語文教案[合集9篇]
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的語文教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
![語文教案[合集9篇]](https://p.9136.com/00/l/d3efcec404_5fbf7f3d3c2c7.jpg)
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解祖國(guó)山水的美麗景色，初步培養(yǎng)愛祖國(guó)的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解詞語。
3、仿效課文中的句子，把句式“什么像什么”的句子寫完整。
4、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解疊詞的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用;通過2、3、4段課文的學(xué)習(xí)，知道祖國(guó)的田野、高山、綠水都很美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“為什么把車窗比作照相機(jī)”;仿效課文中的句子，把“什么像什么”的`句子寫完整。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、錄音帶、生字卡片
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解大意。
2、學(xué)習(xí)生字，理解部分詞語。
3、學(xué)習(xí)課文第1段。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、板書”祖國(guó)”，問：我們的祖國(guó)叫什么名字?(中華人民共和國(guó)也叫中國(guó))教師講述：我們的祖國(guó)形狀像大公雞(出示地圖)我們的祖國(guó)有許多高山(泰山、喜馬拉雅山等)有許多大河(長(zhǎng)江、黃河等)板書：這許多山山水水就叫做”山水”。這些山河非常美麗。板書：多美麗。
2、回顧第2冊(cè)中學(xué)過有關(guān)祖國(guó)山河美的課文。《祖國(guó)到處有歡樂》
3、教師引入本文：這篇課文寫祖國(guó)哪些山河很美呢?現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，感知大意。
1、聽錄音讀課文，標(biāo)號(hào)自然段，課文寫了“祖國(guó)哪些山水”?
三、自學(xué)字詞，檢查預(yù)習(xí)。
1、自學(xué)字詞
(1)邊讀邊劃出生字及詞語，讀準(zhǔn)發(fā)音。
(2)分析字形，記住字形。
(3)找出不理解的詞語。
(4)分節(jié)讀課文，讀準(zhǔn)讀通讀順。
2、指名讀課文，每人讀一節(jié)，及時(shí)正音。
3、看卡片讀出字、詞。
4、討論理解的詞語。
四、讀議第1節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。邊讀邊想：這一節(jié)有幾句話?(3句)
2、指名讀第一句�！稗Z隆隆，轟隆隆”指什么聲音?(火車開動(dòng)的聲音。)
3、指名讀第2句。
火車像什么?板書：“駿馬”
什么叫”駿馬”?(跑得很快的馬。)
駿馬在什么地方跑得歡?理解“原野�！�(指廣闊的平地、田野。)
比較句子(1)駿馬在原野上跑得快。
(2)駿馬在原野上跑得歡。
你覺得哪一句寫得好，為什么?
(第2句好因?yàn)樵诨疖嚴(yán)锬芸匆娮鎳?guó)的美麗山河，心里高興，所以用跑得歡比較好。這里的“歡”也包含快的意思。)
指導(dǎo)用與愉快的心情讀這句話。
4、指名讀第3句話。
這句話把什么比作什么?(把車窗比作照相機(jī)。)為什么把車窗比作照相機(jī)?(照相機(jī)能把鏡頭外面的景物拍成照片，透過車窗可以使人們將外面的景物印在腦子里，所以把車窗比作照相機(jī)。)為什么說拍下了一張張活動(dòng)的照片?(照相機(jī)拍的照片是不會(huì)動(dòng)的，火車在向前奔跑，從車窗里看到的景物是一閃而過的，所以說車窗拍下的是活動(dòng)的照片。)
比較：“一張”與“一張張”。
(“一張”表示只有一張;“一張張”表示數(shù)量多，不止一張。)
5、齊讀第1段，用帶有喜悅的心情來讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。
1、抽讀本課學(xué)習(xí)的生字詞語。
2、指導(dǎo)書寫。
3、作業(yè)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦兩個(gè)精彩段落。
2、正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字，會(huì)寫十個(gè)。
過程與方法
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感。
2、展開小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
讓學(xué)生通過對(duì)比，珍愛自己優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，更加倍的努力學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣創(chuàng)境
同學(xué)們，我們每天早晨都坐在寬敞明亮的教室里讀書學(xué)習(xí)，你們感覺到幸福嗎？你們想過嗎？在20世紀(jì)30年代的'小朋友又是怎樣學(xué)習(xí)的那，學(xué)習(xí)的條件又如何呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書第26《晨讀》。
二、初讀課文
1、師：同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利。
2、學(xué)生互助識(shí)字，交流識(shí)字方法。
3、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽。
4、檢查朗讀。
5、出示含有生字的其他句子讓學(xué)生再認(rèn)。
三、理解課文
1、師：剛才大家生字掌握得真好！下面，自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想：
�。�1）當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件怎樣？
