關(guān)于優(yōu)秀教師作文五篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的優(yōu)秀教師作文6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
優(yōu)秀教師作文 篇1
秋天的某一天早晨，朝陽(yáng)透過(guò)零星的樹(shù)枝灑落在校園里，一位老師的辦公室的窗戶(hù)開(kāi)著，淡紫色的窗簾扎得整整齊齊的，辦公桌上有一幅褐色框架的眼鏡，眼鏡下面壓著一本厚厚的，被翻開(kāi)的教科書(shū)。桌子的右上角擺著一個(gè)地球儀，地球儀旁邊放著一個(gè)筆筒，下面有一盒墨水，筆筒里有兩枝鋼筆，四枝圓珠筆，一支鉛筆和一把尺子。筆筒對(duì)面有一架日歷，日歷被翻到了9月10日，也許老師備了一晚上的課，改了一晚上的作業(yè)，累了，去休息了。
“靜靜的深夜里，群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……”咦？從哪兒傳來(lái)了《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌動(dòng)聽(tīng)的旋律呢？哦！原來(lái)是一位小姑娘唱的。只見(jiàn)一位穿著粉紅色的上衣，背著褐色的書(shū)包，頭上戴著粉紅色發(fā)卡，胸前佩戴著紅領(lǐng)巾的小姑娘，左手拿著一束藍(lán)色和黃色的野菊花，右手拿著一束黃色的野菊花，一邊唱著歌兒，一邊蹦蹦跳跳地向老師的辦公室走來(lái)，當(dāng)她走到老師辦公室窗前時(shí)，那個(gè)小姑娘停了下來(lái)，她趁老師不在，悄悄地把右手里黃色的野菊花輕輕地插在了老師的筆筒里，她一邊插花一邊欣慰地笑了，她想：老師看到后一定會(huì)很高興的。她為什么要悄悄地給老師送花呢？也許她是個(gè)家庭貧困的孩子，當(dāng)她有困難的時(shí)候，是老師幫助她解決了困難。也許她以前的學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，經(jīng)過(guò)老師的精心輔導(dǎo)以后，她的成績(jī)比以前好多了。也許她是一位班長(zhǎng)，以送花來(lái)代表全班同學(xué)感謝老師對(duì)他們辛勤的培育。也許……
她給這位老師插完花后，又蹦蹦跳跳的走了，我想她一定還有很多老師要感謝吧，不然為什么要拿那么多花呢？
那一天，正是教師節(jié)。
優(yōu)秀教師作文 篇2
也不清楚是什么時(shí)候喜歡上這首歌的，只知道在這優(yōu)美的旋律中，我總能憶起她。能做為她的學(xué)生，原來(lái)是如此幸福的一件事。曾經(jīng)墜落的思想，叛逆的倔強(qiáng)，從她走進(jìn)我生活的那一刻起，便頃刻瓦解了。她是那樣平凡的一個(gè)人，同樣又是那樣的了不起，或許是她真誠(chéng)的心感化了我。
永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記她說(shuō)過(guò)的話。她說(shuō)，"叛逆每個(gè)人都有，但要學(xué)會(huì)克制，否則是要為之付出沉重的代價(jià)的。"我從她的眼里看到了真誠(chéng)。于是，從那以后，她不再是個(gè)冷漠的老師了，而是個(gè)心靈交匯的朋友。
算起來(lái)，我和她并沒(méi)有過(guò)多的交流。有時(shí)候僅僅一個(gè)眼神，一抹微笑，一聲輕嘆。似乎是心有靈犀，一切便都盡在不言中了。當(dāng)然，從老師到朋友永遠(yuǎn)都存在著一個(gè)過(guò)程。那個(gè)時(shí)候，在我看來(lái)，她是個(gè)冷酷無(wú)情的人。對(duì)于她的冷漠，更加加強(qiáng)了我的叛逆，抱著"人生苦短，需及時(shí)行樂(lè)的"的態(tài)度。和她走著背道而弛的方向。有時(shí)候，我竟然看到她眼犢里流露得落漠地哀傷，而我卻還在為自己所謂的勝利而"沾沾自喜"。
