只看到什么？

　　４．小結(jié)。齊讀。