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反思作文

時(shí)間:2025-01-05 12:51:35 反思 我要投稿

反思作文10篇【優(yōu)秀】

  在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中,大家都接觸過(guò)作文吧,寫作文是培養(yǎng)人們的觀察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你所見過(guò)的作文是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的反思作文10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

反思作文10篇【優(yōu)秀】

反思作文 篇1

  這兩句話我很喜歡,正和我這次考試一樣,這次考試不是完美的,但現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有全是完美的,正如第一句現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有完美的人生,這次的失利不代表失敗,一次的失敗不代表永久的失敗,這次的失敗并不能說(shuō)明什么。

  只要在哪里跌倒,就在哪里爬起,這次的失敗不是給下次的成功有了經(jīng)驗(yàn)嗎,有了失敗才有成功,失敗乃是成功之母嘛。而返回到前面說(shuō),人的一生不可能是一帆風(fēng)順的,哪能不經(jīng)歷點(diǎn)風(fēng)風(fēng)雨雨,"不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功"',這句話說(shuō)的不也就是嗎。

  這次考試考完了就過(guò)去了,不要再去想,只要知道自己錯(cuò)在哪里,就是最好的,也可以說(shuō)是一種進(jìn)步,知道了哪里錯(cuò)還要去填補(bǔ)這快空缺,補(bǔ)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),縫不可透。第二句名句也是說(shuō)不經(jīng)歷點(diǎn)挫折 失敗,哪能有成功 勝利。

  雖然剛才一直都在安慰自己,可是我還是按捺不住自己的情感,豆大的眼珠總是在眼圈晃動(dòng),這回考試辜負(fù)了太多人的期望,就不用一一再提,我真的自己也很不甘心,很傷心,辜負(fù)了你們,對(duì)不起,真的對(duì)不起,辜負(fù)了你們的`一片苦苦期望,爸爸媽媽。

  我的全家人。好友。y友。老師。都對(duì)我們寄予了很高的期望,可是我卻。。雖然老師對(duì)我的成績(jī)十分滿意,可就是讓我數(shù)學(xué)再努努力,而我的其他家人 好友們都對(duì)我的成績(jī)難以置信,怎么才考這么點(diǎn),怎么別的時(shí)候不失禮,非要在這個(gè)時(shí)候失禮,這是多么重要的一次考試,但是我還是希望過(guò)去就過(guò)去了,不要再提了,提也只能讓我更傷心。

  這次考試是普遍的沒(méi)考好,可大姨對(duì)我說(shuō),不要把普遍當(dāng)作理由,我會(huì)記住的,深深地記住。爸爸也對(duì)我說(shuō),第一名只有一個(gè)。難道不是嗎,雖然是普遍沒(méi)考好,但也有考好的呀,我還是要象他們奮進(jìn),需要的則還是努力,假期里好好彌補(bǔ)自己的不足,再一步地提高 提高,我相信,只要有我的努力,就一定會(huì)有我的成功,只要我努力了,我能行。

  不經(jīng)一番徹骨寒,怎得梅花撲鼻香。我到下次考試時(shí)一定不會(huì)再辜負(fù)你們了,爭(zhēng)取升學(xué)考試時(shí)一鳴驚人。你們相信我嗎。你們還會(huì)一如既往地鼓勵(lì)我 支持我嗎。我在你們眼里還是個(gè)優(yōu)等生嗎。我希望還能象以前一樣,你們還能鼓勵(lì)我支持我相信我,好嗎。在升學(xué)考試時(shí)我一定要給你們一個(gè)驚喜。

  不再想了,過(guò)去就過(guò)去了,笑對(duì)人生,人生路上坎坎坷坷,這算什么。"風(fēng)雨中,這點(diǎn)痛算什么,擦干淚不要怕,至少我們還有夢(mèng)。。。。"抬起頭 揚(yáng)起胸,以后的路還很長(zhǎng)。。。。

反思作文 篇2

  想象作文最關(guān)鍵的是什么,就是引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想,開拓學(xué)生大膽想象的空間。但在此之前,還是要讓學(xué)生明確習(xí)作要求“以第一人稱的寫法描述你的所見所聞所想,寫出你的獨(dú)特經(jīng)歷。既要大膽想象,又要注意結(jié)合這種動(dòng)物或植物的特點(diǎn)。”

  我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):激情導(dǎo)入——分析要求——示范賞析——引導(dǎo)聯(lián)想——討論并展示——寫作。其中“寫作”環(huán)節(jié)屬于第二課時(shí)。在實(shí)際操作過(guò)程中,以“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”為主要環(huán)節(jié),占用一半的課堂時(shí)間。

