(推薦)語(yǔ)文教案5篇
作為一名教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,理解詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文,了解有關(guān)大象耳朵的故事。
【過(guò)程與方法】
理解課文內(nèi)容,評(píng)判大象耳朵不同,是否是有毛病。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
這個(gè)故事告訴我們,只要是對(duì)的,我們就該堅(jiān)持自己的,不可以輕易改變。重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫字,理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,會(huì)復(fù)述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解“人家是人家,我是我”。
第一課時(shí)
(一)揭題導(dǎo)入
1、小朋友,大象是我們常見的動(dòng)物,它的外形特點(diǎn)是什么?
。ㄉ眢w龐大、耳朵像大扇子,腿像柱子,身子像堵墻。)
2、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于大象的故事——《大象的耳朵》
3、板書課題,齊讀課題。(板書:大象的耳朵)
。ǘ┏踝x童話,整體感知
1、小組合作學(xué)習(xí):
。1)課前老師布置預(yù)習(xí)了,現(xiàn)在我們小組內(nèi)互相檢查認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)的情況,看誰(shuí)讀得好。小組內(nèi)互相檢查,教師巡視指導(dǎo)。
2、檢查生字,出示幻燈片。
扇(shàn)慢(màn)遇(yù)兔(tù)安(ān)根(ɡēn)
痛(tònɡ)最(zuì)
(1)自由讀生字。在讀課文之前我們先讀好這些生字寶寶,打個(gè)招呼吧。
。2)生字是不是都能叫出他們的名字呢?說(shuō)說(shuō)需要注意什么?指生說(shuō)。
“最”是平舌音,“扇”是翹舌音,“慢、安、根”是前鼻音,“痛”是后鼻音,“遇”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
。3)去掉拼音,開火車讀,師生評(píng)價(jià)。
。4)自主識(shí)記生字“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”(課件出示變大)
、偌右患樱骸皯+羽”是“扇”,“忄+曼”是“慢”,“禺+辶”是“遇”,
“免+丶”是“兔”,“宀+女”是“安”,“日+取”是“最”。
、趽Q一換:“通”換掉“辶”加“疒”就是“痛”,“跟”換掉“?”加“木”,是“根”。
④老師在田字格內(nèi)范寫,學(xué)生按筆順進(jìn)行書空。
2、檢查詞語(yǔ)。
似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
(1)讀一讀,想一想讀時(shí)需要注意哪些詞語(yǔ)?
匯報(bào):“耷拉”“扇子”“慢慢地”注意第二個(gè)字讀輕聲。你可真聰明,你來(lái)讀一讀。“似的”中“似”在這里讀“shì”,“扇子”的“扇”讀“shàn”。
。2)理解字詞。
豎起來(lái):生活中哪些東西是可以豎起來(lái)的?
()豎起來(lái)
。ǎ┴Q起來(lái)
()豎起來(lái)
。ǘ洹⑵鞐U、風(fēng)向標(biāo)……)
耷拉①耷拉是什么意思?(松弛地下垂。)
、谀隳苡谩稗抢闭f(shuō)一句話嗎?(他耷拉著腦袋,無(wú)精打采地走進(jìn)來(lái)。)
③課文中誰(shuí)的耳朵是耷拉著的?(大象)
。3)男女生比賽讀。
這么多的生字、詞語(yǔ)的音都讀準(zhǔn)了,掌聲送給你們!
詞語(yǔ)掌握得很棒,現(xiàn)在把這些詞語(yǔ)寶寶放回文中,你一定會(huì)讀得更流暢。
3、現(xiàn)在我們自由讀一讀課文。
提出自讀要求:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,要做到不添字不漏字。
。2)難讀的地方多讀幾遍。
。3)選擇自己喜歡的小節(jié)再讀一讀。
。ㄉ杂勺x詩(shī)歌,教師巡視,指導(dǎo)讀書姿勢(shì),聽朗讀情況)
4、指導(dǎo)朗讀。
老師剛才聽到了最動(dòng)聽的音樂(lè),就是小朋友們的讀書聲,有沒(méi)有覺(jué)得哪段課文比較難讀,需要老師幫忙的?