不知道有多少個(gè)這樣的日子之后，她找我談話。自然而然地，我想她可能會(huì)苦口婆心的'講一大堆大道理，也可能會(huì)用難懂的古話來(lái)諷刺我吧！對(duì)于那時(shí)的我來(lái)說(shuō)是無(wú)所謂的。似乎是習(xí)以為常，便學(xué)會(huì)不在乎了。只是她竟出乎我的意料，這讓我漸漸開(kāi)始在意她的話。她講述著少女時(shí)期的故事，講述著因叛逆而付出的代價(jià)，講述著曾經(jīng)失去了很多很多。我清晰地記得她的眼犢異樣的空洞，她看上去那樣哀傷，去又是那樣無(wú)耐。那一刻，我的心也一陣陣的陌名的酸痛。原來(lái)她并不如我所想象的那樣冷酷無(wú)情，她也有著使人心酸的經(jīng)歷。望著她那兩鬢爬滿(mǎn)的皺紋，一時(shí)間沉默無(wú)語(yǔ)。
咱們?cè)牙蠋煴扔鞒蓤@丁，蠟燭，春蠶，比喻成人類(lèi)靈魂的工程師，也曾用華麗的歌詞去贊美。而實(shí)事上，她們并不需要咱們的歌頌與贊美，需要的只是咱們好好的成長(zhǎng)，不僅為了自己，家人。更為了咱們的民族與國(guó)家。"青出于藍(lán)而勝于藍(lán)"這便是她們最大的愿望。面對(duì)這些，難道咱們還可以去辯論些什么嗎？咱們的心難道不該心存感激么？
又是一年的教師節(jié)，我要趁此機(jī)會(huì)對(duì)我的老師由衷的說(shuō)一聲謝謝！鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)。雄鷹感恩藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天讓它翱翔。而我，要感恩她，我敬愛(ài)的老師。感恩她直言不諱的教導(dǎo)；感恩她給于的真誠(chéng)；感恩她為我的心靈尋找了開(kāi)啟的鑰匙；更感恩她，讓我懂得了感恩！
優(yōu)秀教師作文 篇3
一
今天，你再次吟詠起那句話。
我用 吟詠 二字只因你總是把 不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡 這句名言當(dāng)作詩(shī)文朗誦；時(shí)而轉(zhuǎn)著頭誦讀；時(shí)而望窗哀嘆；忽而轉(zhuǎn)身提問(wèn)： 你們?cè)敢庠诔聊斜l(fā)抑或是滅亡…… 面對(duì)這位清風(fēng)兩袖的語(yǔ)文老師，我們這群禁不起沉悶的高三學(xué)子只能道： 我們依然選擇爆發(fā)！老師，在這學(xué)期中，你問(wèn)了這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)有十次了！ 聽(tīng)之，你的腦袋更似秋千，不斷搖擺： 是我感覺(jué)遲鈍，還是你們根本沒(méi)有……我感覺(jué)不了你們的爆發(fā)。
二
星在晚修的黑夜中顯得單薄無(wú)力，只能耗盡力氣悄無(wú)聲息地把暗光照射在你那輕輕地來(lái)的身影。
我記得沒(méi)錯(cuò)的話，你總是背著手，在組列間不斷巡視，看見(jiàn)同學(xué)有不懂的，就問(wèn)： 是這題不懂么？
嗯……但、但這是物理題��！
物理題難不了老師我的。我以前的物理總是合格的！
嘿！才是個(gè)‘合格’！老師你一定不會(huì)的了……
不讓老師看題，哪知道老師不會(huì)呢？
你捧著物理書(shū)，經(jīng)過(guò)半世紀(jì)的消磨，終于從 化石 演變成 活人 了；你正想告訴答案時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)下巴底的那位學(xué)子已經(jīng)轉(zhuǎn)為 招呼 語(yǔ)文題了。你歡喜得幾乎要大叫： 啊，語(yǔ)文是我的強(qiáng)項(xiàng)了！
老師，請(qǐng)你給我一些思考的空間行嗎？ 學(xué)子像是在埋怨。
此刻，你沉默了，剛才的笑面霎時(shí)掛滿(mǎn)了失落之意，挺立的黑發(fā)耷拉下來(lái)了。
