小學(xué)語文說課稿

時間：2025-02-28 09:10:57 語文說課稿我要投稿

精選小學(xué)語文說課稿模板匯編六篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文說課稿6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選小學(xué)語文說課稿模板匯編六篇

小學(xué)語文說課稿篇1

　　【解析教材】

　　首先我來分析一下教材，《數(shù)星星的孩子》這篇課文內(nèi)容是小學(xué)語文二年級下冊第八單元的首篇文章，寫的是張衡小時候數(shù)星星，善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，長大成了一位著名的天文學(xué)家的故事，是一篇容語文知識、思想啟迪、天文常識于一體的好文章。

　　【學(xué)情分析】

　　二年的孩子認(rèn)知水平還較低、學(xué)習(xí)習(xí)慣的和學(xué)習(xí)方法還在初步養(yǎng)成中，但他們形象思維能力較強，對新奇事物有著強烈的好奇心和探索的欲望，特別是對宇宙更是充滿著幻想，所以，此課教學(xué)教師絕不能放過這次培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、指導(dǎo)正確學(xué)習(xí)方法、激發(fā)孩子個性探索、滲透思想教育的機會，從而達到新課標(biāo)所提到的語文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　【教法學(xué)法】

　　本課教學(xué)我采用開放教學(xué)模式，在突出“雙基”的基礎(chǔ)上，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)，在語文課中滲透科學(xué)思想啟迪。學(xué)習(xí)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生通過整體通讀、分角色朗讀、討論交流、合作探究等方法完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時，提高孩子的閱讀理解能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　本課教學(xué)是一課時內(nèi)容，據(jù)此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)識本課生字9個，會正確規(guī)范書寫生字12個。

　　2、能力目標(biāo)：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)習(xí)分角色有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)張衡善于觀察、善于思考的好習(xí)慣。在引導(dǎo)學(xué)生體會故事蘊含的情趣和道理的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對宇宙奧妙探索的興趣。

　　以上目標(biāo)的確立，改變傳統(tǒng)目標(biāo)只專注知識傳授的不足，而關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，為小學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和個性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)重點是認(rèn)知目標(biāo)和能力目標(biāo)

　　此重點充分體現(xiàn)新課改條件下“雙基”的重要性，是夯實小學(xué)生的基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)孩子的基本學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。

　　教學(xué)難點是情感目標(biāo)以及讀懂課文“爺爺”的話中有關(guān)天文知識。

　　低年級的孩子的觀察能力和思考能力還很差，對于“天文”知識和概念也很陌生，因此，要使孩子真正理解理解張衡身上“善于觀察和善于思考的品質(zhì)”，以及課文中提到的天文知識，需要教師運用教學(xué)智慧巧妙的引導(dǎo)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　認(rèn)讀卡片、多媒體課件

　　【教學(xué)過程】

　　為了突出重點，更好地突破難點，特設(shè)計以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：(課件顯示)

　　一、情境導(dǎo)入，檢測學(xué)情起點

　　(一)導(dǎo)入新課

　　教師引導(dǎo)：在晴朗的夜空，天空中的星星一閃一閃的特別美麗。大約在1900年以前，有一個像我們這么大的孩子特別愛數(shù)星星，你們想知道他的故事嗎? (板書課題)，小手伸出來跟我寫課題。 “數(shù)”右邊的反文旁要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。

　　(二)檢測學(xué)情，初識張衡。

　　首先，引導(dǎo)提問我們知道這個數(shù)星星的孩子名叫——(生：張衡。板書：張衡)緊接著用卡片出示“張衡”這個詞，要求學(xué)生自主讀準(zhǔn)。

　　其次，進一步介紹張衡：張衡是我國漢朝偉大的科學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他在天文學(xué)方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風(fēng)儀，創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

　　二、初讀課文，指導(dǎo)識字讀句

　　(一)自由讀課文，自主識字。

　　請小朋友自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，找一找下面的拼音，遇到難讀的句子多讀幾遍，爭取讀準(zhǔn)字音，讀通句子。端起書，自己讀自己的。(課件出示“我會認(rèn)”中的生字)瞧，這一課的生字相信你們會讀了。同桌間你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的`，幫對方糾正。

　　(二)指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。

　　教師引導(dǎo)：把這些生字放進句子中相信你們也能讀好。

　　(課件出示：1.晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。2.天上的星星是在動，可是看起來它們之間的距離好像是不變的。3.他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉(zhuǎn)動。)

　　三個長句子的教學(xué)設(shè)計尤其精妙，在此我把鞏固識字、理解詞義、積累詞語、滲透讀句方法、積累語文知識融為一體，又為讀通、讀順課文打下基礎(chǔ)，可謂一舉數(shù)得。