  在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生很多是害怕作文的,一抓起筆來(lái)就抓耳撓腮,主要有以下幾方面的原因:一是覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫,作文亂編的多。一是平時(shí)的語(yǔ)言積累少,難以寫具體。一是平常對(duì)周圍的事物沒(méi)有去留心觀察。一是循規(guī)蹈矩,缺乏想象力。一是題材枯燥,千篇一律,表達(dá)不了真情實(shí)感。針對(duì)以上這些問(wèn)題,本人針對(duì)這篇作文的獨(dú)特之處,就“引導(dǎo)聯(lián)想”和“討論并展示”兩個(gè)環(huán)節(jié),就如何來(lái)引導(dǎo)孩子展開自己的豐富想象,談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

  一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣。

  興趣是人自覺(jué)性和積極性的核心因素,學(xué)生一旦對(duì)寫作產(chǎn)生興趣,寫作便不再是一種負(fù)擔(dān),而是快樂(lè)的探索,認(rèn)真的追求。愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師!蔽覈(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者!蹦敲慈绾渭ぐl(fā)學(xué)生在本篇作文中的寫作興趣呢?

  1、有位作家曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)會(huì)回憶,會(huì)聯(lián)想,會(huì)想像的人,才是會(huì)構(gòu)思的人!币虼耍瑢懞孟胂褡魑,會(huì)提高同學(xué)們的想像能力,為同學(xué)們?cè)谖磥?lái)進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)打下基礎(chǔ),而且對(duì)提高寫作能力也是大有益處的。 讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容,以“趣”激趣。作文命題應(yīng)開放,出寬題,緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活,以他們周圍的`人或事、景或物作為作文內(nèi)容,以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望,有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如命題為《一只豬的自白》、《老鼠的傾訴》......

  2、引起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)最了解的動(dòng)植物,如豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等等,引導(dǎo)學(xué)生去想象,但不是胡編亂想,要符合生活實(shí)際。只有熟悉生活,詳細(xì)地觀察生活,才能有想象的原材料。

  3、再引導(dǎo)學(xué)生想一想自己所熟悉的這些動(dòng)植物的一些生活習(xí)性,大膽地放手,讓學(xué)生去想去說(shuō)。教師可以先讓學(xué)生仔細(xì)回想,然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):豬、雞、狗、貓、水稻、紅薯等這些動(dòng)植物生長(zhǎng)過(guò)程中要經(jīng)歷哪些重要的過(guò)程,把這些過(guò)程提出來(lái)講一講。教師可以先示范,比如說(shuō)雞就有“出生、防大雞、搶食、防狗貓、吃飼料長(zhǎng)大、長(zhǎng)大后

  生蛋的和不生蛋的、禽流感等等”。激發(fā)學(xué)生興趣,以此來(lái)打開學(xué)生的思路。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。

  我們還可以用導(dǎo)語(yǔ)激趣,創(chuàng)設(shè)情境激趣等等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣。培養(yǎng)寫作興趣是作文教學(xué)的突破口,是指導(dǎo)學(xué)生作文邁向成功的基點(diǎn)。

  二、相信學(xué)生,讓學(xué)生充分討論并隨心展示。

  在教學(xué)過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生的興趣只是其一,讓學(xué)生大膽去討論,并展示自己的討論成果才是關(guān)鍵點(diǎn)。學(xué)生只有說(shuō)得出來(lái),才能更好地寫出來(lái)。那么如何在實(shí)際操作中讓學(xué)生大膽去討論和展示呢?

  1、讓學(xué)生討論必須要讓學(xué)生明確要討論些什么,如何去交流自己的想法。所以教師在讓學(xué)生坐在一起討論前,先要讓學(xué)生知道討論的模式:自己打算把自己當(dāng)作什么?它有什么過(guò)程?你打算寫哪幾個(gè)過(guò)程?重點(diǎn)寫哪個(gè)過(guò)程?這樣學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有明確的目的和要求,在相互交流時(shí)也會(huì)有實(shí)際的、有效的內(nèi)容去交流。

  2、小組坐在一起討論,過(guò)程不是大家亂哄哄說(shuō),而是有順序地在小組內(nèi)交流,你先說(shuō),說(shuō)完你的想法后,我來(lái)說(shuō)我的想法。這樣互相交流,當(dāng)前面幾個(gè)人說(shuō)了后,自然也會(huì)打開后面幾個(gè)要說(shuō)的人的思路。其他的人可以在發(fā)言人說(shuō)完后,適當(dāng)?shù)亟o他去補(bǔ)充,幫助他完善所忽略的地方或最好寫的過(guò)程。

  3、小組交流時(shí),按假設(shè)每組6人算,采用提綱式的發(fā)言,不能占用太長(zhǎng)時(shí)間,畢竟討論的時(shí)間是有一定限度的,一般就是6分鐘左右,讓每人有一分鐘時(shí)間去向組員交流自己的想法。而且發(fā)言時(shí),要采用第一人稱,采用有趣的兒童化語(yǔ)言,這樣在寫作時(shí),自然而然地就能采用第一人稱去寫了。