你走去另一組尋找目標(biāo)，詢(xún)問(wèn)學(xué)子們有什么不解的，可惜他們都喜歡 思考的空間 。他們的 空間 根本容納不了你的熱情詢(xún)問(wèn)。
你輕輕的走了。
三
那時(shí)候，我們的語(yǔ)文基礎(chǔ)都不牢固，常訴 之乎者也 之苦。
可能因?yàn)檫@個(gè)原因，你默默地買(mǎi)來(lái)32本《語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)手冊(cè)》給32位將要畢業(yè)的學(xué)子們。
當(dāng)時(shí)我們都十分的氣憤，甚至怒發(fā)沖冠的挖苦你： 沒(méi)商沒(méi)量就私底下買(mǎi)書(shū)給學(xué)生，你算是什么老師！ 而那些常自稱(chēng) 窮人 的學(xué)子則這樣說(shuō)： 先聲明啊，我拿了書(shū)，可不出錢(qián)的呀！
你沉默著，直至輿論冷淡下來(lái)才澄清道： 總之這本《手冊(cè)》對(duì)你們牢固語(yǔ)文知識(shí)很重要，幾乎到了必讀的程度！商量只會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間！至于我唐突地買(mǎi)來(lái)32本《手冊(cè)》，全因?yàn)榱恢畷r(shí)忘了買(mǎi)禮物給32位孩子。
言畢，你便沉默地派發(fā)著一本一本厚實(shí)的書(shū)本。
四
……沉默��！沉默��！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！ 你再次吟詠這句話，接著說(shuō)， 這是魯迅的名言。我為何總是讀他的句子呢？因?yàn)槲揖磹?ài)魯迅！為何我敬愛(ài)魯迅？因?yàn)轸斞缸饚�！一位中�?guó)留學(xué)生尊敬一位日本老師，藤野先生 這是貫穿了中日之間隔閡所建立起來(lái)的師生關(guān)系！在當(dāng)時(shí)，是多么的可貴！這種可貴的友誼，就是永不泯滅，永不滅亡！
我們32雙眼睛望著你那充滿(mǎn)期待的眼神，心中開(kāi)始有些許明白了。
一位同學(xué)終于忍不住好奇的抓咬，率先當(dāng)了只 領(lǐng)頭羊 ，而且所問(wèn)的問(wèn)題正是32位學(xué)子的心聲： 老師，請(qǐng)你說(shuō)話不要這么深?yuàn)W。你究竟要說(shuō)什么？
你先用奇異的眼光掃視了那位同學(xué)，然后大叫： 你們還有一天就高考了，這是最后一課；也就因?yàn)檫@是最后一課，我亦坦白了 不然，以后可能沒(méi)有機(jī)會(huì)了。
你仿佛把百年積累起來(lái)的愁緒吐納出來(lái)： 你們對(duì)我的不聞不理，令到當(dāng)老師的我感到尷尬 魯迅與老師是異國(guó)的；但我與學(xué)生們并不是異國(guó)啊，為何他們會(huì)對(duì)自己的班主任如此的冷漠！這是由于我的感覺(jué)遲鈍而感覺(jué)不了你門(mén)的關(guān)心，還是你們根本沒(méi)有關(guān)心過(guò)自己的班主任呢？你們有誰(shuí)可以回答我這個(gè)問(wèn)題？
我們第一次看到一位老師，一位班主任可以為了學(xué)生而如此的激動(dòng)。一時(shí)無(wú)言以對(duì)的學(xué)子們，只能沉默……
你們現(xiàn)在沉默了是吧？那么在沉默中，你們選擇爆發(fā)，還是滅亡！你們自己選擇。 你故意把 爆發(fā)、滅亡 四字調(diào)重語(yǔ)氣，讓在座的學(xué)子們先感到驚訝后感到內(nèi)疚。
我們都知道，這問(wèn)題不止第一次在我們耳邊回蕩的了。
優(yōu)秀教師作文 篇4
淚。放肆地爬滿(mǎn)了臉頰。蒼涼而痛楚。模糊的世界。模糊的你的背影。訴說(shuō)。這模糊的別離。
你終于離開(kāi)。留下的。是滿(mǎn)地殤。與衣襟上淚水風(fēng)干的痕跡。