　　三、輪讀課文，隨文識字學(xué)詞

　　教師引導(dǎo)：小朋友，課文就是這樣由一句話一句話組成的。讓我們認(rèn)認(rèn)真真地再把課文讀一遍，注意詞語之間的停頓，你會讀得更通順。端起書，自己讀自己的。(生自由讀文)

　　四、示范引領(lǐng)，學(xué)習(xí)角色朗讀

　　(一)聽配樂朗讀一、二自然段

　　教師引導(dǎo)：孩子們，課文又讀了一遍，喜歡這個孩子嗎?讓我們再次走進張衡家的小院，看看這個數(shù)星星的孩子吧。(板書：小時候)(課件出示課文插圖，師配樂朗誦第一、第二自然段。)

　　(二)教師帶著動作讀張衡的話

　　(三)同桌互相讀，一個讀奶奶的話，一個讀張衡的話。

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)尊重學(xué)生的獨特體驗與感受，利用直觀的圖片，圖文結(jié)合，幫助理學(xué)生理解積累詞語，從而有效地感知內(nèi)容并為有感情朗讀打下基礎(chǔ)。

　　五、重點研讀，正確認(rèn)識張衡

　　1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，長大能成為著名天文學(xué)家(板書：長大后)，這其中有哪些原因呢?把你找到的句子畫下來!讓同學(xué)交流，隨機出示句子：

　�、乓粋€孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰著頭，指著天空的星星。一顆、兩顆、一直數(shù)到了幾百顆。(體會張衡數(shù)星星那么認(rèn)真，那么有愛心)

　�、坪⒆诱f：“奶奶，能看得見，……中間總是隔那么遠(yuǎn)。(體會張衡不僅愛觀察，而且樂于思考和探究，反現(xiàn)了星星是在有規(guī)律地動)”

　　⑶這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。(為了驗證爺爺?shù)脑�，幾次起來看星星，可見他不僅勤于思考，而且有一種樂于探究的精神)

　　2、分組討論交流：

　　張衡是一個怎樣的孩子?板書：(勤于觀察、善于觀察、樂于探究)

　�、傥艺J(rèn)為張衡是一個的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。

　�、趲е愕睦斫庾x一讀句子。

　　3、爺爺?shù)脑捀嬖V了張衡哪些天文知識?我們再來讀爺爺?shù)脑挕?/p>

　　完成填空：

　　那七顆星，連起來像( )，叫( )。

　　4、觀察細(xì)心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)，文中插圖中還藏有北斗七星呢?動筆連一連看看像什么?

　　設(shè)計意圖：針對二年級學(xué)生情況，開始把主動權(quán)交給學(xué)生，結(jié)合詞語教學(xué)這一重點，巧抓關(guān)鍵詞語，引導(dǎo)他們到文中去體驗、去理解、去感悟，發(fā)揮學(xué)生的想象空間，巧妙利用讀與說的“焊接”，培養(yǎng)他們的語言能力，呈現(xiàn)出詞語教學(xué)的深度拓展。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫8個生字。

　　2.有感情地朗讀并抄寫第五自然段。

　　【板書設(shè)計】

　　下面說一下我的板書設(shè)計：

　　好的板書是課文最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個詞語式的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，幫助學(xué)生理清文章的思路。

小學(xué)語文說課稿篇2

　　一、說教材

　　我說課的內(nèi)容是人教版五年級下冊第七組的一篇課文《人物描寫一組》。本組課文圍繞"作家筆下的人"這一專題展開學(xué)習(xí)的，一篇篇文章為我們刻畫了一個個呼之欲出的人物形象�！度宋锩鑼懸唤M》這篇課文非常獨特，它是由3個獨立的片段組成�！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印愤x自中篇小說《小兵張嘎》，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自《儒林外史》，《"鳳辣子"初見林黛玉》選自《紅樓夢》，這3個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點也不盡相同，可以說這3個片段是人物描寫的經(jīng)典。在教學(xué)中，我們要讓學(xué)生感受到3個人物的鮮活形象和文章的寫作方法。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，摘錄課文中描寫人物的精彩句段。有感情地朗讀課文，體會人物的性格特點，感悟人物。

　　2、體會人物的動作、語言、外貌等描寫的作用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物某一方面特點的寫作方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

　　三、說教學(xué)重點和難點

　　1、學(xué)習(xí)通過語言、外貌、動作的描寫表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法。

　　2、體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中嘗試運用。

　　四、說教法和學(xué)法

　　教法和學(xué)法是交融、交織的整體，因為教的過程就是學(xué)生學(xué)的過程。

　　1、引領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)的`殿堂。本文的三個人物來自三部著名作品，怎樣通過課堂讓學(xué)生激起閱讀的興趣，是我們語文課要追求的。所以我引領(lǐng)學(xué)生走進文學(xué)的殿堂，讓他們觸摸作品中的人物，觸動他們讀書的欲望。

