實(shí)用的六年級(jí)年的作文300字3篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會(huì)接觸到作文吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，以下是小編為大家收集的六年級(jí)年的作文300字3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
六年級(jí)年的作文300字 篇1
“今天是六年級(jí)競(jìng)選大隊(duì)委的日子，我祝愿大家競(jìng)選成功”大隊(duì)輔導(dǎo)員高興的說(shuō)。我低下頭，不由得想起了那天……
今天，我們打掃完衛(wèi)生，班主任施老師把我和龔曹鴿叫過(guò)去。
我們走到老師跟前，老師微笑著對(duì)我們說(shuō)：“學(xué)校又要競(jìng)選大隊(duì)委了，我希望你們能參加。”龔曹鴿信心十足地說(shuō)：“好，老師我正想?yún)⒓�！”老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，示意她可以走了。老師又轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“你呢？”我支吾了半天才說(shuō)：“我 ，我不想?yún)⒓��！崩蠋焼?wèn)：“為什么？有原因嗎？”我沒(méi)說(shuō)話(huà)。老師讓我回家好好想想，明天給老師說(shuō)。
我回到家后，把這件事告訴了爸爸媽媽?zhuān)职謭?jiān)定地說(shuō)：“應(yīng)該參加，我們支持你，這是好事呀！是對(duì)你的一次挑戰(zhàn)！勇敢地面對(duì)吧！”媽媽卻說(shuō)：“做一件事，如果能讓你高興，你就去做；反之，如果你不喜歡，就別勉強(qiáng)�！�
正在這時(shí)，我想起了小鈴叮當(dāng)姐姐說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：“一件活動(dòng)，如果你參加了，你就可以得到50%的機(jī)會(huì)；如果你不參加，就連1%的機(jī)會(huì)都得不到�！笨墒�，我還是沒(méi)有勇氣去參加，因?yàn)槲蚁耄喝绻覜](méi)競(jìng)選上，那該多丟人啊！
六年級(jí)年的作文300字 篇2
昨晚我做了一個(gè)有趣的夢(mèng)。
夢(mèng)境中......
邵老師應(yīng)該是全球最“殘酷”的老師了，教學(xué)方法極其嚴(yán)格，我受不了了，就給t博士打了個(gè)電話(huà)，不久t博士寄了個(gè)包裹給我里面是一顆藥丸，t博士說(shuō)這顆藥丸可以讓老師變小，到時(shí)候老師就能體會(huì)到學(xué)生的痛苦。
老師吃了藥丸，一眨眼就變成了同學(xué)邵小莎的模樣。發(fā)現(xiàn)大事不妙的邵老師急得叫旁邊的黃老師：“小黃……”黃老師生氣地說(shuō)：“才六年級(jí)，就小黃小黃地叫!你不是上午請(qǐng)假了嗎，快去上課!”邵老師悻悻地去了教室。
邵老師還沒(méi)踏進(jìn)教室，只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師氣沖沖地站在她面前吼道：“邵小莎，為什么遲到!”邵老師嚇了一跳，“嗯......”“嗯什么嗯，去站著寫(xiě)一份保證書(shū)!”邵老師頓感五雷轟頂。
下午第一節(jié)課是音樂(lè)課是由王老師來(lái)上的。王老師的聲音很好聽(tīng)，邵老師很認(rèn)真地聽(tīng)著王老師一邊教簡(jiǎn)譜，一邊介紹歌詞。
陶醉在悅耳動(dòng)聽(tīng)的`音樂(lè)聲中的邵老師不禁思潮起伏：我也要當(dāng)一個(gè)像王老師這樣溫柔體貼的老師。突然，一道強(qiáng)光閃現(xiàn)，邵老師變大了。原來(lái)，只要老師明白了學(xué)生的苦處，就會(huì)自行變大。
哈哈，這只是場(chǎng)奇怪又有趣的夢(mèng)。
六年級(jí)年的作文300字 篇3
在我們校園的右側(cè)有一株蒼勁古樸的大榕樹(shù)。
當(dāng)校園還沉浸在寒意未盡的早春時(shí)，榕樹(shù)就已展示出它郁郁蔥蔥的神姿。晨霧中還時(shí)不時(shí)有撲翅騰空、悅耳歡叫的鳥(niǎo)兒，它們正在為校園的春景演唱著靈動(dòng)的音樂(lè)。
夏日來(lái)臨，驕陽(yáng)頑皮地炫耀著它的烈焰，同學(xué)們都不愿在操場(chǎng)上嬉戲了。這時(shí)，榕樹(shù)總是樂(lè)意地伸展出它那寬大的樹(shù)冠為我們遮陰，讓我們?cè)谒膽驯Ю镦音[。
金秋的腳步款款而來(lái)，游樂(lè)園旁、矮房頂上爬滿(mǎn)了紫色的牽牛花，幾株數(shù)層樓高的龍眼樹(shù)也掛滿(mǎn)了累累的果實(shí)，此時(shí)的大榕樹(shù)又顯出了另一種美麗姿態(tài)——慈祥。微風(fēng)輕吹，它捋著從枝干上垂下的一條條細(xì)長(zhǎng)的胡須，愜意地?fù)u著，悠哉悠哉。
當(dāng)冬日的迷霧彌漫校園時(shí)，榕樹(shù)就好像與大地進(jìn)行著一場(chǎng)別樣的捉迷藏游戲，在濃霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，讓人浮想聯(lián)翩，有如置身于仙境。
校園里四季的榕樹(shù)讓人陶醉，而更令人稱(chēng)奇的要數(shù)榕樹(shù)“一體兩樹(shù)，樟榕相生”的奇特景觀了。榕樹(shù)粗壯的主干竟然神奇地包裹著一株年輕的樟樹(shù)，樟樹(shù)的枝干順著榕樹(shù)的枝干相依而生，它們就像一對(duì)忘年之交，彼此傾訴，彼此攙扶，共賞朝霞，同擔(dān)風(fēng)雨。讓人嘖嘖稱(chēng)奇，嘆為觀止。
我喜愛(ài)校園的榕樹(shù)，它讓我領(lǐng)悟到一種生命的力量，感受到一種人間的真情。
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