勿忘。尾生之約。等待。直至白發(fā)散落。向日葵全部枯萎。麥田成為空白。阿爾消失殆盡。
曾經(jīng)有一個(gè)。兩個(gè)。三個(gè)。桀驁的少年。說(shuō)過(guò)。會(huì)一起去蓋一座屬于自己的農(nóng)場(chǎng)。在那個(gè)溫暖的國(guó)度。自由地嬉戲。追逐飛舞的的風(fēng)箏。品味棉花糖稍縱即逝的甜味。在午后的陽(yáng)光下。捧一卷古書(shū)。細(xì)細(xì)品讀。任春天的柳絮。秋季的蘆花。攀上你我之眉。
真的會(huì)有時(shí)光機(jī)么。那么。向多啦A夢(mèng)借來(lái)。回到相識(shí)之前。然后。在下一個(gè)路口再次相遇。
你是永生了么。在阿爾的天空下。那只失落的耳朵還在么。
親愛(ài)的小哥哥。帶我一起走。好么。繼續(xù)。為我畫(huà)那些迷離的花朵。寫(xiě)那些華麗而悲愴的文字。
手臂上觸目驚心的傷疤。一次又一次地破裂。想過(guò)死亡。卻從未死亡。阿爾是我活著的理由。那普羅旺斯溢滿(mǎn)紅酒香的莊園。那斷橋上半途而廢的夢(mèng)想抑或愛(ài)情。那古堡中曾經(jīng)上演過(guò)的童話故事。以及。你憂傷黯然的情愫。這些都是我生命所缺失的部分。它們。終將回歸于我的生命。
親愛(ài)的小哥哥。帶我走。好么�；氐�1890之前�；氐桨柕奶炜障隆；氐较蛉湛奈⑿χ小；氐禁溙��；氐侥切┰缫堰b不可及的過(guò)往。
親愛(ài)的貝多芬。用你那滄桑悲涼的鋼琴聲。刺穿我的耳膜。讓我駐足你的世界。聽(tīng)那靜默中歡樂(lè)的音符。耳朵中留下的鮮紅的血液。滴落鋼琴上。嘀嗒。發(fā)出有力的聲響。那是生命的力量。彈奏那一瞬的華章。我真的聽(tīng)不見(jiàn)了么�；蛟S是真的吧。可那少年曾經(jīng)的細(xì)語(yǔ)為何還久久不散。
親愛(ài)的荷馬。請(qǐng)為我唱詩(shī)。借我你那雙飽滿(mǎn)而脆弱的雙手。戳瞎我的雙眼。讓我隨著你一同吟唱那些悲壯的詩(shī)篇。催的雷雨齊鳴。催的淚流成河。眼角滴落的紅色淚水。濺到紙上。出現(xiàn)模糊的流光。有最動(dòng)人的詩(shī)篇。我真的看不見(jiàn)了么�；蛟S是真的吧�？赡巧倌暝�(jīng)的手指。字跡。畫(huà)作。為何還在眼前徘徊。
你聽(tīng)得到么。從遙遠(yuǎn)的地方傳來(lái)的亙古的顫音。刺痛了耳膜。痛到徹骨。那是寂寞在歌唱。在被人遺忘的角落。用凄美的音調(diào)。訴說(shuō)那些被遺棄的人所擁有的黯然盛放的情愫。
你看得到么。恍然從世界那頭走來(lái)的末日的花朵。華麗而詭異。躺在花瓣上的燕尾蝶。惶恐地睜著雙眼。慘然死去。留下那艷美的尸身。以及。散落的�？菸��；ò�。兩相成映。反射決裂后的殤。
華燈初上。于綿長(zhǎng)的公路上漂泊。穿過(guò)布滿(mǎn)鉛華的城池。以及。陰暗潮濕的巷陌。喧囂與嘈雜。似荊棘般。把我扎的遍體鱗傷。滿(mǎn)眼。紙醉金迷的色彩。哦。請(qǐng)給我。一杯提拉米蘇。
久久佇立于櫻花樹(shù)下的少年。請(qǐng)你快樂(lè)。請(qǐng)?jiān)试S。我用手中的風(fēng)箏換取你的笑。我用我年輕的心一生追逐你。
能否追的上呢。這永遠(yuǎn)是個(gè)謎。我只知道。你已離我越來(lái)越遠(yuǎn)。
櫻花開(kāi)了。又全部謝去。
棉花糖。于陽(yáng)光下。融化。泛著晶瑩的光。
柳絮飄飛。纏綿。終究。還是掩埋于泥土之下。
蘆花。未開(kāi)。家鄉(xiāng)的河畔。依稀回蕩著我童年時(shí)留下的歌。
風(fēng)起。紙鳶盤(pán)旋。然后。琴弦斷裂的聲音。他消失于天際。
曾經(jīng)有過(guò)這樣一個(gè)約定。我們一同尋找僅屬于自己的農(nóng)場(chǎng)。我把它叫做尾生之約。因?yàn)椤Ｎ視?huì)如尾生一般。守候。至生命終結(jié)。
約定。少年。梵高。提奧。阿爾。風(fēng)箏。麥田。別離。追逐。
期待。再一次相遇。
優(yōu)秀教師作文 篇5