（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)怎樣？
2、我們現(xiàn)在的晨讀與30年代的小朋友相比有哪些異同？小組內(nèi)進(jìn)行交流，從文中哪些詞句讀懂的？
3、學(xué)生再次自由讀文，小組交流對(duì)比后個(gè)人的感受。你受到了什么教育？應(yīng)學(xué)習(xí)他們什么？
4、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀
5、文中的哪些情景給你留下了深刻的印象，為什么？
四、拓展延伸
激發(fā)學(xué)生多讀書的愿望及樂趣？推薦一些書《寄小讀者》《背影》《萬卡》《愛的教育》
五、指導(dǎo)書寫
語文教案 篇3
【教材分析】
《我選我》是人民教育出版社出版的義務(wù)教育小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書──小學(xué)《語文》二年級(jí)上冊(cè)中的第二單元第6課。這是一篇講讀課文，講的是王寧在班會(huì)上選自己當(dāng)勞動(dòng)委員的事。全文共有四個(gè)自然段。文中還安排了一幅插圖，畫的是第３、４自然段的內(nèi)容。本課教學(xué)的重點(diǎn)是詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。本文具有濃厚的人文氣息，是一篇內(nèi)容深入淺出，富有教育意義，適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“委”、“補(bǔ)”、“室”、“寧”、“愣”、“切”、“集”、“掌”８?jìng)�(gè)字，掌握由生字組成的詞語；會(huì)寫“員”、“寧”、“樣”、“切”、“響”、“青”、“室”、“�！�、“教”、“班”１０個(gè)字。
�、评^續(xù)認(rèn)識(shí)自然段，知道每個(gè)自然段由幾句話組成，學(xué)習(xí)每段中的重點(diǎn)詞句。 ⑶正確、流利、有感情地朗讀文章，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣、朗讀技巧，理解課文內(nèi)容。
�。�、過程與方法：
在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由組合，分角色朗讀，討論等，培養(yǎng)學(xué)生合作、交流意識(shí)。
�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，樹立為大家服務(wù)的好思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)和書寫本課的生字，詞句訓(xùn)練，朗讀訓(xùn)練。特別是王寧回答老師的三句話要讀懂，讀好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)王寧的好思想。
【教學(xué)用具】
多媒體教學(xué)課件，掛圖，生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】
２課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、成語故事導(dǎo)入，揭示課題
�。ǔ鍪菊n件：毛遂自薦。）
師：小朋友們，你們知道剛才我們看到的是誰嗎？（讓學(xué)生自由說，）有小朋友說對(duì)了，這是“毛遂自薦”的故事。毛遂是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)平原君的門客。秦兵攻打趙國(guó)，平原君奉命到楚國(guó)求救，毛遂自動(dòng)請(qǐng)求跟著去。到了楚國(guó)，平原君跟楚王談了一上午沒有結(jié)果。毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才答應(yīng)跟春申君帶兵去救趙國(guó)。后來用毛遂自薦比喻自己推薦自己。今天我們要學(xué)習(xí)一篇新的課文，講的是一位同學(xué)，他也像毛遂一樣，站在大家面前，說：“我選我。”
�。ǔ鍪菊n件，自由讀課文，說說“我”是誰？選自己做什么？為什么選自己？）
二、認(rèn)讀生字，再讀課文
１、同桌朗讀課文，互相檢查課前自學(xué)情況，要求做到：
讀準(zhǔn)字音，讀順課文。
�。病z查生字認(rèn)讀情況：
出示生字生詞卡片，指名讀后，由學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們讀；表揚(yáng)同桌成功地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
�。�、檢查課文初讀情況，全班齊讀課文。
�。�、屏幕上出示全文（本課生字用紅色字顯示），老師范讀。
三、字詞分析
�。薄㈦y點(diǎn)：
�、疟菊n生字中“掌”“室”聲母是翹舌音�！皩帯薄般丁薄罢啤表嵞甘呛蟊且�。“切”“寧”是多音字，在本課中分別讀“qi蔓níng”要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。 ⑵“委”“寧”等字，可啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁的方法識(shí)記�！般丁薄罢啤薄把a(bǔ)”三個(gè)字的偏旁和字義有內(nèi)在的.聯(lián)系，可結(jié)合語境，讓學(xué)生說說三個(gè)字的意思和偏旁。 ２、重點(diǎn)：
�、拧扒唷保�
下邊“月”的第一筆是撇不是豎。
�、啤敖獭保�
右邊共四筆而不是三筆。
�、恰扒小保�
第二筆是豎提，一筆寫成，不是提土旁。
�、取笆摇保�
寫緊湊一點(diǎn)兒，防止拉長(zhǎng)。
四、結(jié)課
布置作業(yè)──練習(xí)讀課文，練習(xí)念準(zhǔn)生字，練習(xí)正確書寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，探索新知
師：小朋友們，今天我們先來復(fù)習(xí)一下學(xué)過的課文。
�。薄⒄_流利地朗讀課文。
�。病⒊鍪旧稚~卡片，自讀、齊讀、接龍讀，用自己喜歡的字組詞造句。
二、細(xì)讀課文
�。薄R讀第１自然段： 師：看看這一段有幾句話？告訴我們什么？在讀這一段時(shí)，要注意句中的停頓，如：
“他轉(zhuǎn)到／別的學(xué)校／上學(xué)了�！�
�。�、講讀第２自然段：
師：小朋友，這一段有四句話，是哪四句話呢？
�。ㄖ杆拿麑W(xué)生各讀一句。）
