有關(guān)思考作文錦集6篇
在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編幫大家整理的思考作文7篇，歡迎大家分享。
思考作文 篇1
在我看來(lái)，思考只是一種方式，它可以是運(yùn)用邏輯推理，也可以借助記憶找出關(guān)聯(lián)；它只是表面上的手段。而思想，才是內(nèi)含的本質(zhì)，這是使人類真正區(qū)別于人工智能的事物。
所以，讓人工智能學(xué)去人類的思考方式并不可怕；但倘若人類變得像人工智能那樣只會(huì)“固定化”、“程序化”的思考，那么人類最為珍貴的“思想”也就蕩然無(wú)存。而沒(méi)有了思想，再也寫(xiě)不出那樣留存千古的名篇，再也建造不出那樣精美的建筑，再也沒(méi)有任何的藝術(shù)品流傳于世。最可怕的是，人類會(huì)變得冰冷、麻木。宛如一臺(tái)臺(tái)機(jī)器般，被告知該怎么做，但早已喪失了人性。
或許大家都很害怕這樣的情形發(fā)生但在人工智能如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，這樣的擔(dān)憂是必要的。如何預(yù)防與避免此類情形，應(yīng)該是重中之重的。
首先，必須認(rèn)識(shí)到人類的思想有多么寶貴。如今，有部分人認(rèn)為如果給人腦裝上電腦芯片，讓人腦就像大腦一樣工作，這是人類之福。但他們沒(méi)有認(rèn)識(shí)到的是，在你摔倒時(shí)有人拉你一把，在你困難時(shí)有人幫助你，這完全是出于人本性的同情心。因?yàn)檫@樣的幫助并不能使其獲得利益。因此，他們不知道，人腦縱使在計(jì)算、記憶等任何領(lǐng)域都不如電腦，但它的情感卻是不可能被替代的。這就是它的寶貴之處。
如果認(rèn)識(shí)到了人腦的寶貴，明白了人腦與人工智能的差異，自然不會(huì)再“主動(dòng)”地去模仿電腦的思考，但其實(shí)在很多情況下，我們是“被動(dòng)”的，這使我們的思考方式出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
如一些教書(shū)的老師并不重視學(xué)生的思考而使其死記硬背一些東西；如一些家長(zhǎng)讓孩子機(jī)械般地練琴而不加入一丁點(diǎn)兒的對(duì)所彈曲目的理……他們的做法使別人喪失了正確的思考，就更別提思想。而那些孩子們出于對(duì)老師、父母的敬畏與尊重，他們或許曾試圖反抗，但最終只能妥協(xié)。其實(shí)更多的、占大部分的人都是這樣的情況，他們也知道思想的重要性，但種種原因使他們看上去只能進(jìn)行固定化、程序化的思考，也得不出什么自己的思想。
但其實(shí)思想是自己的，意味著思考也是自己主觀產(chǎn)生的，這就像一顆什么樣的樹(shù)就會(huì)結(jié)什么樣的果子。或許外界的環(huán)境是比較惡劣，但你是不是也順?biāo)浦鄣貙⒋水?dāng)作借口而不去發(fā)掘自己的思考？真正的思考不會(huì)在任何條件下喪失。
總而言之，思想是寶貴的，認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)可以使我們不僅珍惜自己人腦所具有的特性，也讓我們可以尊重別人產(chǎn)生的.思想。但沒(méi)有獨(dú)立的思考，何談思想？思想此時(shí)只是空中樓閣而已。要想有思想，必須先學(xué)會(huì)獨(dú)立、自主地思考。
有了思想，人就有了價(jià)值觀。在人一生的成長(zhǎng)中，價(jià)值觀會(huì)是一個(gè)導(dǎo)航，它是對(duì)人而言極為重要的東西。有了思想，人就會(huì)有各種感情，也正是這些感情，無(wú)限地豐富了我們的生活。
像計(jì)算機(jī)一樣的思考是冰冷的、固定的，只有發(fā)揮人腦本身的思考，將情感與態(tài)度聯(lián)系起來(lái)，人類才能得到那最寶貴的“思想”。