　　2、在學(xué)習(xí)中總結(jié)學(xué)法。這是三個人物描寫的片斷，教學(xué)的重難點大同小異，采用同種教學(xué)方法會顯得重復(fù)枯燥，同時教學(xué)要注重方法的傳授，因此，我指導(dǎo)學(xué)生在實踐中總結(jié)學(xué)習(xí)方法，再通過老師導(dǎo)學(xué)，嘗試自學(xué)，合作研讀三個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)能力，實現(xiàn)由"學(xué)會"到"會學(xué)"的轉(zhuǎn)變。

　　五、說教學(xué)過程

　　本課我分兩課時學(xué)習(xí)。第一課時：從文學(xué)作品入手，讓學(xué)生談?wù)剬Α缎”鴱埜隆�、《儒林外史》、《紅樓夢》三部作品的認(rèn)識，初步感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個人物的性格。第二課時，從片斷入手，具體感受人物性格和寫作方法。下面我詳細(xì)說說第二課時的教學(xué)設(shè)想。本課時我分四步進行。

　　(一)導(dǎo)學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》

　　1、出示自學(xué)提示：①文章中哪些地方最能表現(xiàn)小嘎子的特點?請畫出相關(guān)的句子。②小胖墩也是個攔路摔跤的慣手，從哪些地方可以看出來?③讀一讀這些句子，體會這樣寫的好處。

　　2、學(xué)生自學(xué)。

　　3、全班交流，先重點指導(dǎo)：

　　小嘎子的句子有：

　�、� 小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗著手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。(小嘎子機警敏捷，會利用自己的優(yōu)勢，不蠻干。)

　　小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。("猴兒似的"充分表現(xiàn)了小嘎子的機靈。"總想使巧招"說明小嘎子在比賽中肯動腦筋，不硬拼。從這些描寫可以看出小嘎子輸在身材，力氣不如小胖墩兒。)

　�、� 讓學(xué)生帶著體會后的這種感情讀好這幾句話。

　　小胖墩的句子：

　　小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽定，硬是扳不運輸了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

　　(從這些描寫可以看出小胖墩兒確實不賴，占了身體優(yōu)勢，并不像外貌所表現(xiàn)的"傻大憨粗".)

　　4、學(xué)習(xí)寫作方法

　　我說：同學(xué)們，這只是一個片段，然而小嘎子和小胖墩兒的形象已經(jīng)深深地印在我們的腦海中。再讀一讀片段，想一想作者是什么樣描寫的。

　　(讓學(xué)生明白，作者是著重抓住人物的動作來刻畫，用詞準(zhǔn)確生動。)板書：動作

　　5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

　　讓學(xué)生歸納一下剛才學(xué)習(xí)這個片段的方法：我和學(xué)生歸納總結(jié)出三個步驟：一讀片段找句子，二讀句子談感受，三讀片段悟方法

　　【閱讀是學(xué)生個性化行為，不能以教師的講解或是學(xué)生間的交流代替?zhèn)€體的感悟，因此，要保證學(xué)生有充分的時間自讀自悟。教師并引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)�！�

　　(二)自學(xué)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》

　　1、讓學(xué)生運用以上三步驟方法學(xué)習(xí)《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》這一片斷。

　　2、匯報自學(xué)成果，全班交流

　　讓學(xué)生抓住以下重點句子交流：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里，伸著兩個指頭。

　　(奄奄一息的嚴(yán)監(jiān)生看見燈盞里點了兩莖燈草，怕費了油，又不能說話，只得伸著兩個指頭，掙扎著不愿斷氣，細(xì)節(jié)描寫使人們歲這個吝嗇鬼的形象過目不忘。)

　　他就把頭搖了兩三搖。

　　他把兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。

　　他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。

　　(嚴(yán)監(jiān)生"兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，那手只是指著不動",不是因為幾年未曾見面的親人，而是不放心兩莖燈草，真是令人啼笑皆非。作者對任務(wù)的刻畫細(xì)致入微，層層推進，可以說是入木三分。)

　　趙氏忙走去挑掉一莖，眾人看嚴(yán)監(jiān)生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。