�、虐嗬餂]有了勞動(dòng)委員怎么辦？
指導(dǎo)學(xué)生理解“補(bǔ)選”示缺少了補(bǔ)上去的意思。
�、啤按蠹叶荚谙搿毕胧裁�？（出示課件）聯(lián)系第二句回答。
⑶“靜悄悄”是什么意思？
�、日诖蠹艺J(rèn)真思考時(shí)，發(fā)生了什么事？（出示課件）理解“突然”。
�。场ⅲǔ鍪菊n文掛圖）指名朗讀第３自然段：
�、艦槭裁创蠹衣牭酵鯇幷f：“我選我”時(shí)愣住了呢？（出示課件）什么叫“愣住”了？請(qǐng)小朋友們做一做愣住了的樣子，好不好？
�、飘�(dāng)林老師問王寧為什么選自己時(shí)，王寧時(shí)怎樣回答的？（出示課件） ①讀王寧說的第一句話，你知道了什么？
�。ㄍ鯇幒屠钚∏嗍呛门笥选＃� ②讀王寧說的第二句話，你又知道了什么？（李小青愛勞動(dòng)、愛集體，當(dāng)勞動(dòng)委員很負(fù)責(zé)。）聯(lián)系實(shí)際想一想，李小青可能做了哪些愛勞動(dòng)、愛集體的事？ （掃地、擦黑板、關(guān)門窗??） ③讀第三句話，聯(lián)系上句想想什么叫“熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體”？王寧說“像他一樣”是什么意思？
⑶把王寧的話連起來讀一讀，老師小結(jié)： 王寧的話告訴我們，李小青和他是好朋友。李小青熱愛勞動(dòng)、關(guān)心集體。王寧決心像他學(xué)習(xí)，所以選自己當(dāng)勞動(dòng)委員。說明王寧又為大家服務(wù)的好思想。
�。础R讀最后一段：
�、艓煟骸皠偂笔鞘裁匆馑迹� ⑵“一片掌聲”是說同學(xué)們都鼓掌了，掌聲很響，很熱烈。王寧的話剛說完，為什么教室里響起了一片掌聲呢？
三、指導(dǎo)朗讀，感悟文意
�。薄⒂媚阕约合矚g的方式來讀讀這篇課文。
�。�、請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
�。�、你讀懂了哪些，還有哪些沒讀懂，提出來大家討論。
（課件出示重點(diǎn)句，老師先范讀，學(xué)生模仿。）
句一：
“選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。”大家在想什么？帶著你的想法讀這句話，讀出疑問的語氣。從“靜悄悄”、“想”看出大家都在認(rèn)真思考選誰當(dāng)勞動(dòng)委員。
句二：
“突然，王寧站起來說:‘我選我’�！睆摹巴蝗弧敝畜w會(huì)到什么？想象王寧突然站起來說“我選我”的情景，體會(huì)王寧堅(jiān)決的態(tài)度和激動(dòng)的心情。
句三：
“大家都愣住了�！保ㄗx出驚訝的語氣。）
�。�、創(chuàng)造性演讀課文：
�、艓熒硌�。
�、菩〗M內(nèi)表演：
分別扮演老師、王寧。
�、歉鹘M推選優(yōu)秀“老師”“王寧”上臺(tái)表演。
四、讀讀說說
�。薄⒊鍪菊n后“我會(huì)讀”的句子，全班練讀。
�。�、仿照“我會(huì)讀”的句式說句子。
五、結(jié)課
�。�、拓展思維，深化理解： 師：小朋友，最后我們對(duì)王寧選自己當(dāng)勞動(dòng)委員一事，小組討論一下，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
�。病⑿〗Y(jié)：
師：今天，你學(xué)到了什么？有什么收獲？還有什么不懂的嗎？
�。�、課后作業(yè)：
�、耪J(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，認(rèn)真書寫１０個(gè)字。
⑵有感情的朗讀課文。
【預(yù)期效果】
�。薄�(yōu)點(diǎn)： 成語故事揭題，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，思路清晰，基本達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)，自由討論等，培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流意識(shí)；多媒體的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；結(jié)課時(shí)注重拓展學(xué)生思維，深化理解，又不忘加強(qiáng)字詞訓(xùn)練，朗讀練習(xí)；質(zhì)疑環(huán)節(jié)有利于學(xué)生解決問題；課后結(jié)合所學(xué)知識(shí)，開展實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生能力，豐富學(xué)生校園生活。
�。病⒕窒蓿�
時(shí)間分配上較難掌控，授課過程中容易出現(xiàn)時(shí)間倉促感；進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，方法
單一；板書設(shè)計(jì)形式過于簡(jiǎn)單，沒有充分體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣，通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣，讓學(xué)生在交際中感知?jiǎng)游锏钠婷�，能把自己了解的�?dòng)物講給同學(xué)聽，并能把說的內(nèi)容寫下來。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)搜集和整理信息的能力，養(yǎng)成細(xì)心觀察自然的習(xí)慣。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.《動(dòng)物世界》光碟。
2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊(cè)第13課)、《貓》(人教版第八冊(cè)第10課)的動(dòng)畫和錄音。
3.學(xué)生完成“身邊動(dòng)物調(diào)查表”。
教學(xué)過程
[第一課時(shí)]
一、情景導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>
1.播放《動(dòng)物世界》有關(guān)“獵豹”的介紹，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奇妙。
2.學(xué)生談?dòng)^后的體會(huì)。
3.師小結(jié)激趣：