(1)出示第1-7小節(jié):指生讀。指導(dǎo)讀好幾個(gè)問(wèn)句:
小兔子說(shuō):“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”
小羊也說(shuō):“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
要讀出好奇、疑問(wèn)地語(yǔ)氣。
(2)出示第8-13小節(jié)長(zhǎng)句子:
大象也不安起來(lái),他自言自語(yǔ)地說(shuō):“他們/都/這么說(shuō),是不是/我的'耳朵/真的/有毛病啦?
可是,大象的/耳朵孔里,經(jīng)常/有/小蟲子/飛進(jìn)去,還在/他的/耳朵孔里/跳舞,吵的/大象/又頭痛,又心煩。
、龠@是兩個(gè)比較整齊的長(zhǎng)句子,聽聽老師是怎么讀的?(示意“/”處的停頓)
、诖蠹襾(lái)學(xué)著老師讀一讀吧!自由讀。
、壑干x,評(píng)價(jià)。
、茉蹅儊(lái)分男女生比賽讀這兩句,看誰(shuí)讀得更棒!
5、檢查自讀情況。
(1)這么長(zhǎng)的句子大家都能讀好,老師來(lái)檢查一下整篇課文你讀得怎么樣?指名分節(jié)讀課文。
。2)學(xué)生評(píng)議。(采用“我建議你……”“如果你能……”“希望你……”等建議式句式進(jìn)行評(píng)說(shuō)。)
。3)課文讀完了,你都知道了什么?匯報(bào)交流。
(大象的耳朵很大,本來(lái)是耷拉著的,大家的耳朵是豎起來(lái)的,于是,小兔、小羊、小馬等小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵是有毛病的,大象只好把自己的耳朵撐起來(lái),但是帶來(lái)了很多煩惱,就只好順其自然了。)
(三)鞏固練習(xí)
自言自語(yǔ)慢慢地
自()自()()
自()自()()
第二課時(shí)
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):(課件出示7)
似的耷拉豎起來(lái)竹竿撐起來(lái)跳舞
心煩扇子遇見頭痛不安慢慢地
2、大家都說(shuō)大象的耳朵有毛病,到底怎么回事呢?我們下面來(lái)看看。(板書:大象的耳朵)
。ǘ┚x感悟,重點(diǎn)突破
A、理解感悟1自然段
出示“大象有一對(duì)大耳朵,像扇子似的耷拉著!
大象的耳朵有什么特點(diǎn)?(大、耷拉著)
請(qǐng)讀出大象耳朵的特點(diǎn)。
這里運(yùn)用了什么修辭手法?把什么比喻成什么?
(比喻的手法,把大象的耳朵比作扇子。)
請(qǐng)你也仿寫一句:
像
B、學(xué)習(xí)2-7自然段。
1、感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。
。1)大象在外邊慢慢地散步,遇到了很多小動(dòng)物,都說(shuō)他的耳朵有毛病,
現(xiàn)在你們就在小組里選擇你最喜歡的動(dòng)物演一演,看看為什么小動(dòng)物們覺(jué)得大象的耳朵有毛病?
。4)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
。5)指名學(xué)生上臺(tái)戴頭飾表演。(課前準(zhǔn)備好)
生1(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了?”
生2(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉著的呢?”
生3(雙手放在頭頂當(dāng)鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵豎起來(lái),多有精神,而你的怎么老是耷拉下來(lái)呢?”
生4(嘚嘚跑過(guò)來(lái))小馬:“大象啊,你真的和我們都不一樣,你的耳朵為什么老是耷拉下來(lái)?”
生5(吱吱叫):“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉著,是不是哪里不舒服?”
……
一起說(shuō):“你看,我們的耳朵都是豎著的,只有你的耳朵耷拉著,一定是有病了!