　　【這里著墨不多，但卻是前文層層設(shè)置懸念的揭曉，又對守財奴臨死前的擔(dān)憂做了絕妙的映襯�！�

　　3、再讀片段，學(xué)習(xí)方法

　　在這個片斷中，作者運用了細(xì)節(jié)描寫的方法，將人物在特定環(huán)境下的表現(xiàn)夸張放大，(臨死前為了兩莖燈草不愿斷氣)，進行細(xì)致刻畫。通過人物的動作、神態(tài)(如：一聲不倒一聲、伸著兩個指頭、兩眼睜得滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖、登時斷了氣)來展現(xiàn)其內(nèi)心世界，語言簡練但又極富表現(xiàn)力。板書：神態(tài)

　　【在上節(jié)課老師逐步引導(dǎo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進行自主學(xué)習(xí)的的嘗試，實現(xiàn)了由扶到半放�；仡檶W(xué)習(xí)方法一環(huán)，要讓學(xué)生明確步驟及目的，保證自主學(xué)習(xí)的實效�！�

　　(三)合作學(xué)《"鳳辣子"初見林黛玉》

　　1、通過前兩個片段的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)總結(jié)出了三步走的學(xué)習(xí)方法，下面我們嘗試著運用這種方法以小組的方式自主學(xué)習(xí)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、全班交流。

　　⑴外貌描寫—俗氣、狡黠(板書外貌)

　　(2)語言描寫—放縱、逢迎

　�、� 動作描寫—圓滑

　　【學(xué)生在實踐總結(jié)與初步嘗試的基礎(chǔ)上進行自主探究，可以檢驗教學(xué)效果;指導(dǎo)到位、組織有序的合作學(xué)習(xí)能促進學(xué)生的相互交流;在全班交流的環(huán)節(jié)中，教師相機點撥提升，促使學(xué)生進一步深化理解課文的內(nèi)涵�！�

　　(四)整體感知，感悟?qū)懛?/p>

　　1、快速閱讀三篇短文，如果讓你分別用一個詞來概括他們，你們會用什么詞?交流后板書(可愛、可笑、可怕)

　　2、你認(rèn)為哪個人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象?為什么?在文中找出理由，做好標(biāo)注。

　　3、交流討論，學(xué)生自由發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機點撥。

　　點撥的要點：

　　(1)人物動作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如，小嘎子的動作就是一個小孩子才會做的，他的想法也是小孩子簡單的"狡猾".

　　(2)人物的語言、動作和特定的情境相結(jié)合，突出了人物的形象。如嚴(yán)監(jiān)生臨死前身處兩個指頭，"鳳辣子"在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點。

　　(3)人物的語言、動作和心理描寫，具有很強的代表性，很典型。

　　【從整體入手，從片段分析，再回歸整體，對寫作方法來一個總結(jié)，不僅讓學(xué)生深刻體會到本文的寫作方法，而且能在學(xué)生的頭腦中形成這樣的知識網(wǎng)，會學(xué)以致用，實現(xiàn)對寫作方法的借鑒。】

小學(xué)語文說課稿篇3

　　一、教材分析

　　課文是一篇古文，選自晉代陳壽所寫的《三國志》。內(nèi)容為三國時期蜀將關(guān)羽被毒箭射中，請醫(yī)生為其刮骨療毒。古文共4句話。第一句是事情的緣由，第二句起寫治病的經(jīng)過。其中“割炙引酒、言笑自若”十分形象地描述了關(guān)羽的動作和神態(tài)，表現(xiàn)了一代名將的英雄氣概。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)五年級學(xué)生，在以往的學(xué)習(xí)中對古文已有過初步的接觸，因此對古文字詞的理解，學(xué)生可以運用以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)，借助工具書和譯文進行自主學(xué)習(xí)。但是，由于古文與現(xiàn)代白話文的表達有著很大的差異，再加上學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)古文，因此在理解上還需要教師適時地點撥、指導(dǎo)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的`教學(xué)目標(biāo)及本班實際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　目標(biāo)一：自主學(xué)習(xí)生字新詞，借助工具書等理解“嘗”“炙”等詞語的意思，初步感知古今詞義不同。

　　在閱讀中自主學(xué)習(xí)本課的生字，能讀準(zhǔn)“鏃”和“炙”，借助注釋了解“嘗”和“炙”的意思，初步感悟古今詞義的不同。

　　目標(biāo)二：有感情地朗讀課文，能對照譯文讀懂古文，

　　學(xué)習(xí)古文重在讀，如何將古文讀通，讀順是重點，只有會讀才能讀懂。正所謂“讀書百遍，其意自現(xiàn)”。

　　這篇古文雖然內(nèi)容簡短，但要讀正確讀出感情并不是件易事。文中的多音字較多，如“為、中、創(chuàng)、血、將”等，只有知道每個字的意思，才能讀準(zhǔn)字音。其次，讀古文還要注意句中的停頓。本節(jié)課就是希望通過多次不同形式地朗讀幫助學(xué)生一步步讀好。