同學(xué)們，動(dòng)物世界真奇妙呀!鸚鵡能學(xué)人說話，大象能幫人搬運(yùn)東西，經(jīng)過訓(xùn)練的狗能為盲人領(lǐng)路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……你身邊有哪些動(dòng)物，你了解它們的生活習(xí)性嗎?你和這些動(dòng)物之間發(fā)生過哪些有趣的事呢?
二年級(jí)下冊(cè)語文教案《奇妙的動(dòng)物世界》：下面請(qǐng)前后排的四個(gè)同學(xué)為一組，交流課前所填的“身邊動(dòng)物調(diào)查表”的內(nèi)容。要求是：別人講時(shí)用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要對(duì)所填內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)說明，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。最后，每個(gè)小組推選一名同學(xué)在全班交流。(板書：身邊的動(dòng)物)
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣。)
二、組內(nèi)交流，生生互動(dòng)
小組內(nèi)按調(diào)查表的內(nèi)容順序介紹身邊的動(dòng)物。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了落實(shí)口語交際“人人參與，互動(dòng)交流”的目標(biāo)。)
三、全班交流，大家補(bǔ)充
組內(nèi)推選代表在全班講，大家提問、補(bǔ)充。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了體現(xiàn)“點(diǎn)面結(jié)合，人人參與”的口語交際策略。)
四、說寫示范，激發(fā)寫話興趣，實(shí)現(xiàn)由說到寫的遷移
1.師：從剛才小朋友的發(fā)言中，老師發(fā)現(xiàn)，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發(fā)現(xiàn)講給全班同學(xué)聽，可是時(shí)間有限，怎么解決呢?請(qǐng)把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動(dòng)物可愛的樣子、有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習(xí)性、趣事)
2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，讓學(xué)生體會(huì)怎樣把說的內(nèi)容寫下來。
3.學(xué)生動(dòng)手寫話，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生參與口語交際的興趣和為學(xué)生怎樣介紹好、寫好一種動(dòng)物作示范。)
五、作業(yè)
沒有寫完的同學(xué)，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請(qǐng)家人提提意見。寫完的同學(xué)，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請(qǐng)家人提提意見。明天把修改好的'寫話帶到課上交流。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激勵(lì)學(xué)生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時(shí)，為交流寫話做好充分的準(zhǔn)備。)
[第二課時(shí)]
一、交流寫話，強(qiáng)化自我意識(shí)
每個(gè)同學(xué)都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。
(設(shè)計(jì)意圖：選擇“過”是一種新興又實(shí)用的教學(xué)策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學(xué)生提供了自我發(fā)展、自我選擇的自我管理機(jī)會(huì)，對(duì)于性格內(nèi)向、自信心不足、暫時(shí)不會(huì)或不愿說的同學(xué)來說，能增加其聆聽的機(jī)會(huì)，從而使學(xué)生在自我調(diào)整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)
二、傳閱寫話，互相評(píng)改
同學(xué)之間自由選擇對(duì)象傳閱寫話內(nèi)容，相互交流后再修改。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生閱讀、思考、表現(xiàn)、評(píng)價(jià)的能力。)
三、寫話展示
學(xué)生把自己修改后的寫話內(nèi)容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學(xué)閱讀。
(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生獲得寫話的成功感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生說話、寫話的興趣。)
板書設(shè)計(jì)：
[總評(píng)]
本教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下特點(diǎn)：
1.精心創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣。
教師在口語交際活動(dòng)中，既是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者，也是一個(gè)參與者。作為一個(gè)組織者，教師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣。在本設(shè)計(jì)中，教師利用電教媒體，課始播放《動(dòng)物世界》光碟片斷，課中播放課文《翠鳥》、《貓》的動(dòng)畫和錄音，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，為學(xué)生怎樣介紹好一種動(dòng)物作示范，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使用時(shí)機(jī)的把握十分恰當(dāng)，是在學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，是在鋪墊充分，從已知向未知過渡的學(xué)習(xí)階段中出示和使用的。所以，起到了建立經(jīng)驗(yàn)，激趣、引思、解疑的作用，為觀察、表達(dá)、寫話等能力的培養(yǎng)和終級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成提供了重要保證。
