反思的作文【必備3篇】
在我們平凡的日常里，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編整理的反思的作文3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
反思的作文 篇1
三年級(jí)的作文一直是讓許多老師撓頭的問(wèn)題，三年級(jí)學(xué)生起步作文尤為難教，對(duì)于所有的教師來(lái)說(shuō)這都是一個(gè)挑戰(zhàn)。對(duì)于一個(gè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)困生“充沛”的三年級(jí)來(lái)說(shuō)更是難上加難。
上周我班進(jìn)行了第一次作文，用了九牛二虎之力，花了六節(jié)課時(shí)間才完成了這一次作文之旅，效果又是這樣呢？著實(shí)在讓人不敢茍同，全班大約有一半左右學(xué)生的作文讓人有一種不堪入目的感覺(jué)。這樣的效果對(duì)我來(lái)說(shuō)的確挺失敗。任何讓形式能寫(xiě)好起步作文成為了我近期的'一大要?jiǎng)?wù)。
星期三我?guī)е粋�(gè)用硬紙做的垃圾桶到班上準(zhǔn)備布置教室，當(dāng)我走到操場(chǎng)上時(shí)看到一個(gè)個(gè)學(xué)生探著頭朝窗戶(hù)外面看，走進(jìn)教室就聽(tīng)到幾個(gè)學(xué)生發(fā)出的驚呼聲，問(wèn)他們叫什么？這時(shí)候有一個(gè)平時(shí)膽子較大的學(xué)生說(shuō)：“老師，他們說(shuō)你拎了個(gè)垃圾桶來(lái)哦！”“真漂亮耶”另一個(gè)學(xué)生嚷道。這時(shí)候大家都開(kāi)始七嘴八舌說(shuō)了起來(lái)。大家都十分好奇的看著我手中的玩意，我沒(méi)有理會(huì)，依然繼續(xù)著我手中的工作，希望他們可以多觀察一會(huì)兒。當(dāng)我把手中的垃圾桶貼到衛(wèi)生角后，拍拍手上的膠水，問(wèn)：“剛剛我做的垃圾桶漂亮嗎？”“漂亮”學(xué)生們異口同聲的回答我，“那有沒(méi)有同學(xué)可以告訴我立即桶是用什么東西制作的�！蔽页脽岽蜩F。當(dāng)然他們也熱烈的回應(yīng)了我。課堂就在這樣一問(wèn)一答中順利進(jìn)行下去了。不知不覺(jué)中學(xué)生都融入課堂情境中去了。當(dāng)我最后擺出“漂亮的垃圾桶”這樣一個(gè)主題時(shí)看到他們眼睛里閃爍的是一種興奮的表情，不用說(shuō)他們這一次作文寫(xiě)的很成功。從這次作文課上我領(lǐng)悟到了讓學(xué)生融入課堂情境的重要，一定要多讓學(xué)生自己去領(lǐng)悟，只有這樣學(xué)生才能寫(xiě)出好文章來(lái)。
反思的作文 篇2
隨著新的一年來(lái)到，回想起去年，有的事值得紀(jì)念,有的事還需要改進(jìn)。
值得紀(jì)念的是數(shù)學(xué)進(jìn)步后，我終于得到第一次的前五名。以前我常粗心大意，為了趕快把數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班的功課完成，常沒(méi)看清楚題目就隨便下筆，當(dāng)然數(shù)學(xué)就一天一天退步，也因?yàn)閿?shù)學(xué)分?jǐn)?shù)越來(lái)越低，而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。還好老師給我一個(gè)學(xué)習(xí)規(guī)劃的建議，除了上課很仔細(xì)地聽(tīng)老師解說(shuō)，回家后我按時(shí)完成老師規(guī)定的數(shù)學(xué)功課，遇到不會(huì)的題目趕快問(wèn)媽媽。果然皇天不負(fù)苦心人，一分耕耘，一分收獲，我的數(shù)學(xué)漸漸進(jìn)步，這次的月考因?yàn)榧?xì)心及仔細(xì)驗(yàn)算，還考了100分呢！雖然我的數(shù)學(xué)成績(jī)還不是很穩(wěn)定，但我已不再害怕數(shù)學(xué)，有時(shí)候算數(shù)學(xué)還覺(jué)得很有趣呢！
需要改進(jìn)的.是每次被處罰都會(huì)抱怨，尤其是事情隨便亂做而被媽媽責(zé)罵。但是自己靜下心來(lái)仔細(xì)想想，如果當(dāng)時(shí)不隨便做就不會(huì)被處罰了。曾子說(shuō)：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”面對(duì)新的一年，我一定要改掉這個(gè)壞習(xí)慣，常反省自己的所作所為，認(rèn)真的把事情做好。