師評(píng)價(jià):你們表演的可真不錯(cuò),把動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了,大象也善于接受意見。于是…
C、學(xué)習(xí)8-12自然段。
感悟大象撐起耳朵的過(guò)程,探究大象耳朵耷拉下來(lái)的原因。
。1)你們表演的可真不錯(cuò),把小動(dòng)物們心里的想法都說(shuō)出來(lái)了,那么大象接受了它們的這些意見沒(méi)有?(接受了)
。2)請(qǐng)你們自由讀第8-12自然段,看看大象是怎么做的。
。3)指名回答“每天,大象站著睡覺(jué)的時(shí)候,就用兩根竹竿,把耳朵撐起來(lái)!薄
結(jié)果怎么樣了?
。4)出示:“可是,大象的耳朵孔里,經(jīng)常有小蟲子飛進(jìn)去,還在他的耳朵孔里跳舞,吵的大象又頭痛,又心煩!
讀到這里你明白了什么?
。ㄔ瓉(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的,由于大,容易進(jìn)蚊蟲,所以才耷拉下來(lái)。)
。5)大象把耳朵耷拉下來(lái),還有什么好處?
出示“這樣,蟲子飛不進(jìn)去了。有蟲子來(lái)的話,大象只要把他的大耳朵一扇,就能把他們趕跑!
。6)現(xiàn)在,我們明白了什么?
(大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀,耷拉下來(lái)是有道理的。)
D、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)第13自然段
我們一起讀讀大象的話:“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家,我是我!
談?wù)勀銓?duì)大象所說(shuō)的話的理解。
。ā叭思沂侨思,我是我!笔钦f(shuō),大象認(rèn)為自己的耳朵耷拉下來(lái)不光沒(méi)有毛病,還是有科學(xué)道理的,至于別人的耳朵為什么豎起來(lái),也應(yīng)該是有道理可講的。只要是科學(xué)的,對(duì)的,就該堅(jiān)持自己的長(zhǎng)處。)
2、 師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò),每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處,不能因?yàn)楦鷦e人不一樣,就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)。
。ㄈ┛偨Y(jié)提高,拓展延伸
1、正確評(píng)價(jià)大象。
大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事,你認(rèn)為這是一只怎樣的大象?為什么?
①這是一只聰明的大象。
②這是一只有主見的大象,他清楚什么是對(duì)的,什么是錯(cuò)的。
2、大象的耳朵為什么總是耷拉著?
①?zèng)]有毛病,因?yàn)榇,防止蟲子進(jìn)去,所以耷拉下來(lái)。
②耷拉下來(lái),是為了保護(hù)耳朵,關(guān)鍵時(shí)刻還可以驅(qū)趕蚊蟲。
語(yǔ)文教案 篇2
教案示例
一、教學(xué)目標(biāo)
。ǎ┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
l.正確理解文中的難詞、難句,了解文意。
2.進(jìn)一步體會(huì)文言虛詞“也”“而”的作用。
3.鞏固對(duì)“駢散結(jié)合”句式特點(diǎn)的理解。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.引時(shí)學(xué)生反復(fù)誦讀、感受優(yōu)美的語(yǔ)言,力求熟讀成誦。
2.扣住“文眼”認(rèn)真思考,理解文章主旨。
3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像,再現(xiàn)美文的意境,由此體會(huì)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí),應(yīng)持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,具有曠達(dá)的情懷。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生感受本文流暢婉轉(zhuǎn),抑揚(yáng)錯(cuò)落的語(yǔ)言風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)音。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文的語(yǔ)言代美,適于反復(fù)誦讀,在誦讀中體會(huì)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),再現(xiàn)文章所構(gòu)造的優(yōu)美意境。主旨的理解,要通過(guò)找關(guān)鍵句,分析作者情感脈絡(luò)來(lái)完成。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