2.緊扣“交際”組織教學(xué)，點(diǎn)面結(jié)合，人人參與，努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。
口語交際的核心是“交際”，強(qiáng)調(diào)的是人與人之間的交流與溝通，只有雙方處于互動(dòng)的狀態(tài)，才是真正意義上的口語交際。要做到“人人參與”，就必須實(shí)行“點(diǎn)面結(jié)合”的組織形式，“點(diǎn)”主要起示范、啟發(fā)、引導(dǎo)作用，“面”則是給每一個(gè)同學(xué)創(chuàng)造參與的機(jī)會(huì)。本設(shè)計(jì)將個(gè)別活動(dòng)、小組活動(dòng)和全班活動(dòng)結(jié)合起來，做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。
3.充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
本教學(xué)設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，體現(xiàn)了建構(gòu)主義的思想，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的學(xué)習(xí)情境。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師始終扮演著教學(xué)的組織者，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者和友好學(xué)伴的角色，學(xué)生始終處于主動(dòng)、協(xié)同、配合的主體地位。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、了解表示“借代”的修辭形式并積累詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)由祈使句和感嘆句組成的句子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)出的強(qiáng)烈情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂短文的主要意思，感悟讀書的重要作用。
�。ǘ┻^程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀：
讓學(xué)生積累，引導(dǎo)學(xué)生大致理解經(jīng)典古詩文名句，并從中領(lǐng)悟到一定的道理。教育學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生留心觀察，運(yùn)用在書本中學(xué)到的寫人方法，練習(xí)寫與自己朝夕相處的同學(xué)。
課前準(zhǔn)備：搜集相關(guān)的典故
教學(xué)課時(shí)：5課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、讀一讀，理解下列每組詞語的意思。
1、讓學(xué)生講搜集到的“桃李滿天下“的典故。聽完故事后學(xué)生暢談感受。
2、讓學(xué)生結(jié)合剛剛聽過的故事，理解“桃李”與“學(xué)生”的關(guān)系。
3、學(xué)生以小組為單位學(xué)習(xí)后面幾組。
4、全班交流故事，交流感受，小結(jié)關(guān)系.。
5、你還知道哪些詞義相同、表達(dá)相異的這類詞語？（巾幗—女子、須眉—男子）
二、讀一讀,說說下列句子表達(dá)的感情。
1、自由讀句子
2、說說這兩組句子的特點(diǎn)?
3、出示意思相同的兩個(gè)句子：“你看一只小紙船能漂得又久又遠(yuǎn)�！薄澳憧矗蠡▓@有豐富的色彩�！�
4、讓學(xué)生對(duì)比朗讀，體會(huì)書中的兩組句子表達(dá)的效果。
5、學(xué)生模仿著寫一兩句，教師相機(jī)加以引導(dǎo)。
三、讀一讀,記一記
1、自由讀古詩文名句。
2、指名讀古詩文名句。
3、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解意思。
4、練習(xí)背誦。
課后反思：
第二課時(shí)
讀一讀
1、自由讀短文,思考讀書的作用是什么?自己是不是屬于會(huì)讀書的人？
2、把文中不懂的地方畫出來,小組交流。
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意,。
4、引導(dǎo)學(xué)生再讀,討論交流:短文主要內(nèi)容是什么?你對(duì)題目的理解是怎樣的?
5、默讀思考: 讀了本文后受到什么啟發(fā)？談?wù)勛约鹤x書的收獲？
6、全班交流。
課后反思；
第三課時(shí) 口語交際：我們給他出主意
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
2、促進(jìn)學(xué)生形成熱心幫助他人的品質(zhì)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇到困難積極想辦法的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
1、了解口語交際的話題，板書：我們給他出主意。
2、明確口語交際的要求：
�。�1）在交流中要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，態(tài)度要誠懇。
（2）表達(dá)的時(shí)候要吐詞清楚，語速、聲調(diào)要適當(dāng)，注意以理服人，以情感人。
板書：觀點(diǎn)明確、態(tài)度真誠、內(nèi)容具體、以理服人，以情感人。
3、創(chuàng)設(shè)口語交際情境。
選用錄音、圖片或表演等途徑，創(chuàng)設(shè)問題情境：小帆想在寒假里參加田徑訓(xùn)練隊(duì)，父母希望他回老家陪奶奶，他愛奶奶又不想錯(cuò)過訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，他很矛盾。.