  4、最后在展示時(shí),一定要注意展示時(shí)的人稱和兒童化的語(yǔ)言,這一點(diǎn)直接關(guān)系到寫作要求和學(xué)生興趣。

  以上兩點(diǎn)看法只是我在教學(xué)中的一點(diǎn)點(diǎn)心得體會(huì),與大家互相交流,在實(shí)際教學(xué)中,相信大家一定有更加完善的方法?傊,課堂是教學(xué)的主陣地,是學(xué)生展示的舞臺(tái)。教學(xué)要變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),讓他們積極主動(dòng)參與獲取知識(shí)的全過(guò)程,使他們喜歡作文,樂(lè)于作文。

反思作文 篇3

  閱讀與寫作的孰輕孰重是否能統(tǒng)籌有致

  毋庸諱言,語(yǔ)文學(xué)科一到畢業(yè)年級(jí)不自覺(jué)地淪為學(xué)生心中的“雞肋”,關(guān)鍵問(wèn)題在于大多數(shù)教師把初三語(yǔ)文教學(xué)演化為純知識(shí)的灌輸純技術(shù)的操練,常常錯(cuò)誤的認(rèn)為語(yǔ)文成績(jī)的提高完全可以借鑒數(shù)理化的魔鬼訓(xùn)練,也因此消磨掉學(xué)生的熱情、興趣,事與愿違。另一方面,教師總認(rèn)為,畢業(yè)班的作文學(xué)生已經(jīng)定型,提高的空間不大,讀與寫的孰輕孰重的天平常常傾向于閱讀,把寫作看成了閱讀的剩余品。其實(shí),無(wú)論在什么時(shí)候,閱讀與寫作都是語(yǔ)文教學(xué)中相互依存又相對(duì)獨(dú)立的不可偏廢的主體。讀是寫的附庸,寫是讀的剩余,這兩種觀點(diǎn)都是錯(cuò)誤的。

  閱讀,筆者認(rèn)為,一種是直接指向閱讀能力考查的,重點(diǎn)在于閱讀方法的指導(dǎo);一種指向偏重于積累與熏染,豐厚學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為豐滿學(xué)生的精神墊底子。曹文軒先生強(qiáng)調(diào)“閱讀經(jīng)典寫出有心性的文章”。閱讀經(jīng)典,就是種植精神的種子,讓我們的學(xué)生變得更加清明與健朗,讓我們的學(xué)生變得仁愛和智慧。這些都是作文中最為重要的精神元素。

  中考作文教學(xué)真的無(wú)可作為嗎?余映潮先生對(duì)中考作文教學(xué)所做的研究給了我們深刻的啟迪與引領(lǐng):中考作文教學(xué)的天地里同樣有萬(wàn)水千山。如果教師不能熟稔《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求與目標(biāo),跟著感覺(jué)走,又怎能收獲到中考作文的萬(wàn)紫千紅呢?如果說(shuō)中學(xué)作文的序列化問(wèn)題是當(dāng)下作文教學(xué)中最值得研究最需要突破的課題的話,那么同樣中考作文教學(xué)高效性問(wèn)題同樣是值得我們研究與探討的。

  閱讀與寫作相互依存,不容割裂,也不容有輕重之別,孰輕孰重需要我們統(tǒng)籌安排,那種為考而教的行為自然是狹隘的,事實(shí)也證明在新課改背景下的新中考中也是難以真正奏效的。

  訓(xùn)練指導(dǎo)的序列是否能匠心獨(dú)運(yùn)

  在畢業(yè)班的作文教學(xué)中,常常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:前一年的中考作文題成為學(xué)生練筆的“范題”,前一年的滿分作文成為學(xué)生練筆的“范文”,中考作文題、滿分作文對(duì)中考作文復(fù)習(xí)的借鑒意義是不言而喻的。問(wèn)題的關(guān)鍵在于很多的教師認(rèn)為中考題練得多了,學(xué)生應(yīng)付中考作文就有感覺(jué)了,成績(jī)自然就提高了。還有所謂“萬(wàn)能作文法”大行其道。這些很顯然,把中考作文教學(xué)簡(jiǎn)單化、隨意化和技術(shù)化了。