思考作文 篇2
美洲，被西方人視為野蠻文明的阿茲特克帝國(guó)曾經(jīng)流行這樣的傳說(shuō)，風(fēng)是太陽(yáng)神的使者，它可以摧毀一切它不想看到的事物。所以，每天都會(huì)有人成為太陽(yáng)神和風(fēng)的祭品，這些人當(dāng)然會(huì)在戰(zhàn)俘和部落的弱者中產(chǎn)生。當(dāng)然這只是傳說(shuō)，而這個(gè)空前的帝國(guó)也倒在了西班牙人的腳下。
這就給風(fēng)蒙上了一層神秘的面紗。
現(xiàn)代人將風(fēng)概括為一種令自己心神愉悅的物質(zhì)，卻看不到它帶給人的種種悲哀。
老實(shí)說(shuō)，風(fēng)是多姿的，但這也是我們賦予它的一種稱謂，沒(méi)有人能掩蓋它的辛酸。我們也很喜歡風(fēng)，游山玩水，風(fēng)無(wú)處不在，就像個(gè)快樂(lè)的精靈，圍繞在你的身邊。東北的平原上擁有風(fēng)，蒙古的草原上存在風(fēng)，西北的戈壁上需要風(fēng)，西南的丘陵上尋找風(fēng)……
真正能觀懂風(fēng)的人不存在這種想法：
蘇軾的“但屈指西風(fēng)幾時(shí)來(lái)，又不道流年暗中偷換�！钡莱隽硕嗌偈裰魍鰢�(guó)的凄涼；晏幾道“回頭滿眼凄涼事，秋日春風(fēng)豈得知”的相思之苦；辛棄疾“吳楚地，東南拆。英雄事，曹劉敵。被西風(fēng)吹盡，了無(wú)陳?ài)E�！睂�(duì)自己終生不得志而心生憤懣……
可能在古人眼里，風(fēng)只能算是愁苦的代表，它飽含了山河之苦，離別之苦，相思之苦。我們的人生就像這風(fēng)，來(lái)之無(wú)影，稍縱即逝，這也給人們留下了許許多多可供想象的空間。在每個(gè)正在思考的人心中，風(fēng)是靜謐而美好的，在風(fēng)中，忘卻生活的煩惱，人世間的傷感。但風(fēng)卻又是失意者用來(lái)創(chuàng)作的源泉，這不是很矛盾嗎？
生命的意義即在于如此，一個(gè)充滿矛盾、自責(zé)的世界里，這才能使我們辨證地看待自己的生活。
生活中，風(fēng)在我們身邊流過(guò)、經(jīng)過(guò)，這可能代表著我們的生命，我們何不將其做大做強(qiáng)驚動(dòng)柳梢呢？
得了吧，凡事不要看得太愁苦，我們只是這世間旅行者中普通的一員，我們不必訪古探古地去揣摩那個(gè)時(shí)代人們的心靈，加之賦予自己的內(nèi)心，這是沒(méi)有必要的。
這就是生活，一個(gè)需要你留意掠過(guò)微風(fēng)的世界，但你不必思考。
且觀風(fēng)吟……
思考作文 篇3
一個(gè)人快樂(lè)與否，往往不取決于事物本身，而是取決于從哪個(gè)角度去觀察、分析，處理所發(fā)生的事情。
同樣一束玫瑰，有人看到的是它的美麗花朵，有人看到的卻是花莖上隱藏著的那尖銳的刺。
你可曾煩惱，而你又可曾把煩惱的事轉(zhuǎn)變成快樂(lè)的事。是啊!角度不同，結(jié)果就會(huì)不同。
一個(gè)凡人，不可能完美�？偵俨涣巳毕�。我就有一個(gè)致命的缺陷。
我的眼睛一出生就不好，幼兒園時(shí)就戴上了拿不掉的眼鏡，同學(xué)們嘲笑我，說(shuō)我與普通人不一樣，不與我玩耍。我總是寂寞一人，沒(méi)有一個(gè)朋友，不懂友情。我的自卑引起了老師的注意。
一天，同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)的玩耍，我一人坐在墻角，低著頭滿臉的沮喪。這時(shí)老師來(lái)了，看見(jiàn)老師，我把頭埋得更低了。老師走過(guò)來(lái)拉著我的手，膽小的我立刻把手抽了回來(lái)，老師再次的拉過(guò)我的手，我微微抬起了頭，老師盯著我的眼鏡，我避開(kāi)她的目光。老師輕輕的喊著我名字，拉了拉我的手，我再次抬起頭來(lái)，看到了老師慈祥的目光，我感覺(jué)她是那樣的和藹可親，我終于可以正視老師的目光了!