面對(duì)新的一年除了要改掉原本的壞習(xí)慣，還要增加好習(xí)慣，要孝順父母，言而有信，不可以信口開(kāi)河，對(duì)自己承諾的事負(fù)責(zé)，讓新的一年更美好。
反思的作文 篇3
目前的新材料作文寫(xiě)作中，絕大部分同學(xué)選擇寫(xiě)作議論文，而幾乎所有的議論文又長(zhǎng)著同一個(gè)模樣。綜觀歷年高考優(yōu)作，幾乎看不出有什么模式，又似乎一篇文章中有多種模式的影子。這不得不令人深思：我們的作文訓(xùn)練是不是存在問(wèn)題，作文模式訓(xùn)練究竟是利是弊。
一、當(dāng)前模式解讀
當(dāng)前議論文寫(xiě)作訓(xùn)練中常用的結(jié)構(gòu)模式主要有并列式、正反對(duì)照式、層進(jìn)式、六字聯(lián)珠式等。模式之間本沒(méi)有優(yōu)劣高下之分，各種模式均有其優(yōu)點(diǎn)與局限性：并列式分論點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)清晰，缺點(diǎn)是可以無(wú)限制并列下去，容易做成空洞的文化大散文；正反對(duì)照式從正反兩個(gè)層面對(duì)比論證，只是結(jié)構(gòu)過(guò)于簡(jiǎn)單讓人總覺(jué)得少點(diǎn)什么；層進(jìn)式由淺入深，層次清晰，不失為一種好的結(jié)構(gòu)模式，但實(shí)際寫(xiě)作中學(xué)生往往失之于機(jī)械，做成了“是什么”“為什么”“怎么辦”的三道論述題；六字聯(lián)珠式“點(diǎn)、正、反、深、聯(lián)、總”作為一種應(yīng)試作文模式，近乎于無(wú)懈可擊，但不可否認(rèn)的是由于考生的機(jī)械套用，應(yīng)試痕跡十分明顯，而“深”部分又始終無(wú)法突破，使得整篇文章無(wú)新意、無(wú)深度。
二、模式構(gòu)建優(yōu)化
各種模式都有其可取之處，教師應(yīng)認(rèn)真解讀議論文特點(diǎn)，盡可能多地掌握其結(jié)構(gòu)模式，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)化創(chuàng)新。議論文旨在提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，其基本思路應(yīng)該是提出觀點(diǎn)，用論據(jù)證明觀點(diǎn)。據(jù)此，我們可以對(duì)現(xiàn)有的結(jié)構(gòu)模式作一些優(yōu)化的探索和嘗試。
�。ㄒ唬﹥�(yōu)化結(jié)構(gòu)模式
并列式結(jié)構(gòu)的分論點(diǎn)之間容易出現(xiàn)無(wú)休止的并列，在設(shè)立分論點(diǎn)的時(shí)候要考慮層面與角度，力求從不同的維度解讀。文章主體部分各段落之間應(yīng)避免重復(fù)的套式，力爭(zhēng)要穩(wěn)中有變。
層進(jìn)式遵循“是什么”“為什么”“怎么辦”的思路寫(xiě)作，是最貼合議論文“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”思路的模式，是議論文最基本也最具普適性的模式。寫(xiě)作中，三個(gè)部分應(yīng)順勢(shì)提出，而非生硬地貼上標(biāo)簽，不能做成三道問(wèn)答題，應(yīng)將“是什么”“為什么”“怎么辦”蘊(yùn)含其中，如“詩(shī)意地生活，源自人們內(nèi)心的和諧。”（為什么）“詩(shī)意地生活，人們需要讓自然撫慰自己浮躁的心靈�！保ㄔ趺崔k）三部分應(yīng)注意詳略，“是什么”可以略寫(xiě)，而集中筆墨解讀“為什么”和“怎么辦”。
六字聯(lián)珠式被機(jī)械套用已成詬病，因此在寫(xiě)作中一是要把握好詳略，“深”最詳，“正”較詳，“點(diǎn)”和“總”略寫(xiě)，“反”和“聯(lián)”較略。二要做大做優(yōu)“正”和“深”兩部分，正面舉例不是事例的描摹與堆砌，而要在敘例的基礎(chǔ)上恰當(dāng)議例；“深”是整篇文章的核心所在，要避免雜亂無(wú)序或淺層次重復(fù)，要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼撟C方法進(jìn)行深層次論證分析。三是“聯(lián)”部分不能為聯(lián)而聯(lián)，若確無(wú)必要可以舍去，當(dāng)然也可以在這一部分進(jìn)行恰當(dāng)?shù)霓q證分析，讓文章的論證全面而深刻。