l.正確理解文章意思,體會(huì)本文婉轉(zhuǎn)化美的語(yǔ)言特點(diǎn),欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境,這一學(xué)習(xí)重點(diǎn),主要在反復(fù)誦讀中感悟。
2.理解作者在文中,寫“醉”是表象,寫“樂(lè)”是實(shí)質(zhì),以“醉”寫“樂(lè)”的用意,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn),教師作適當(dāng)分析后領(lǐng)會(huì)。
3.歐陽(yáng)修的“山水之樂(lè)”,為什么不是他消沉墮落的表現(xiàn),而是他曠達(dá)情懷,積極的“與民同樂(lè)”的思想的體現(xiàn)?這一疑點(diǎn)需要教師聯(lián)系作者寫作背景,作此補(bǔ)充介紹,分析來(lái)解決。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
錄音機(jī),投影儀
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.學(xué)生利用工具書,書下注釋,自學(xué)文章,讀懂文意。
2.教師介紹“而”“也”在文中的作用,它們?cè)诒磉_(dá)語(yǔ)氣,情感方面的幾種情形,指導(dǎo)誦讀,體會(huì)意境。
3.教師設(shè)計(jì)思考題,幫助學(xué)生理解“難點(diǎn)”消除“疑點(diǎn)”。
七、教學(xué)步驟
。ǎ┟鞔_目標(biāo)
了解文章,感受精美的語(yǔ)言,感悟優(yōu)美的意境,理解文章主旨
。ǘ┱w感知
歐陽(yáng)修早年曾協(xié)助范仲淹(北宋仁宗時(shí)任參知政事,相當(dāng)于副宰相)革新政治,觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益,遭到嫉恨,被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)寫的。他仕途坎坷,有志難伸,于是寄情于山水,與民同樂(lè)。他雖被貶滴,卻不消沉,他把滁州治理得政治清明,人民生活安樂(lè)。他自號(hào)“醉翁”文中多次提到“醉”字,其實(shí)“醉”是表象,“樂(lè)”是實(shí)質(zhì)。他的志趣,不只是在山水之間,更是在一州人民,他是因百姓的生活安樂(lè)而樂(lè)。他始終是清醒而自豪的。
。ㄈ┙虒W(xué)過(guò)程
1.由對(duì)成語(yǔ)“醉翁之意不在酒”的介語(yǔ),引入課文。
2.學(xué)生自學(xué)課文,利用工具書,書下注釋,了解文章大意。疑難字、詞、句提出來(lái),同學(xué)討論,明確。
3.指導(dǎo)誦讀
。╨)聽朗讀錄音,學(xué)生輕聲跟讀。
(2)教師介紹“也”“而”在文中的用法,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)本文的語(yǔ)言美、意境美。
先引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)一的朗讀訓(xùn)練,提高對(duì)文言虛詞“也”、“而”的認(rèn)識(shí),接著朗讀全文,要求邊讀邊揣摩語(yǔ)氣。
本文共用21個(gè)“也”字,語(yǔ)氣不盡相同,大致有以下幾種情況(1)陳述(用于描述景物)
(2)肯定(用于介紹人名)(3)感嘆(用于直抒胸臆)。若將本文細(xì)加揣摩,描述景物之
“也”,應(yīng)有陶醉語(yǔ)氣,介紹人名之“也”,應(yīng)是得意語(yǔ)氣!吨熳诱Z(yǔ)類》卷三十九載,歐文公多是修改到妙處,頃有人買得他《醉翁亭記》原稿,初說(shuō),“滁州四面有山”凡數(shù)十字,末后改定,只曰:“環(huán)滁皆山也”五字而已。原說(shuō)是陳述句,改句則陳述中有感嘆,有陶醉山水間之意。又如“作亭者誰(shuí)?山之僧智仙也。名之者誰(shuí)?太守自謂也”,其實(shí)是暗示命名的深意,也表達(dá)了作者得意的心情,若將它改為“作亭者山之僧智仙,名之者太守”上述的意味則消失殆盡了。
本文還用了25個(gè)“而”字,讀時(shí)要分辨輕重,凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的,都要重讀。凡連接詞語(yǔ)而有調(diào)整節(jié)奏作用的,則可輕讀。
朗讀時(shí)還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn),注意節(jié)奏的緩急,語(yǔ)調(diào)的高低。
4.思考下列問(wèn)題(投影),理想文章主旨。
本文以“醉”“樂(lè)”二字提摯全篇!白怼笔鞘挛锏默F(xiàn)象;“樂(lè)”是事物的本質(zhì)。“醉”“樂(lè)”二字都是借“醉翁亭”說(shuō)出,全文脈絡(luò)十分清楚,試根據(jù)你的理解填空:
。1)開頭一段介紹了醉翁亭,它包含兩個(gè)銜接得十分自然的層次;前一層介紹 ;后一層介紹 ,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“ ”這句話。