  缺乏精心指導(dǎo),再多的訓(xùn)練也是徒勞的。這幾乎是常識(shí)。說(shuō)到底,一在于科學(xué)序列的建構(gòu),余映潮老師在中考作文教學(xué)中僅復(fù)習(xí)過(guò)程就精心設(shè)計(jì)了諸如:讀題訓(xùn)練、材料訓(xùn)練、構(gòu)思訓(xùn)練、成文訓(xùn)練、修改訓(xùn)練、應(yīng)變訓(xùn)練。如此細(xì)密的規(guī)劃,匠心獨(dú)運(yùn),不僅僅有利于應(yīng)對(duì)中考作文,重要的是更有利于大大提高學(xué)生的寫作能力,終身受益。二在于有效的訓(xùn)練指導(dǎo)的落實(shí)。諸如審題、立意、謀篇等寫作知識(shí)在新課改的“淡化”要求之下,教學(xué)實(shí)際中已經(jīng)被忽略了,作文教學(xué)更顯隨意和無(wú)序。讀懂文題是立意謀篇的第一步。審題不到位造成作文失敗的例子并不鮮見。主題不鮮明、思路不清等等問(wèn)題,與作文有效的規(guī)范訓(xùn)練不足有很大的關(guān)系。必要的作文規(guī)范要循序推進(jìn),扎實(shí)訓(xùn)練。筆者認(rèn)為,沒(méi)有充分的入“格”訓(xùn)練,是很難實(shí)現(xiàn)作文的出“格”,更難做到升“格”,走向作文的自由和個(gè)性。

  這些似乎都不是畢業(yè)年級(jí)所要思考和著力的問(wèn)題,而恰恰是現(xiàn)實(shí)作文教學(xué)作文復(fù)習(xí)中常常被忽略了的問(wèn)題,由此衍生出諸多中考作文之硬傷。

  生活積累的.淺薄厚重是否有智慧引領(lǐng)

  生活是寫作的源泉。當(dāng)下中學(xué)生的生活面狹窄是不爭(zhēng)的事實(shí),那么是不是這真就成為學(xué)生寫作言之無(wú)物,無(wú)病呻吟的理由呢?筆者認(rèn)為不盡然。豐富多元,多姿多彩的世界真的無(wú)法走進(jìn)學(xué)生的生活嗎?那缺少的是什么呢?缺少的是引領(lǐng)學(xué)生用耳朵去傾聽,用眼睛去發(fā)現(xiàn),用心靈去欣賞,用閱讀去感悟。正如20xx年南通市中考作文提示語(yǔ)所言:一尾嫩紅,一灣碧溪,一襲云彩,一陣?guó)B鳴,一叢風(fēng)中的蘆葦……就是一道賞心悅目的風(fēng)景線;一曲生命贊歌,一幀活動(dòng)剪影,一次風(fēng)采展示,一處公益廣告……就是一道令人回味風(fēng)景線;一位哲人說(shuō):你的靈魂就是一道精選的風(fēng)景線。也許,你眼中和心中的風(fēng)景線更多更多……如果真去傾聽了,真的去發(fā)現(xiàn)了,真的去欣賞了,真的去感悟了,學(xué)生的生活還會(huì)因空間的狹窄而貧乏嗎?

  學(xué)生作文缺乏個(gè)性,缺乏生氣,缺乏真情,是因?yàn)樯倭艘环葜腔鄣倪x擇。智慧的選擇需要教師智慧的引領(lǐng)。教師引領(lǐng)學(xué)生去梳理、歸類屬于自己的生活,引領(lǐng)學(xué)生去回味屬于自己的那一瞬間的“怦然心動(dòng)的感覺(jué)”,把這些生活細(xì)節(jié)、心靈感悟形成單元形成系列。我想,學(xué)生在整理歸類中、在回味感悟中也是一種情感的升華意趣的提升。讓學(xué)生用個(gè)人獨(dú)特的視角去看自我,去看世界,作文自然有“真意”;學(xué)生對(duì)自己的生活有了深刻的感受,作文自然有“真情”。

  解決中考作文的“硬傷”需要我們關(guān)注的問(wèn)題還有很多,諸如表現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)的融合等等,還有很長(zhǎng)的一段路要走,需要不斷的探索、實(shí)踐。

反思作文 篇4

  數(shù)學(xué)都半期考試了。我數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)是八十七點(diǎn)五,我對(duì)我的數(shù)學(xué)成績(jī)十分不滿意,我想我一定是沒(méi)用心所以才考的這么不好,我真后悔,要是我不去玩,平時(shí)用心些好好復(fù)習(xí),那不是可以考高分嗎?可是如今來(lái)不及了,我只有從現(xiàn)在起上課認(rèn)真認(rèn)真再認(rèn)真,才能等期末得高分啊!我的語(yǔ)文是數(shù)學(xué)考完了才考試的,我的語(yǔ)文有一道題感覺(jué)很難,那就是作文,我做完以后就檢查了一遍交了上去,我過(guò)后還有一點(diǎn)緊張呢!我半期考試前一聽說(shuō)考了數(shù)學(xué)就考語(yǔ)文,于是我就加緊復(fù)習(xí),希望語(yǔ)文考的比數(shù)學(xué)好,我也不知道我的`語(yǔ)文考了多少分,希望比數(shù)學(xué)好吧。我覺(jué)得我們要上課專心,下課開心,不能把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān),我們要開開心心過(guò)好每一天,要相信自己是最好的,而且要把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受,讓自己的知識(shí)越來(lái)越豐富,學(xué)得越來(lái)越好。