　　目標(biāo)三：感受關(guān)羽的英雄氣概。

　　全文內(nèi)容簡短，僅僅85個字卻將關(guān)羽的英雄氣概刻畫得淋漓盡致。如何幫助學(xué)生感受到作者所要表達的情感呢？教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)古文內(nèi)容，結(jié)合圖片展開想像，說說自己仿佛聽到什么，看到什么，隨后再讓學(xué)生扮一回充滿英雄氣概的蜀漢名將關(guān)羽，幫助學(xué)生融入課文，體會情感。

小學(xué)語文說課稿篇4

　　教學(xué)目的:

　　1、認(rèn)識本課3個生字,會寫本課3個生字,會讀”耘田/績麻/未解/耕織”等詞語、

　　2、有感情的朗讀本詩,背誦本詩;體會詩詞的內(nèi)容,體會詩人的思想感情、

　　3、引導(dǎo)學(xué)生感受充滿詩情畫意的田園生活,培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣并養(yǎng)成課外主動閱讀和積累古詩詞的習(xí)慣、

　　教學(xué)重點:體會詩詞內(nèi)容,體會詩人思想感情、

　　教學(xué)難點:培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣,養(yǎng)成課外主動閱讀和積累的好習(xí)慣、

　　教學(xué)準(zhǔn)備:山水田園風(fēng)光的:幻燈片輕松舒緩音樂卡片(1、詞語晝耘田績麻未解耕織傍桑陰2古詩<、山居秋鳴>)

　　教學(xué)時間:一課時

　　教學(xué)設(shè)計:

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入、

　　1、師:同學(xué)們,今天老師要告訴大家一個好消息____現(xiàn)在我要帶大家去春游!大家想去嗎?(想)如果想去,就請閉上眼,做好出發(fā)的準(zhǔn)備,因為我們這次乘坐的是無形無聲的學(xué)生專用客機、”

　　2、多媒體播放輕松舒緩的音樂,同時出示一組山水田園風(fēng)光圖片、(師簡介圖片內(nèi)容)

　　3、欣賞后學(xué)生談感受、

　　4、師小結(jié)導(dǎo)入本課:這么美麗的田園風(fēng)光,這么寧靜祥和的鄉(xiāng)村生活,怎能不讓人喜愛?怎能不讓人陶醉?其實在宋代也有一位和我們一樣喜愛山水田園風(fēng)光的大詩人、___范成大(板書)、他一生寫下了大量的山水田園詩,其中最有代表性的就是<四時田園雜興>(板書)現(xiàn)在我們一起來分享大家搜集到關(guān)于范成大和<四時田園雜興>的資料、

　　5、檢查課前搜集請情況、

　　6、師小結(jié)、(多媒體出示:范成大,宋代詩人,字智能,號石湖居士、今江蘇蘇州人,出身書香仕宦之家,自幼聰明,官至參知政事,曾多次出使金國,不辱使命、晚年退居蘇州石湖,寫下了頗具影響力的田園詩<四時田園雜興>它包括<春日><晚春><夏日><秋日><冬日>五組共60首、我們今天要品讀的就是<夏日>中的一首、(多媒體出示整首古詩)

　　二、初步感知,了解古詩內(nèi)容、

　　1、初讀古詩,讀準(zhǔn)字音、

　　1>、出示3個生字:晝耘績(指名讀,正音,指名分析字型記憶生字、)

　　2>出示詞語卡片指名讀,全班齊讀、

　　3>指名讀古詩,師正音、(多音字:“興供”都讀四聲)

　　2、再讀古詩,讀準(zhǔn)節(jié)奏、

　　1>放錄音,生聽并畫出節(jié)奏、

　　2>指名讀,生評價、

　　3>師生分句讀

　　4>男女比賽讀

　　3、三讀古詩了解詩歌內(nèi)容、

　　1>默讀古詩,借助課后注釋或工具書感知詩歌大意,弄不懂的地方作上記號、

　　2>交流匯報a、出示詞語卡片指名解釋

　　四時:一年四季雜興:各種興致晝:白天耘田:除去田里的雜草未解:不懂得供:從事傍:靠近桑陰:桑樹下面

　　b、詩句:指名匯報后,師小結(jié)、(多媒體出示)