(答案:(l)開頭一句話含兩個(gè)層次:前一層次介紹醉翁亭的環(huán)境美;后一層次介紹醉翁亭的得名,其中跟文章脈絡(luò)關(guān)系最為密切的是“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。山水之樂(lè),得之心而寓之酒也”。)
。2)中間兩段描寫醉翁亭的景色,也可以分兩層;第一層寫 ,先用“ ”一詞領(lǐng)起,后用“ ”總收一筆。第二層寫,先用“ ”一詞表示這一層的內(nèi)容跟前一層是并列的,然后依次寫了 、 、 和 四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“ ”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“ ”這句話。
。ù鸢福海2)中間兩段描寫醉翁亭的游樂(lè),也可以分為兩層:第一層寫山間朝暮四季不同景色之樂(lè),先用“若夫”一詞領(lǐng)起,后用:“朝而往,暮而歸,四時(shí)之景不同,而樂(lè)亦無(wú)窮也”總收一筆。第二層寫太守眾賓、游人之樂(lè),先用“至于”一詞表示這一層的內(nèi)容路前一層是并列的,然后依次寫了滁人游、太守宴、眾賓歡、太守醉四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容是為結(jié)尾“太守醉”三個(gè)字作鋪墊,又以“太守醉”一句照應(yīng)第一段“太守與客來(lái)飲于此,飲少輒醉,而年又最高,故自號(hào)曰醉翁也”這句話。)
。3)結(jié)尾部分也可以分為兩層,第一層寫 ,第二層寫 ,這兩層中間用“ ”一詞表示語(yǔ)意的轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“ ”這句話,把“醉”和“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái),點(diǎn)明了全文的主旨。
。ù鸢福海3)結(jié)尾部分也可分為兩層:第一層寫宴會(huì)散、賓客歸、禽鳥樂(lè)的情景:第二層寫人“不知太守之樂(lè)其樂(lè)”,這兩層中間用“然而”一詞表示語(yǔ)意的'轉(zhuǎn)換。結(jié)尾部分用“醉能同其樂(lè),醒能述以文者,太守也”這句話,把“醉”與“樂(lè)”統(tǒng)一起來(lái),點(diǎn)明了全文的主旨。
5.教師小結(jié)
第一段 寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。解釋“醉翁”及“醉”的意義時(shí)轉(zhuǎn)入對(duì)寫山水之愛(ài),點(diǎn)出“樂(lè)”字。
第二段 寫山間朝暮和四季的景色。仍點(diǎn)“樂(lè)”字。
第三段 寫滁人、賓客、太守游山的情形。仍與“樂(lè)”有關(guān)。
第四段 寫宴罷歸去情形,并點(diǎn)出作者名姓,仍點(diǎn)到“樂(lè)”而“樂(lè)”中又嵌入兩上“不知”暗示作者心曲。
由此縱觀全文,“樂(lè)”字貫穿全篇始終,“樂(lè)”是全篇“文眼”,主旨之所在。
。ㄋ模┛偨Y(jié)、拓展
本文通過(guò)對(duì)醉翁亭秀麗風(fēng)光的描寫和對(duì)游人之樂(lè)的敘述,表達(dá)了作者對(duì)美好山川的熱愛(ài)和與民同樂(lè)的情懷,抒發(fā)了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁懷的復(fù)雜感情。寫景和抒情相結(jié)合,文字簡(jiǎn)練而生動(dòng)句式錯(cuò)落有致。
文中“山水之樂(lè)”不能看作是作者消沉墮落的表現(xiàn)。因?yàn),本文描摹山水,抒寫游宴,看似作者在政治上遭受挫折后的沉淪表現(xiàn),實(shí)質(zhì)上,作者筆下如此美妙的勝景,抒發(fā)的自得其樂(lè)的陶醉之情,是“醉翁之意不在酒”,勝景、享樂(lè)折射出來(lái)的是作者治滁的政績(jī),是積極從政的結(jié)果,是“與民同樂(lè)”的積極思想。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
誦讀課文,熟讀優(yōu)美的寫景佳句。
。┌鍟O(shè)計(jì)
語(yǔ)文教案 篇3
單元小結(jié)(第4課時(shí))
作文 我身邊高尚的人
作文內(nèi)容:
寫自己身邊高尚的一個(gè)人
作文要求:
通過(guò)一兩件事寫自己身邊高尚的人,把事情寫清楚,內(nèi)容要具體,做到詳略得當(dāng)。
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
第1、2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)學(xué)生明確題目要求,選擇合適的材料,起草作文
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題
今天的作文課,我們練習(xí)寫一個(gè)人。咱們一起來(lái)看看習(xí)作要求。
二、審題
1.默讀習(xí)作要求,想一想:
這次習(xí)作給我們提出了哪些要求?