反思作文 篇5

  我市的體驗(yàn)式作文教學(xué)徹底打破了傳統(tǒng)作文教學(xué)的陳舊模式,形成了一條五線交織的有序有格的網(wǎng)絡(luò)序列訓(xùn)練體系。這五條線分別是:主題活動(dòng)線、技巧訓(xùn)練線、文體訓(xùn)練線、作文修改線、邏輯思維線。

  1.豐富的主題設(shè)計(jì)。

  體驗(yàn)式作文教學(xué)繼承了初中語(yǔ)文教材編排以主題為章節(jié)單元的編排傳統(tǒng)。在安排主題時(shí),充分考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。主題活動(dòng)內(nèi)容豐富多樣,有學(xué)生熟知的校園生活,有走進(jìn)自然、品讀山水的,有感悟親情的歌頌友誼的,有走進(jìn)節(jié)日,感受節(jié)日文化的,有尊重生命,感悟人生的,有走進(jìn)大師,品味文學(xué)作品的魅力等等。主題活動(dòng)的豐富性極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的熱情。如初一語(yǔ)文上冊(cè)第一章主題為“情暖校園”,安排了兩個(gè)單元的作文訓(xùn)練,分別是:“我的老師”,“同桌的你”。主題的設(shè)置盡量考慮到與教材同步,同時(shí)又兼顧中學(xué)生的成長(zhǎng)以及地域文化的特點(diǎn)。

  2.全面的技巧訓(xùn)練。

  體驗(yàn)式作文教學(xué)在注重學(xué)生主題活動(dòng)體驗(yàn)的前提下,并沒(méi)有對(duì)技巧的訓(xùn)練加以否定,因?yàn)楸匾姆椒ㄖ笇?dǎo)有助于學(xué)生更好的表達(dá)自己的思想和個(gè)性。但這種訓(xùn)練不是無(wú)序隨意、重復(fù)低效的。而是更注重統(tǒng)籌安排,從初中一年級(jí)到初中四年級(jí)每個(gè)年級(jí),每個(gè)學(xué)期,每次作文練什么,怎樣練,要心中有數(shù),如初中一年級(jí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單記敘文訓(xùn)練,簡(jiǎn)單的寫人寫事訓(xùn)練,如肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、細(xì)節(jié)等,要了解記敘文的六要素。初中四年級(jí)更側(cè)重于綜合訓(xùn)練。做到有分有合,有序有格,讓學(xué)生感到自己不是在原地踏步,而是一步一個(gè)臺(tái)階地在實(shí)踐著作文成長(zhǎng)的.道路。

  3.完備的文體訓(xùn)練。

  體驗(yàn)式作文教學(xué)不是單純以應(yīng)考為目的,而是為了學(xué)生的身心發(fā)展,為學(xué)生的能力和終身發(fā)展負(fù)責(zé),因此,在作文教學(xué)中,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的訓(xùn)練,既注重記敘文、散文的訓(xùn)練,也重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)明文、議論文的訓(xùn)練;既注重應(yīng)用文體如書信、調(diào)查報(bào)告,讀(觀)后感的訓(xùn)練,又注重學(xué)生實(shí)用文體的訓(xùn)練,如短信、廣告、頒獎(jiǎng)詞,海報(bào)設(shè)計(jì)等。既重視了活動(dòng)的體驗(yàn),為寫作積累了素材,又全面發(fā)展了學(xué)生的能力,可以說(shuō)我們的體驗(yàn)式作文教學(xué)簡(jiǎn)直是學(xué)生生活的萬(wàn)花筒。是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的樂(lè)園。

  4.實(shí)用的作文修改訓(xùn)練。

  作文修改是作文教學(xué)的重要組成部分,作文修改是對(duì)學(xué)生作文能力的進(jìn)一步提升,沒(méi)有反思就不會(huì)有進(jìn)步。因此,在體驗(yàn)式作文教學(xué)中,作文修改是重要的環(huán)節(jié)。從認(rèn)識(shí)作文修改符號(hào),到錘煉字詞句,段落的修改,篇章結(jié)構(gòu)的修改等,讓學(xué)生掌握修改的方法,逐步養(yǎng)成修改的習(xí)慣。