　　晝出耘田夜績麻:白天要除去田里的雜草,夜晚還要在燈下把麻搓成線、

　　村莊兒女各當(dāng)家:村子里的青年男女各有各的拿手本事,各自都為家庭承擔(dān)一定的責(zé)任

　　童孫未解供耕織:小孩子哪里懂得耕田織布的事(卻并不閑著

　　也傍桑陰學(xué)種瓜):也在靠近桑樹的地方學(xué)大人的樣子種瓜、

　　3>同桌交流:一人說詩句一人說意思然后交換、

　　三、品讀古詩,感受詩人的心聲、

　　1、師:詩中有畫，畫中有詩，一首詩就是一幅畫。請同學(xué)們靜靜的`讀這首詩并展開豐富的想象，看這首詩給我們描繪了哪些畫面？

　　2、生默讀并思考。（播放舒緩音樂）

　　3、交流匯報。A、晝耘田b、夜績麻c、學(xué)種瓜(板書)師：你最喜歡哪一個畫面？為什么？

　　4、小組交流。

　　5、全班匯報。生：我最喜歡“夜績麻”的畫面，因為它讓我感受到了農(nóng)民的辛苦。生：我喜歡“晝耘田”和“夜績麻”，因為我仿佛看到了農(nóng)民伯伯們不分白天黑夜的辛勤勞動。（板書：辛勤勞動）生：我最喜歡“學(xué)種瓜”的畫面，因為從這個畫面里我能感受到那些孩子們愛勞動。（板書：愛勞動）生：我也喜歡“學(xué)種瓜”，因為從這里能看到那些孩子們很天真有趣呀，自己不會，還去學(xué)別人得樣子，真有趣。。。。。。（板書：天真有趣）

　　6、教師小結(jié)：孩子們，你們真聰明，說的非常好。請大家再想想面對這么辛苦的農(nóng)民伯伯，這么天真可愛又熱愛勞動的孩子，范老先生會對他們說些什么？（你們很棒！你們值得我們敬重！你們很了不起。。。。）非常不錯。詩人正是通過這首詩表達了他對農(nóng)村勞動人民的敬重和贊美，同時也贊美了農(nóng)村兒童天真可愛，熱愛勞動的好品質(zhì)。

　　四、指導(dǎo)朗讀和背誦。

　　1、指導(dǎo)朗讀。A、師：對這些勤勞的人們，你們是什么樣的感情呢？（贊美敬重尊敬。。。。）請大家?guī)е澝篮途粗氐母星閬碜x第一句，好嗎？（指名讀）

　　b、對這些天真可愛的孩子們，大家又是什么樣的感情？（贊美喜愛）好，我請個同學(xué)來讀第二句，要讀出贊美和喜愛的感情。

　　c、分組朗誦，全班朗誦（防輕松舒緩音樂）

　　2、背誦。）a、看板書背誦b、同桌比賽背c、指名背d、全班閉眼在音樂中背。

　　五、拓展延伸。

　　1、師：同學(xué)們，田園詩美不美？還想欣賞別的田園詩嗎？多媒體出示：王維的《山居秋鳴》及相關(guān)注釋。

　　2、生自讀古詩并借助注釋了解大意

　　3、比賽讀，比賽背（對于讀的好的同學(xué)和能背的同學(xué)獎勵一個小獎品）

　　六、作業(yè)布置。

　　師：古代詩歌是我國文化遺產(chǎn)之一，它體現(xiàn)了我國豐富深厚的文化底蘊。希望同學(xué)們下來多去積累，多去閱讀。下節(jié)課我們接著比賽，看誰能奪得冠軍？有信心奪冠嗎？（好，下課）

　　板書：四時田園雜興

　�。ㄋ危┓冻纱�

　　晝耘田辛勤勞動

　　（贊美）

　　夜績麻

　　學(xué)種瓜天真可愛

　�。ㄏ矏郏�

小學(xué)語文說課稿篇5

　　【說教材】

　　《宿新市徐公店》是九年義務(wù)教育人教版五年制小學(xué)語文第八冊第三單元的首篇講讀課文“古詩兩首”中其中的一首詩。這首詩畫面明麗，情感歡悅，語言形象，音韻暢達。依據(jù)教材的特點及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，本課教學(xué)一定要引導(dǎo)學(xué)生朗讀呤誦，將學(xué)生領(lǐng)入詩的意境，體驗詩人的感情，以達到培養(yǎng)讀悟能力，豐富語言積累的目的。根據(jù)上述分析，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點、難點。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生了解古詩的內(nèi)容，感受大自然的美麗，展開想象，初步體會詩人所表達的情感。

　　2、學(xué)會本課的生字、理解詩句，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　3、有感情地朗讀古詩，并能背誦、默寫。

　　教學(xué)重點：理解重點詞句，細(xì)細(xì)體味詩人所描繪的景色。

　　教學(xué)難點：體會詩的意境。

　　【說教法】

　　為了較好地完成本課的教學(xué)任務(wù)，有效地突出重點，達成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，我采用“激情引入——自讀釋義——繪畫會意——品味誦讀”這四大主要步驟進行教學(xué)。力求體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則。明確指出“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗。有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。”