某一閑時(shí)，驀然回首，自己走上講臺(tái)，居然已有20多年了。三年一個(gè)輪回，由初一到初三�？粗慌M(jìn)校時(shí)還滿(mǎn)臉稚氣、乳臭未干的毛孩三年后卻變成了或陽(yáng)光帥氣、或亭亭玉立的少男少女，心中便涌出頗多感慨。
許是與這些朝氣蓬勃的孩子在一起呆得太久了，時(shí)常忽略了自己已老之將至，由青絲變?nèi)A發(fā)，由蹦蹦跳跳到步履緩慢，由活力四射到沉靜穩(wěn)重，歲月的痕跡已悄然顯現(xiàn)。唯一不變的就是課堂上的激情和對(duì)學(xué)生一如既往的熱愛(ài)。
二十多年來(lái)，學(xué)生充實(shí)了我的生活，體現(xiàn)著我的生命價(jià)值。我一邊教給他們知識(shí)，一邊在他們身上汲取智慧，豐富自己，提高自己。取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)；教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)無(wú)窮。
因?yàn)樽约鹤x小學(xué)時(shí)教師素質(zhì)有限，所以學(xué)的普通話并不標(biāo)準(zhǔn)，一些字的讀音不時(shí)有誤，是學(xué)生幫我一個(gè)個(gè)糾正，如“氣氛”的“氛”，“興奮”的“興”，“憎惡”的“憎”，“淺淺流水聲”的“淺淺”等等，我們已達(dá)成了很好的默契，只要有錯(cuò)及時(shí)提醒�，F(xiàn)在我的錯(cuò)音越來(lái)越少了。謝謝你們，我的“一字之師”們！
有時(shí)一堂課會(huì)因?qū)W生的精彩表現(xiàn)而讓人難以忘懷，如給莫懷戚的《散步》再擬題目時(shí)，有些學(xué)生的回答非常好。有《初春的溫暖》、《親意濃濃》、《愛(ài)在田野》等等新穎悅目。自己的一天在學(xué)生的精彩中而快樂(lè)無(wú)限。謝謝你們，免費(fèi)點(diǎn)亮我每一個(gè)平常日子的“小精靈們”！
通過(guò)看學(xué)生隨筆，讓我了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，他們有自己的喜怒哀樂(lè)�？鞓�(lè)多多，煩惱多多。因朋友鬧別扭而讓他們傷心欲絕；因前后桌碰倒了書(shū)而硝煙彌漫；因大霧遮日數(shù)天而讓他們心煩氣躁；因生病時(shí)一句溫暖的問(wèn)候而暖意融融；因考試進(jìn)步而興奮許久；因老師的一句鼓勵(lì)而學(xué)勁十足……一群真實(shí)的孩子，一群正在經(jīng)歷成長(zhǎng)的孩子！他們的敏感，他們的脆弱，讓我明白自己該怎樣去維護(hù)他們的尊嚴(yán)，怎樣走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，怎樣讓課堂氣氛更融洽，怎樣鼓起他們的斗志，怎樣與他們一起經(jīng)風(fēng)沐雨……
面對(duì)人生中變化最劇烈的青春期的孩子們，我學(xué)到了很多。俗話說(shuō)“活到老，學(xué)到老”，“學(xué)然后知不足，教然后知困；知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰‘教學(xué)相長(zhǎng)’也�！惫湃苏媸侵腔�，一語(yǔ)中的，一條學(xué)習(xí)規(guī)律流傳至今。
選擇了教師，今生無(wú)悔！感謝一屆一屆陪伴我度過(guò)三年的學(xué)生，你們充實(shí)了我人生的每一天！名譽(yù)上我是你們的老師，實(shí)際上我們是互為人師，互相學(xué)習(xí)，共同提高。你們讓老師青春永駐，你們讓老師常教常新，你們讓老師與時(shí)俱進(jìn)！
謝謝你們，我親愛(ài)的孩子們！
教學(xué)相長(zhǎng)，我們共同進(jìn)步！
教學(xué)相長(zhǎng)，其樂(lè)無(wú)窮！
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