  5.清晰的邏輯思維訓(xùn)練。

  任何事物都不是靠一朝一夕完成的,作文教學(xué)更是如此,它必須遵循學(xué)生成長(zhǎng)的思維規(guī)律,揠苗助長(zhǎng)只會(huì)適得其反,只會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生作文的積極性和創(chuàng)造性。因此,在體驗(yàn)式作文教學(xué)的實(shí)施中,我們?cè)诿織l線索的設(shè)置中,都遵循了從易到難,由簡(jiǎn)到繁,由單一到綜合,由表象到深刻的螺旋式上升的序列訓(xùn)練思路。這條訓(xùn)練思路是符合學(xué)生身心發(fā)展的。

反思作文 篇6

  學(xué)習(xí)的腳步不停息,一轉(zhuǎn)眼,七年級(jí)的第一個(gè)月也匆匆結(jié)束了。在月考之后,值得反思,需要為下一步的努力指明方向。對(duì)于這次考試,雖然成績(jī)都不錯(cuò),但沒(méi)有一科成績(jī)是十分突出的,這說(shuō)明學(xué)習(xí)這件小事還是差一點(diǎn)火候。

  語(yǔ)文科目來(lái)說(shuō)即使課內(nèi)落實(shí)得非常好,但是課外的拓展還是不夠,這也體現(xiàn)在我無(wú)法將課內(nèi)學(xué)到的東西很好地遷移到課外,在學(xué)習(xí)上進(jìn)入了一個(gè)走不出去的圈子,總是在學(xué)過(guò)的東西中打圈圈,一看到課外的東西就發(fā)蒙,然后就靜不下心來(lái)審題做題,導(dǎo)致我抓不住文章的主干,和采分點(diǎn)差之毫厘。所以我要加強(qiáng)課外閱讀量,提高閱讀能力。

  數(shù)學(xué)雖然都是考得原題,按理說(shuō)考滿分合情合理,但是別說(shuō)滿分了,就連高分都沒(méi)有得到,這說(shuō)明了平時(shí)學(xué)習(xí)還是不夠細(xì)致,漏洞仍然非常明顯。學(xué)習(xí)中的落實(shí)才是考試取得好成績(jī)的根本。

  思政這一次改成了閉卷考試,這是最大的不同。雖然自認(rèn)為平時(shí)學(xué)得不錯(cuò),但是上了考場(chǎng)才發(fā)現(xiàn)思政上的東西仍然是課本上的',還沒(méi)能真正轉(zhuǎn)化成自己的東西。能找到知識(shí)點(diǎn)那不是本事,只有真正掌握了知識(shí)點(diǎn)才令人尊敬。所有人能做到的事情自己必須做到,所有人做不到的事情自己盡力做到,做成會(huì)受人尊敬,做不成也問(wèn)心無(wú)愧,因?yàn)檫^(guò)程會(huì)很滿足。

  學(xué)習(xí)路上還需要再努一把力,改正缺點(diǎn),端正態(tài)度,努力往正確的方向努力,用心落實(shí),早晚會(huì)迎來(lái)好成績(jī)的。

反思作文 篇7

  三年級(jí)習(xí)作教學(xué),首要的任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路,調(diào)動(dòng)生活的積累,從而激發(fā)學(xué)生的習(xí)作欲望。本次習(xí)作和口語(yǔ)交際的訓(xùn)練緊密結(jié)合,由于在習(xí)作前的口語(yǔ)交際課上,學(xué)生已對(duì)如何“介紹自己”有了一定的認(rèn)識(shí),因此,本節(jié)課把引導(dǎo)學(xué)生如何寫具體作為貫穿課堂的主軸,課堂先通過(guò)師生互動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣,通過(guò)教師的“導(dǎo)”幫助學(xué)生明確寫作思路,引導(dǎo)學(xué)生抓住自己特點(diǎn)進(jìn)行寫作練習(xí)。導(dǎo)“析” 、導(dǎo) “評(píng)”環(huán)節(jié)則以例文的形式,讓學(xué)生在品析中掌握把特點(diǎn)寫清楚、寫明白的方法。使學(xué)生下筆時(shí)有章可循。對(duì)初學(xué)寫作的三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),寫作通常是“無(wú)話可說(shuō)”,甚至“無(wú)材可寫”,僅僅靠教師傳授抽象的寫作知識(shí),是難以提高學(xué)生的寫作水平的.。通過(guò)多媒體的輔助,學(xué)生在這節(jié)課上概念清楚,方向明確,筆下的文章語(yǔ)句優(yōu)美,事例真實(shí),但這堂課我覺(jué)得安排內(nèi)容太多,解決的問(wèn)題多反而達(dá)不到預(yù)期效果。再有就是學(xué)生寫作結(jié)構(gòu)上有千篇一律之嫌,形式拘泥,如何讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)能“心中有法,表達(dá)多樣”在寫作結(jié)構(gòu)千篇一律的基礎(chǔ)上百花齊放是下一個(gè)要解決的問(wèn)題。至于信息技術(shù)在作文教學(xué)中的作用我在上面已經(jīng)談了認(rèn)識(shí),在這節(jié)課上雖然只是幾張幻燈片,但我始終認(rèn)為語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”,信息技術(shù)能為作文課插上騰飛的翅膀,但啟航時(shí)卻必須有方向,否則會(huì)喧賓奪主,浪費(fèi)學(xué)生寶貴的時(shí)間。