4、進(jìn)入口語交際情境。
（1）學(xué)生自選交流伙伴組成兩人小組，在兩人間進(jìn)行口語交際。由于學(xué)生的年齡較小，缺乏一定的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何去建議他人，如何讓他人脫離困境還缺乏一定的技巧，因此教師在巡視中要及時(shí)地加以指導(dǎo)。
�。�2）邀請(qǐng)幾個(gè)小組到班上交流，指導(dǎo)評(píng)議。.
5、拓展延伸，小結(jié)激勵(lì).
�。�1）說說自己面臨的實(shí)際矛盾。
（2）鼓勵(lì)同學(xué)們熱心出好主意，明晰地交流自己的觀點(diǎn)。
�。�3）師生評(píng)議，小結(jié)。
第四、五課時(shí) 習(xí)作：我眼中的同學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能
1、能留心周圍的人，注意觀察，抓住人物個(gè)特點(diǎn)。
2、表達(dá)自己的真實(shí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能真實(shí)、生動(dòng)、具體地抓住人物特點(diǎn)，表達(dá)自己的真實(shí)情感。
第四課時(shí)
一、啟發(fā)談話，確定對(duì)象。
1、同學(xué)們，在你們五年多的校園生活中，與同學(xué)朝夕相處，結(jié)下了深厚的同學(xué)情誼，不妨用的筆寫寫你眼中的同學(xué)。
2、想想：在這么多同學(xué)中，我最想寫的是誰呢？是什么原因讓我最先想到他（她）？
3、分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作對(duì)象。
二、讀中學(xué)寫，領(lǐng)悟要點(diǎn)。
1、啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深？為什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象？為什么？
3、指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論：
�。�1）啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的`習(xí)作，老師看了不夠滿意�，F(xiàn)在請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見。
（2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法。教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢？
三、分組討論,交流
1、小組討論
2、全班交流
四、教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：
第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。
第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫拉反映人物的特點(diǎn)。
第五課時(shí)
一、構(gòu)思起草，修改完善。
1、我們開展一次競(jìng)賽看誰寫得既快又好。在起 草前先構(gòu)思一下。
2、學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。
�。�1）美玉是琢出來的，好文章是改出來的。自己的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。
�。�2）學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。
（3）同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
�。�4）課堂交流。指導(dǎo)交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的──現(xiàn)在怎么修改的──為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。
二、交流評(píng)價(jià)，賞識(shí)激勵(lì)。
1、當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。
2、請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的快樂。如果你認(rèn)為自己全文都寫得好，就讀全文；如果你覺得只有某一片段寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。
3、創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就感。
（1）將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作張貼在教室里。
�。�2）將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
語文教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
這是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級(jí)上冊(cè)語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。
教材分析：
人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)主要有多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
學(xué)情分析：
二年級(jí)上冊(cè)語文是過度一年級(jí)語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的，不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門，也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小，接觸語文的時(shí)間還很短，所以在教學(xué)方面會(huì)從一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的開始，讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)，又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1。掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識(shí)多音字，各種形式的詞語，反義詞，把字句改被字句，比喻句等。
2。能舉一反三，列出更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。
教學(xué)理念：
1。讓學(xué)生掌握本冊(cè)的一些基礎(chǔ)知識(shí)也是重點(diǎn)知識(shí)
2。讓學(xué)生加深對(duì)語文學(xué)科的理解
3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣，有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
合：小朋友們下午好。
生：歡迎來到“智慧大擂臺(tái)”參加二年級(jí)語文知識(shí)競(jìng)賽節(jié)目。
師：來到我們比賽現(xiàn)場(chǎng)的有（生：大家好，我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì)；大家好，我們是智慧之王老虎隊(duì)；大家好，我們是力大神勇的大象隊(duì)；大家好，我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。）
