低年級孩子如何預(yù)習語文
語文學好了，就為其他各科的學習創(chuàng)造了有利條件，學習成績也會整體上升。下面和小編一起來看低年級孩子如何預(yù)習語文，希望有所幫助！
瀏覽課文
預(yù)習語文，先要通篇快速瀏覽，對課文有個大致的了解。
在瀏覽的過程中，要知道每段大概在講什么，每段的中心思想是什么。
千萬不要小看瀏覽全文這個部分，可以對新知識有個初步的了解，并且在大腦中形成初步的認識。
快速瀏覽全文，不僅可以大致掌握課文的中心思想，還可以提高孩子的閱讀速度和理解能力。
這樣就會使孩子在讀課文時就有了正確的思維定向，一開始就能抓住重點，能夠領(lǐng)會全文的意思。
掌握生字
預(yù)習一篇課文，字詞句是基礎(chǔ)。
課前的預(yù)習可以從讀、圈、查、劃、抄入手，循序漸進。
首先要能夠認讀生字和詞語，對于容易出錯的拼音應(yīng)該重點掌握。
比如生字里邊的平舌、翹舌、前鼻音等的區(qū)別，在預(yù)習時要多加注意。
還要注意生字的寫法，低年級孩子要注意其筆順。
對于不會讀的生字，可以利用字典弄會，注意標音，多讀幾遍。
學過后，把詞語、生字默寫，做到準確無誤。
默讀課文
掌握了生字后，接下來就是進行全文默讀一到兩遍。
默讀的速度不要過快，每一段每一個字都要讀順、讀準。
默讀的時候，可以默默地思考、比較、推敲，可以自由地停頓下來重復(fù)看、反復(fù)想。
這樣做，可以促進思考，促進理解的深入。
在默讀的時候，還要提倡一邊讀一邊動手。
俗話說得好：不動筆墨不讀書。
所以在默讀過程中，要動筆圈圈、點點、畫畫、寫寫，提高思考的質(zhì)量。
孩子學會了默讀，養(yǎng)成了習慣，就會終身受益。
做課后習題
只要孩子認真閱讀課文，就不難發(fā)現(xiàn)，很多課文后的閱讀練習題都是一個統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題。
在認真讀完課文后，及時做練習題，可以進一步把握文章的主要內(nèi)容，感受人物形象，體會文章表達的思想感情。
比如說《輪椅上的霍金》一文后的'閱讀練習題：默讀課文，說說從哪些地方可以看出霍金是一個“非凡”的科學家。
通過做這道題，可以掌握課文的梗概，加深理解課文的內(nèi)容。
所以，做練習題時，重要的不是題目，而是題目所考查的知識內(nèi)容，做題只是理解和掌握那部分的內(nèi)容的一種方式。
因此，做課后練習題時，一定要對每一道題進行全面的思考。
在做練習題過程中，如果實在不會做，可以在題目旁邊的空白處做好標記，做完練習題后，查找課本或參考書，把知識點弄清楚。
大聲讀課文
預(yù)習的最后一步，最好是把全文再讀一遍。
這里的“讀”一定要保證大聲地讀，切不可聲音小得像蚊子嗡嗡叫。
而大聲讀課文，好處也很多。
第一，大聲朗讀的實質(zhì)是朗讀者在欣賞自己的聲音，有利于孩子形象思維能力的發(fā)展。
第二，大聲朗讀可以刺激孩子深入理解文章，容易集中注意力，有利于記憶材料。
第三，大聲朗讀還可以讓孩子出口成章，通過朗讀所積累的詞匯量、豐富多彩的語言表達形式等，對孩子的寫作具有最直接的模仿和借鑒作用，幫助孩子提高寫作能力。
古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！�
這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。
培養(yǎng)孩子預(yù)習習慣和提高預(yù)習能力正是讓孩子學會學習的一個重要途徑。
預(yù)習是語文學習的前奏，在語文學習中，只有做到充分的預(yù)習，才能實現(xiàn)語文學習的高效。
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