學(xué)生要明確:A、寫自己身邊高尚的.人;
B、要通過(guò)一兩件事寫出他高尚的原因;
C、把內(nèi)容寫具體,做到詳略得當(dāng)。
2.引導(dǎo)學(xué)生明確:什么是高尚精神?(不是只有偉人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的生活中,為社會(huì)、為國(guó)家、為他人做出貢獻(xiàn),也體現(xiàn)了具有高尚精神)
3、你打算寫誰(shuí),為什么要寫他?在小組里說(shuō)一說(shuō),推薦一名同學(xué)向全班交流。
三、指導(dǎo)寫作
1.你打算分哪幾部來(lái)寫?重點(diǎn)寫什么?
交待“我”身邊高尚的人是誰(shuí)。
通過(guò)一兩件事,體現(xiàn)他的高尚精神。
“我”要向他學(xué)習(xí)些什么。
2.如果現(xiàn)在要你動(dòng)筆寫,你有哪些困難?(怎樣把內(nèi)容寫具體?)
作者抓住了人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
四、起草作文,教師巡視。
五、寫完作文后,自己修改,在小組里互相修改。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目的:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦文中五副對(duì)聯(lián)。
2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字“卷”,理解由生字組成的詞語(yǔ)及文中五副對(duì)聯(lián)的意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),誦讀春聯(lián)也是一門好學(xué)問(wèn)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文中五副對(duì)聯(lián)的意思,初步了解春聯(lián)的特點(diǎn),背誦文中對(duì)聯(lián)。
教學(xué)難點(diǎn):
理解對(duì)聯(lián)的意思,懂得生活中處處有學(xué)問(wèn),感受對(duì)聯(lián)的對(duì)仗、音律美
教學(xué)用具:
投影儀、錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,整體感悟
教學(xué)目標(biāo):
讀通讀順課文,了解課文大意,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入
新春佳節(jié),萬(wàn)象更新,人人喜笑顏開、歡天喜地,同學(xué)們說(shuō)一說(shuō),人們都用哪些舉動(dòng)來(lái)迎接這歡樂(lè)祥和的節(jié)日呢?
……
今天,我們就來(lái)了解有關(guān)春聯(lián)的知識(shí)。二、初讀指導(dǎo):
1、學(xué)生自讀課文,掃除生字障礙。
2、讀順句子,讀通課文,想想大意。
3、理解詞語(yǔ),不理解地方作好記號(hào)。
二、檢查自學(xué)效果
1、出示生字卡片,指名讀,領(lǐng)讀,及時(shí)正音“卷”
2、討論理解:欣欣向榮、開卷有益、祥和
3、分自然段讀課文。
4、聽錄音讀課文,想想課文大意。
三、梳理課文內(nèi)容
1、快速瀏覽課文,思考課文大意。
2、出示長(zhǎng)句子,指名讀好停頓。
3、梳理課文大意:哪里是寫春聯(lián)內(nèi)容的?哪里是寫春聯(lián)的形式?