　　新《課標(biāo)》這指出了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的重要性，也說明學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)比學(xué)得的知識重要。因此，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地讀書，充分地交流，充分地參與，充分地合作。主要學(xué)習(xí)步驟為：自讀、交流、質(zhì)疑、繪畫、品讀。

　　【說學(xué)法】

　　以學(xué)定教，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。自學(xué)時間充分。安排足夠的時間讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能靜下心來認(rèn)真思考，寫寫畫畫，同桌的還可以商量商量，學(xué)生學(xué)得主動，的確有所收獲。

　　【說教學(xué)過程】

　　操作教學(xué)過程分如下四個環(huán)節(jié)進行

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)創(chuàng)新激情

　　小學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大多取決于興趣。教學(xué)伊始，我先出示一幅《小池》詩意圖(出示圖)由此而問：“同學(xué)們，看到這幅畫，你想到了哪一首詩？”由畫中的荷花和蜻蜓，學(xué)生很自然想到了古詩《小池》，讓學(xué)生背誦后，我接著說：“這幅畫是我們班×××同學(xué)學(xué)習(xí)古詩《小池》后為它配的一幅圖，今天我們再來學(xué)一首詩《宿新市徐公店》學(xué)完后，讓你們也為它配上一幅精美的圖畫�！边@樣導(dǎo)入很自然地把學(xué)習(xí)帶籬新知識的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生都覺得挺新鮮，躍躍欲試，表現(xiàn)出了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　�。ǘ┳x畫結(jié)合，訓(xùn)練創(chuàng)新思維。

　　這一環(huán)節(jié)，主要分2個步驟進行教學(xué)。

　　1、自讀釋義

　　“釋義”包含“知詩人，解詩題，抓字眼，明詩意”這些內(nèi)容。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。就必須在課堂的教學(xué)中實現(xiàn)主體自主學(xué)習(xí)，因此我首先出示自學(xué)要求：①把詩句讀準(zhǔn)確，讀通順。②讀了這首詩，你知道了什么？③標(biāo)出不明白的地方，然后讓學(xué)生借助手中的工具書或課后注釋或插圖等，選擇自己喜歡的方法來了解古詩的`作者，詩句的意思。其次讓學(xué)生把自學(xué)的成果在小組交流、討論，有不明白的地方可用筆記下來；接著全班同學(xué)交流，匯報自學(xué)情況，相互補充、糾錯等，最后學(xué)生質(zhì)疑進行合作學(xué)習(xí)。

　　課堂上通過師與生，生與生之間的立體交流，使基礎(chǔ)能力不同的學(xué)生在交流中相互傳播信息。幫助學(xué)生自學(xué)、自悟、理解古詩。

　　2、體驗意境

　　領(lǐng)會詩歌的意境，是學(xué)生理解詩文大意后的升華。把學(xué)生引入意境，就是想方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生的頭腦中活起來，從而使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，如見其形，深入理解詩意，體會詩人的感情，最終受到思想教育。

　　怎樣引導(dǎo)學(xué)生進入詩的意境，我是這樣做的，在學(xué)生通過自學(xué)基本了解詩意時，我適時提出：“你覺得詩中應(yīng)該有哪些景物”？同時鼓勵學(xué)生想到了什么就說什么，學(xué)生在自由表達的過程中，拓展了創(chuàng)新思維的空間，學(xué)生的回答除了詩中描寫的景物“籬落、一徑、樹頭、兒童、黃蝶和菜花”之外，也有的說：“我覺得還應(yīng)該有藍天、白云”。還有的說：“我覺得應(yīng)該有一只小鳥和一只小貓，就更真實了�！钡鹊取ｏ@然學(xué)生對詩中的景物已了如指掌。胸有成竹。為激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的空間進一步拓展，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們所說的簡直就是一幅美麗的畫，現(xiàn)在，請你們把這富有情趣的兒時生活畫下來吧！”于是，學(xué)生在歡快的音樂陪伴下，開始了繪畫，畫完后要求學(xué)生為這幅畫配上一段文字，便不知不覺地進入詩人創(chuàng)設(shè)的情境中。

　�。ㄈ┢肺墩b讀

　　俗話說：“熟讀詩歌三百首，不會寫詩也會吟”有感情地誦讀，不僅可激發(fā)學(xué)生的想象，還可更好的使學(xué)生領(lǐng)會詩的意境，學(xué)生對繪畫評價之后，我接著說：“詩人也被這幅畫深深地吸引住了。此刻，他會怎么想呢？”這時，學(xué)生不言而喻地會想到這首詩，之后請學(xué)生站起來，加上動作和表情一起朗誦這首詩。