  總之,作文教學(xué)沒(méi)有止境,我會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中踏踏實(shí)實(shí)努力,覓得科學(xué)有效的方法,提高自身素質(zhì),讓學(xué)生快樂(lè)幸福地生活,輕松愉快地習(xí)作。

反思作文 篇8

  當(dāng)前,我們的作文教學(xué)正處于一個(gè)怪圈,教師指導(dǎo)累,費(fèi)了九牛二虎之功,收效甚微;學(xué)生寫作寫了多年,提筆仍需千鈞之力,艱難異常。新編《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》對(duì)高中作文教學(xué)有這樣的要求:“提倡自由作文,根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫作,力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。”我對(duì)這句話的理解是:要讓學(xué)生成為寫作的主人,使學(xué)生在寫作中能更加自如,有話可說(shuō)。 一、自由作文

  和很多老師一樣,我以前喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文,認(rèn)為這樣利于批改,便于評(píng)講,能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,也可以使作文教學(xué)具有一定的系統(tǒng)性。但從我們自己的寫作體會(huì)看,要按照一個(gè)比較狹隘的固定的要求作文,如果不是湊巧這一方面恰好有所積累,要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學(xué)生的情況各不一樣,我們有什么理由要求他們寫自己并無(wú)積累并不想寫的文章呢?考試作文是看結(jié)果,平時(shí)作文是重過(guò)程。如果學(xué)生根本不想寫、無(wú)法寫,又怎么能達(dá)到提高寫作能力的目的呢?因此,保證學(xué)生的寫作自由,倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。如這學(xué)期在重點(diǎn)班就嘗試學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌創(chuàng)作,就收到了很好的效果。

  二、課外作文

  我始終認(rèn)為高中作文教學(xué)不僅僅是為了應(yīng)付高考,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和感悟能力。所以,我在作文教學(xué)中就注重了課內(nèi)作文與課外作文相結(jié)合,側(cè)重于課外作文訓(xùn)練。在學(xué)生的課外作文上我花了不少的心思:首先努力豐富學(xué)生課外作文的內(nèi)容,我經(jīng)常利用學(xué)校閱讀課的時(shí)間引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)從日常生活中發(fā)現(xiàn)寫作的觸發(fā)點(diǎn),關(guān)注國(guó)內(nèi)外焦點(diǎn)問(wèn)題,以敏感的心去體察生活中的每一個(gè)微小的變化,。同時(shí)利用周記的方式,引導(dǎo)學(xué)生在課外將自己一時(shí)的感悟,點(diǎn)滴隨想用語(yǔ)言文字的形式再現(xiàn)出來(lái)。既能使學(xué)生感到有內(nèi)容可寫,又能提高他們的寫作水平。事實(shí)證明學(xué)生的課外習(xí)作中。 三、對(duì)話式講評(píng)

  對(duì)話式講評(píng),能激發(fā)大家的寫作熱情,給大家寫作得失的啟發(fā)。作者可以發(fā)表自己的見解,同學(xué)們可以發(fā)表自己的評(píng)論,不同意見可以辯論,老師也只是其中普通的對(duì)話者。不是說(shuō)我就完全喪失了教師的角色,不發(fā)揮我應(yīng)該有的作用,而是說(shuō)我不以自己的意見為核心,學(xué)生常常和我的'意見相左,而且批評(píng)我的作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“太舊”“太實(shí)用化”“框框太多”,我既據(jù)理力爭(zhēng),也虛心接受。我們討論的話題,也不是糾纏于所謂寫作的知識(shí)和寫作的理論,包括教材的寫作內(nèi)容也絕不拘泥,甚至有時(shí)會(huì)把它作為我們批評(píng)的對(duì)象。這樣的作文評(píng)講課,學(xué)生往往能成為“主體”。結(jié)合學(xué)生情況,尤其對(duì)于普通班學(xué)生來(lái)說(shuō),能激發(fā)他們的積極性,顯然更為重要和實(shí)際。

  總之,作文教學(xué)的方法是多種多樣的,但其終極的目標(biāo)只有一個(gè),那就是盡可能地提高學(xué)生的寫作水平,實(shí)現(xiàn)《高中語(yǔ)文教學(xué)大綱》中相關(guān)的目標(biāo)任務(wù)。

反思作文 篇9

  一個(gè)月的時(shí)間匆匆而逝,通過(guò)月考,發(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)習(xí)方面很多的不足。希望通過(guò)對(duì)月考的反思,在學(xué)習(xí)的路途中不斷前行。