合：讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的.到來。
生：咦，李老師，今天的知識(shí)競(jìng)賽有哪些環(huán)節(jié)？
師：今天的知識(shí)競(jìng)賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識(shí)收獲情況，我們將從字，詞，句幾個(gè)方面去考考大家，最后將評(píng)出優(yōu)勝隊(duì)。
合；同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？
二闖關(guān)————射擊大比拼
師；小朋友們讓我們一起來到“射擊場(chǎng)”，這兒呀，有很多的氣球，聰明的你能射中它們嗎？提醒你們，仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密？（生：多音字）
師：你認(rèn)識(shí)上面哪個(gè)多音字，能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎？
師：哇，氣球全都射中了，想不想看看射擊場(chǎng)的魔法叔叔對(duì)你們有什么樣的評(píng)價(jià)呢？（出示“我真棒”）老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。
師：小朋友悶，除了我們射擊場(chǎng)給出的多音字以外，學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字，能說一說嗎？同樣分別組詞。（生答）
師；小朋友們，你們說得很好，看來平時(shí)都很用功，不過呀，還有一些容易混淆的多音字，我們一起來讀一讀。（生齊讀）
三闖關(guān)—————詞語總動(dòng)員
師；小朋友的射擊水平都很不錯(cuò)，不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣？讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。
師；（出示白茫茫），我請(qǐng)同學(xué)來讀一讀。（生讀）誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢？（生答）
師；老師這兒有4種小動(dòng)物，每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式，先請(qǐng)獅子隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選。（生選）請(qǐng)獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說（繼續(xù)選圖說）
師；別看我們的腦袋小，里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。
四闖關(guān)—————我會(huì)變
師；小朋友們，不知道你們有沒有看過西游記？（生：看過）你最喜歡里面的誰呢？（孫悟空）為什么？（因?yàn)樗鼤?huì)變來變?nèi)ィ┳儊碜內(nèi)ィ覀冞@個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會(huì)變”。
師；（出示“我會(huì)變”）再（出示例句）誰來讀一讀這個(gè)句子（生讀）你能讓這個(gè)句子變變身，句意不變嗎？（生答）
師；我們把這種句子變變身叫什么？（生；把字句改被字句）
師；這兒呢，同樣有幾種水果，每種水果后面都有一個(gè)句子要變，我這次請(qǐng)熊貓隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)來選（依次選，說）
師；（加氣球）
五闖關(guān)————看看想想
師；（出示黑白圖）看了這幅圖，你想說點(diǎn)什么？（生說）
師；小朋友們你們說得真好，這些黑白，多少都是什么？（生；反義詞）（出示問題）生活中你還積累了哪些反義詞你呢？能寫一寫嗎？
師；小朋友們，拿出你們的水果來，在你們的水果上寫下你知道的反義詞。
師；我請(qǐng)每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。
師；（加氣球）
師；同學(xué)們，在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么？（生：溫暖）
師；老師呀有個(gè)小建議，我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識(shí)的水果送給山區(qū)的孩子，讓他們?cè)诤涞亩煲材苁斋@知識(shí)，收獲溫暖。你們說好不好？
六結(jié)束
師；到這，我們的“智慧大擂臺(tái)”就要和大家說再見了。最后，我們來比賽場(chǎng)上的得分情況。看來呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你們一句話（出示棒極了）
師；小朋友們，你們覺得我們的比賽有意思嗎？感謝你們的積極參加，我們下期再見。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1. 通過聽確定聲音的次數(shù)，并用各種方法記錄下來。
2. 通過摸確定物體的個(gè)數(shù)，并用各種方法記錄下來。
能力目標(biāo)
從發(fā)展多元智能出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的聽著數(shù)、摸著數(shù)的能力和相互合作以及語言表達(dá)的能力。
情感目標(biāo)
經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的'樂趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)課程的人文價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 通過聽或摸，學(xué)會(huì)用各種方法記錄下次數(shù)或個(gè)數(shù)。
2. 在口述表達(dá)過程中，能正確使用量詞。
教學(xué)過程：
一、鋪墊
1. 以小組為單位競(jìng)賽，數(shù)一數(shù)學(xué)習(xí)包（一）中各類圖形的個(gè)數(shù)。
2. 交流反饋。
二、活動(dòng)1
第一層次
1. 放一段錄音，讓學(xué)生聽聽其中有哪些樂器。
2. 再放一遍錄音，將聽到每種樂器的敲打次數(shù)用喜歡的方法記錄下來。
3. 交流匯報(bào)。
4. 肯定各種記錄法，并比較哪幾種方法在記錄中更加簡(jiǎn)易。
第二層次
1. 小組合作，在學(xué)習(xí)包（二）中每人選擇一種樂器，吹奏或打擊若干下，由其他同學(xué)記錄。
2. 組內(nèi)互相檢查。
第三層次
1. 小小音樂家。
2 利用手中樂器4人小組合作打一段節(jié)奏，其他同學(xué)記錄。
2. 核對(duì)。
三、活動(dòng)2
1. 看書P9，觀察小胖在干什么。
2. 打開學(xué)習(xí)包（三）小組合作，用手帕遮住眼睛，每人選一樣物品，摸一摸數(shù)一數(shù)它的個(gè)數(shù)并記錄。
�。ㄑ坨R有幾片鏡片，襪子里有幾個(gè)乒乓球，木鏟有幾個(gè)齒，五角星有幾個(gè)角，繩子有幾個(gè)結(jié)，木盒里有幾個(gè)彈珠）
3. 交流在摸的過程中的好方法。
�。ㄈ纾涸诿蛄私Y(jié)的繩子時(shí)要按從上到下或從下到上的順序摸，五角星可以一個(gè)角一個(gè)角地摸）
4. 挑戰(zhàn)無極限。
在兩個(gè)口袋中放入相同的物品（如打有相同結(jié)數(shù)的繩子）請(qǐng)兩位學(xué)生一起摸，看誰摸得既快又準(zhǔn)，獲勝者接受下一輪的挑戰(zhàn)。
語文教案 篇8
第五課時(shí)：
一基本知識(shí)
1、學(xué)會(huì)38個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀24個(gè)字。