相互討論,交流。
四、指導(dǎo)寫字
1、自由讀生字,想想怎樣寫這些字?
2、指名說(shuō)一說(shuō)
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“祥”
4、學(xué)生描紅,師巡視指導(dǎo)。
作業(yè):
搜集兩三副對(duì)聯(lián),準(zhǔn)備在班級(jí)交流。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
精讀課文
教學(xué)目標(biāo):
背誦文中五副對(duì)聯(lián),了解春聯(lián)的特點(diǎn),懂得生活中處處有學(xué)問(wèn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽寫生字,及時(shí)評(píng)議
2、讀課文中你喜歡的對(duì)聯(lián)。
二、精讀課文
1、分組朗讀課文
2、細(xì)讀“春聯(lián)內(nèi)容”
(1)默讀第一自然段,標(biāo)上句序,想想每句講什么意思
(2)指名讀,齊讀第一局,注意讀出“歡樂(lè)祥和:的氣氛
(3)指名讀,指導(dǎo)讀出“漫游“的喜悅心情。
(4)指名讀第三句,投影出示這副對(duì)聯(lián),引導(dǎo)思考:這副對(duì)聯(lián)是怎樣描繪美麗風(fēng)光的?
(5)學(xué)生討論、交流
(6)反復(fù)讀這副對(duì)聯(lián),體會(huì)意境
(7)指名背誦這副對(duì)聯(lián)
(8)用同樣的方法學(xué)習(xí)下面三句對(duì)聯(lián)
學(xué)生自學(xué),討論,交流,師引導(dǎo)。
(9)指名讀第七句,引導(dǎo)說(shuō)出本段的結(jié)構(gòu)段式
(10)小結(jié):這一部分舉例了春聯(lián)的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)“春聯(lián)的形式特點(diǎn)”
(1)字讀,畫出描寫春聯(lián)特點(diǎn)的句子。
(2)投影出示:
綠柳梳眉辭舊歲,紅桃開口賀新年
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這副春聯(lián)的'意思。
(3)齊讀,背誦
(4)以此聯(lián)為例,討論春聯(lián)的特點(diǎn)。
講究對(duì)仗,上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等,詞類相當(dāng)。
聲律優(yōu)美,讀起來(lái)抑揚(yáng)頓挫,和諧動(dòng)聽。
(5)復(fù)誦前面四副春聯(lián),體會(huì)春聯(lián)特點(diǎn)。
(6)引導(dǎo)討論:為什么作者說(shuō)讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習(xí)。
(7)齊讀。
三、總結(jié)課文
這篇課文給我們介紹了春聯(lián)的主要內(nèi)容和特點(diǎn),告訴我們讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí),使我們懂得了生活中處處有學(xué)問(wèn)。
四、朗讀課文
五、遷移練習(xí)
1、四人一小組,交流搜集的春聯(lián)。
2、按組進(jìn)行班級(jí)交流,讓學(xué)生記錄自己喜歡的春聯(lián)。
布置作業(yè):
1、背誦文中五副對(duì)聯(lián)
2、用“有的……有的……有的……更多的……寫一段話
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
、闭J(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭愄峁┝松媾c發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
、渤醪搅私猸h(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹立環(huán)境憂患意識(shí)。
⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開展社會(huì)調(diào)查,撰寫調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》,你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了,它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一:感悟地球的奉獻(xiàn)
、辈シ拧吨挥幸粋(gè)地球》課文,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟愄峁┝松媾c發(fā)展的空間和資源。
、惨越滩纳系乃、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活,來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二:論證地球是人類唯一的家園
、被顒(dòng)準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。
⒉引導(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類生存的星球這一話題展開討論。
⑴月球和火星的溫度、大氣含氧量和水分善能否滿足人類生存的基本需求?
、迫绻麑W(xué)生還提到其他星球,老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的.探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
、车侥壳盀橹,除了地球之外,我們還沒(méi)有找到適合人類生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
、评蠋熃榻B“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
、醋寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類唯一的家園”的感想,老師加以總結(jié)。
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