  這次月考我對(duì)我的語(yǔ)文考試成績(jī)不是很理想,因?yàn)槲矣泻脦追侄际且虼中、不認(rèn)真造成的。其實(shí)有很多的基本知識(shí)我還是沒(méi)有學(xué)好。上課聽著老師講題,當(dāng)堂記得很清楚的,但過(guò)一段時(shí)間就不好說(shuō)了,明明已經(jīng)遺忘一些,自己卻絲毫不知,還以為什么都會(huì)的;作業(yè)有時(shí)寫的認(rèn)真,有時(shí)就有些怠慢了,等發(fā)回來(lái)看自己也錯(cuò)了那么多?荚嚕匀徊挥谜f(shuō),成績(jī)起伏很大,認(rèn)真做了,成績(jī)就高些,倘是疏忽一點(diǎn),那成績(jī)便不堪入目了?偠灾,還是沒(méi)有從根本上重視語(yǔ)文。

  英語(yǔ)的成績(jī)相對(duì)來(lái)說(shuō)可以。完形填空只錯(cuò)兩個(gè)是歷史最好成績(jī),單項(xiàng)選擇沒(méi)有對(duì)分是理想狀態(tài)。閱讀題雖然只錯(cuò)了一個(gè),但畢竟有一個(gè)都不錯(cuò)的,所以還需要加把勁。還原句子不算難,所以不丟分是理所應(yīng)當(dāng)?shù)。完成句子也本?yīng)該全對(duì)的,但是對(duì)一個(gè)詞詞語(yǔ)意思的.忽略,導(dǎo)致了用詞不準(zhǔn),丟掉了一分。作文扣兩分也是歷史最好成績(jī),但是在開頭和結(jié)尾上仍有不足,開頭要更加精簡(jiǎn)明了,而結(jié)尾應(yīng)該將感情再多注入一些。

  數(shù)學(xué)85分怎么說(shuō)也不那么理想。尤其是最后一題,根本沒(méi)做上來(lái),這是不正常的。所以以后要多做題,打破思維的局限性。單選的最后一題沒(méi)有做對(duì),就是因?yàn)樗季S過(guò)于局限,不能往另一個(gè)方向想。所以平時(shí)要認(rèn)真對(duì)待老師找來(lái)的經(jīng)典題型,以鍛煉自己。

  月考尚未成功,同志仍須努力!

反思作文 篇10

  時(shí)光飛逝,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已過(guò)去一半,我在這半學(xué)期中有得也有失,有收獲也有失敗。

  剛?cè)雽W(xué)時(shí),由于剛接觸高中的新知識(shí),所以一時(shí)間有些接受不了,在考試的時(shí)候檢驗(yàn)出許多漏洞,成績(jī)十分落后,在我自己的反思中,我找到了原因和解決辦法,并努力提升。

  后來(lái),我發(fā)現(xiàn)平時(shí)的練習(xí)錯(cuò)得越來(lái)越少,有時(shí)竟一道業(yè)不錯(cuò),這令我十分高興及驚訝,從此,我也對(duì)自己有了信心,對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)充滿了樂(lè)趣,找到了目標(biāo)與前進(jìn)的方向,掌握了適當(dāng)?shù)姆椒、方式,并?jiān)持做下去,不動(dòng)搖。

  不久,時(shí)光已逝去了不少,我們又迎來(lái)了期中考試,這次考試之前我十分緊張,擔(dān)心成績(jī)還和上次一樣差,種種擔(dān)心都是我十分緊張,不過(guò)到了后來(lái),經(jīng)過(guò)自己的調(diào)整,我又不緊張了,又充滿了自信。

  在考場(chǎng)上,拿著試卷,我像平時(shí)做習(xí)題一樣鎮(zhèn)定,遇到不會(huì)的題我沒(méi)有像上次一樣焦躁,而是先放下,做后面會(huì)的題,最后回來(lái)思考,通過(guò)這種方法使我少丟了好多分,等得到考文科的時(shí)候,我又認(rèn)真讀題,依靠平時(shí)的.積累來(lái)答題,也比上次有了進(jìn)步。

  但是這次考試我也發(fā)現(xiàn)了自己的缺點(diǎn),那就是不細(xì)心,總是不看完整題目就做,還有一題忘記寫在答題紙上,其實(shí)這都是可以避免的問(wèn)題,但又很難避免,所以我以后要細(xì)心審題,認(rèn)真做題,仔細(xì)檢查,這樣才能保證少失不必要的分。

  我在期中考試中發(fā)現(xiàn)了自己的進(jìn)步,也找到了自身的不足,為以后的學(xué)習(xí)又提供一些新的幫助,這次考試使我受益匪淺。

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