2、體會(huì)“一直”的意思，按要求寫句子。
3、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
二基本技能
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文大意。
3、練習(xí)寫一個(gè)同學(xué)的外貌。
（三）情感與態(tài)度
1、了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
2、了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
3、關(guān)愛別人，關(guān)心環(huán)境，滲透人文關(guān)懷。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、準(zhǔn)確辨析同音字、形近字，正確運(yùn)用。
2、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句。
3、有感情的朗讀課文。
第五單元
第17課
一 復(fù)習(xí)字詞：
填、索、羞、翼、塞
熟字加一部分：真＿填
分＿紛 奇＿寄
原＿愿 羽＿翼
熟字換一部分：
差＿羞 賽＿塞
偏旁做字的：欠
較難的字：愧
二 造句
是
一直是
三 課文中作者的感情，通過兩個(gè)賬單的'對(duì)比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價(jià)的，應(yīng)該孝敬父母。
四、知道：到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？
五、我一直是個(gè)聽話的孩子。
我一直是個(gè)慈愛的媽媽。
�、倌隳馨选耙恢薄睋Q一個(gè)詞嗎？
②比較句子：
我是個(gè)聽話的孩子。
我一直是個(gè)聽話的孩子
第18課
一 復(fù)習(xí)生詞，注意字型：
找出形近字組詞語
戴()由()段()
栽()田()鍛()
二 多音字：
幾ji（幾乎）重chong（重復(fù)）
覺jue（覺得）佛fu（仿佛）
ji（幾個(gè)）zhong（重量）jiao（睡覺）fo（佛像）
三 課文中作者的感情，了解先天殘疾的“我”在一次耳語測(cè)驗(yàn)中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會(huì)倫納德老師對(duì)“我”母親般的關(guān)愛，加深熱愛、尊敬老師的感情。
四、練習(xí)寫人物外貌的片段。
第19課
一 復(fù)習(xí)生詞，形近字：
旅（）摸（）披（）線（）
族（）莫（）坡（）錢（）
同音字：
躺（）象（）壯（）察（）
淌（）像（）狀（）查（）
二多音字：
著zhǎo（）轉(zhuǎn)zhuǎn()
zhe（）zhuàn()
zhuó（）
看kān（）
kàn（）
三 課文中作者的感情，：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個(gè)文明的人”這句話的意思。
四填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時(shí)街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
實(shí)踐活動(dòng)5：
1、聯(lián)想詞語的新型練習(xí)。
2、連詞組句的練習(xí)。
3、排列錯(cuò)亂的句子。
1、聯(lián)想詞語的新型練習(xí)。
2、連詞組句的練習(xí)。
3、排列錯(cuò)亂的句子。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
(二)能按一定順序觀察圖并說出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
(三)能正確、流利、有表情地讀兒歌。
教學(xué)重難點(diǎn)
復(fù)習(xí)漢語拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)舊知
1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音，三拼音卡片。開火車讀;(小兔小兔快開門，誰來開?)指名讀、齊讀。
(二)導(dǎo)學(xué)新知
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法：找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
(1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節(jié)詞卡片。
(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說話。學(xué)生上臺(tái)抽卡片貼圖。
(激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開想像的翅膀。)
師：同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說圖意，學(xué)句子，識(shí)字。
(1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件，問：“誰愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說：遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
(訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
(豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)
�、傧冉o小伙伴介紹。
�、谏吓_(tái)指圖說一說。
(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師：(準(zhǔn)備圖)美麗的.大草原準(zhǔn)備開個(gè)盛大的宴會(huì)�？�!大草原來了哪些小動(dòng)物?
(3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師和小伙伴說一說。然后讓想說的學(xué)生上臺(tái)看圖說說。
(讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說話能力、觀察能力。)
師：大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?
3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
(1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀，不會(huì)的問小老師。指名讀。
(2)出示課件演示爬山的過程并范讀(配樂)。
(把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。)
(3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說并組詞說話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
(4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過程。
師：看!老師畫了一棵大蘋果樹，看誰能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開火車讀。
(讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。)
2.小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
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