�。ǘ┱辖Y(jié)構(gòu)模式
并列式與正反對(duì)照式整合。正反對(duì)照式，主體部分正反對(duì)比論證，有些同學(xué)把主體部分寫(xiě)成了一“正”一“反”兩個(gè)段落或者兩個(gè)段落之外顯得雜亂無(wú)序。我們可以在“正”部分或者“反”部分運(yùn)用并列式，從兩個(gè)不同的層面進(jìn)行論證，使主體結(jié)構(gòu)變成“正、正、反”或者“正、反、反”。
并列式與層進(jìn)式整合。層進(jìn)式“是什么”“為什么”“怎么辦”是一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，但很多時(shí)候一些特殊的話(huà)題在某一部分可能難以展開(kāi)，我們可以考慮舍去這一部分而將其他部分用并列式拓展。如“是什么”難以解讀時(shí)，我們可以在“為什么”或“怎么辦”部分運(yùn)用并列式，使整個(gè)結(jié)構(gòu)變成“為什么”“為什么”“怎么辦”或者“為什么”“怎么辦”“怎么辦”。
層進(jìn)式與六字聯(lián)珠式整合。六字聯(lián)珠式作文“深”部分最難處理，我們可以借用層進(jìn)式的“怎么辦”，在深部分集中筆墨解決“怎么辦”的問(wèn)題，確保既有話(huà)可說(shuō)，又思路清晰，論證深入。
�。ㄈ﹦�(chuàng)新結(jié)構(gòu)模式
結(jié)構(gòu)模式不是不可變動(dòng)的金科玉律，實(shí)際運(yùn)用中可以有變化，有創(chuàng)新。當(dāng)然結(jié)構(gòu)模式的創(chuàng)新不是標(biāo)新立異，不要刻意求新，不要一味地追求像博文式、跟帖式等所謂的'新形式。結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新應(yīng)更好地立足于常用基本結(jié)構(gòu)的優(yōu)化與整合。
三、模式與模式化
（一）模式是必不可少的
寫(xiě)作訓(xùn)練的初期，必須教給學(xué)生模式并要求他們嚴(yán)格遵照模式寫(xiě)作。有模式才能避免雜亂無(wú)章，讓學(xué)生很快入格。這是符合認(rèn)知規(guī)律的，這時(shí)候的模式可以給學(xué)生以參照，讓他們更為直觀地把握文體思路。但是教師必須切記先入格再升格，先死后活，學(xué)生入格以后，就不能再用機(jī)械的模式來(lái)評(píng)價(jià)或要求學(xué)生。
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實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)中，很多教師只訓(xùn)練一種模式，指望用一種模式通吃天下文題，顯然是不可能的。比如用六字聯(lián)珠式寫(xiě)出的關(guān)系型話(huà)題的文章讀起來(lái)一定很別扭，也令閱卷老師很反感。同樣，一種模式也不能成為寫(xiě)作的套子，寫(xiě)作中不可機(jī)械套用，被形式死死框住，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整寫(xiě)作的思路和結(jié)構(gòu)。
（三）嚴(yán)防模式化寫(xiě)作
模式是為了給學(xué)生寫(xiě)作基本思路的導(dǎo)引，一旦機(jī)械地套用某種模式去寫(xiě)作，死搬硬套，將模式變成了模式化，寫(xiě)作就失去了生機(jī)和活力。我們寫(xiě)作中千萬(wàn)不能出現(xiàn)形式大于內(nèi)容的現(xiàn)象，當(dāng)所有的文章千人一面，寫(xiě)作也就失去了意義，這樣的作文訓(xùn)練顯然是沒(méi)有出路的。
筆者以為現(xiàn)在已沒(méi)有必要進(jìn)行模式有無(wú)的討論，需要的是如何優(yōu)化模式的思考。我們要總結(jié)出議論文寫(xiě)作的基本思路模式，給學(xué)生以引導(dǎo)，要留給學(xué)生自己發(fā)揮的空間，而不是圈出條條框框，訓(xùn)練新的八股文。
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