　　（四）總結(jié)拓展

　　課末，我整理板書并總結(jié)：“這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)《宿新市徐公店》這首詩，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩人對春天和鄉(xiāng)村生活的愛。多么富有詩情畫意呀！”最后布置課下作業(yè)。

　　①默寫古詩。

　　②把古詩改寫成一篇寫人記事的記敘文。

　　總之，本節(jié)課的設(shè)計，我緊緊圍繞教學(xué)大綱，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生在動口，動腦，動手活動中，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的飛躍，使知識教育與素質(zhì)教育得到了有機的結(jié)合。

小學(xué)語文說課稿篇6

　　說教材：

　　課文是由介紹公園景物與設(shè)施的詞語串起來組成的韻文，共有１２個詞語，形象地描繪了公園美麗的景物和小朋友興高采烈地進行游戲活動的情景，這些詞語排成四行，第一、二行主要介紹了公園的一些美景，第三、四行則介紹了小朋友游玩的項目，其中第一、二、四行最后一個字押a韻，朗讀起來很有味道。

　　說教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)低年級學(xué)生實際與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我為本課第一課時制訂了以下教學(xué)目標(biāo)。（１）引導(dǎo)學(xué)生初步感知課文，感受公園的美景，培養(yǎng)初步的審美意識。

　�。ǎ玻┙柚嗝襟w形象直觀地認(rèn)識事物，在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識本課生字，本課要求掌握“水、火”這兩個字。

　　（３）激發(fā)朗讀興趣，進行朗讀指導(dǎo)，初步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力，提高語言表達能力。

　　教學(xué)重難點：

　　本課的教學(xué)重點是識字、寫字和朗讀，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。難點是讀出課文的韻味。

　　說教法、學(xué)法：

　　１、說教法

　　學(xué)生剛剛學(xué)完拼音，激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣是十分重要的。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此，將教學(xué)方法確定為促進學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。教學(xué)中要充分利用多媒體直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，開展活動，有張有弛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中去。

　　2、說學(xué)法

　　蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在本課的學(xué)習(xí)活動中，開展小組合作學(xué)習(xí)，在朗讀中感受韻律美、節(jié)奏美、意境美；在游戲中享受快樂；在活動中得到發(fā)展，學(xué)生將始終作為學(xué)習(xí)的主人。

　　說教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　借助學(xué)生熟悉的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，讓他們進入主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。課始，教師生動地與小朋友談話：小朋友們，在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？

　　那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的'旅程吧！（放音樂《郊游》）

　�。ǘ┛磮D練說，在情境中認(rèn)知

　　1、師：今天我們?nèi)サ倪@個公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧！（媒體播放錄像公園風(fēng)景）

　　然后問小朋友：在公園里，你們都看到了些什么呀？

　　讓學(xué)生自由回答，老師相機出

　　示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔、轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。

　　2、請小朋友借助拼音自讀韻文。并告訴小朋友：覺得那個字比較難讀，就多讀幾遍，喜歡的詞語也可讀多幾遍。并想想為什么喜歡這個詞。為了培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力，老師也可以提醒小朋友：難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

　　3、交流

　　指名讀，說說喜歡的理由。開火車讀，老師正音。

　　4、公園的景色真美，難怪小朋友們都喜歡去公園玩。公園里不止有綠樹紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰來說一說他們是什么樣子的？

　　先指名1、把一、二行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

　　（1）指名讀，多媒體相機演示。

　�。�2）去拼音讀。說一說，然后老師引導(dǎo)：多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請小朋友仔細(xì)聽，老師讀的時候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

　　通過交流，老師引導(dǎo)學(xué)生明白只要一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。這一環(huán)節(jié)的誦讀中，“一邊讀，一邊想”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了落實，學(xué)生一邊誦讀一邊去想與詞語相對應(yīng)的圖像，把表面孤立的圖像整合為一體。

　　5、學(xué)著老師的樣子讓孩子們讀一讀。自由讀。再指名美美地讀好兩行詞串。

　　（三）反復(fù)認(rèn)讀，在游戲中鞏固

　　1、師：把一、二行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？讓學(xué)生用自己喜歡的方式練讀

　�。�1）指名讀，多媒體相機演示。

　�。�2）去拼音讀。

　�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　學(xué)生剛接觸漢字，所以，還把大量的精力放在了指導(dǎo)學(xué)生書寫生字上，特別是每個筆畫在田字格中的位置，有必要反復(fù)強調(diào)。

　　師：今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？

　　2、出示今天的要學(xué)的字：水、火

　�。�1）指名讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）找朋友（口頭組詞）。

　�。�3）認(rèn)識筆畫名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個“水”字（或火字）的呀？