老師讓同學(xué)們都回到座位上，她開(kāi)始說(shuō)話了。
“同學(xué)們，你們知道嗎?這世界上每個(gè)人都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，所以都會(huì)有缺陷，有的人缺陷比較明顯，是因?yàn)樯系厶貏e喜歡她的芬芳。”
同學(xué)們睜大了眼睛，用羨慕的目光投向我，一下課，同學(xué)們就跑過(guò)來(lái)問(wèn)這問(wèn)那，我第一次感受到了那種純真的友情。
是啊!上帝吝嗇得很，給了你智慧就不會(huì)給你美貌;給了你財(cái)富就不會(huì)給你健康;給了你幸福就不會(huì)給你運(yùn)氣。我們遇到不如意的時(shí)候，不必去怨天尤人，更不能自暴自棄，要勇敢地去面對(duì)，自強(qiáng)不息。是啊!我們都是被上帝咬過(guò)的蘋(píng)果，只不過(guò)是上帝特別喜歡我，咬了一大口而已。
我們要學(xué)會(huì)從困境中看到希望，從失敗中找到通往成功的階梯，變不利為有利，變不可能為可能，試著換一個(gè)角度去思考，一切都會(huì)變得更美好。
思考作文 篇4
未來(lái)的機(jī)器人 在很多年以后，地球上的人越來(lái)越多，人們產(chǎn)生的垃圾也越來(lái)越多，許多地方都變成了垃圾場(chǎng)、垃圾山。 為了處理這些垃圾，科學(xué)家發(fā)這種機(jī)器人的外殼是用特殊材料制作的，不會(huì)臟，不會(huì)生銹，也不會(huì)因摩擦而受損。它會(huì)自動(dòng)找垃圾，它有一雙特別大的眼睛，會(huì)閃光，一旦發(fā)現(xiàn)垃圾，它的眼睛就會(huì)閃光。然后迅速出擊，很快就把垃圾處理掉。
它的肚子是一個(gè)特殊的工廠，這個(gè)工廠的作用就是處理垃圾。并且把垃圾轉(zhuǎn)化成電能。轉(zhuǎn)化出來(lái)的電能儲(chǔ)藏在一個(gè)專門(mén)的卡里，供機(jī)器人的運(yùn)轉(zhuǎn)使用。因此，這種機(jī)器人不用充電。這種機(jī)器人很多，只要是有垃圾的地方，就會(huì)看見(jiàn)它的身影。 有了它之后，地球上再也看不見(jiàn)垃圾了，到處都變得干干凈凈的了。連蚊子、蒼蠅也不見(jiàn)了�？諝庖沧兊酶裢馇逍隆�
你看，有了這種機(jī)器人多方便啊！明了一種專門(mén)吃垃圾的機(jī)器人。
思考作文 篇5
有一個(gè)詞經(jīng)常被人掛在嘴邊，叫做思考人生。好久好久之前，我仿佛懂得了一個(gè)道理，思考人生的方式有很多種，但只有當(dāng)一個(gè)人靜下心來(lái)才能好好地去思考。例如什么呢？每天晚上躺在自己的蝸居里思考；下課時(shí)趴在欄桿上思考；上課時(shí)趁老師不在意的時(shí)候思考(當(dāng)然這是壞習(xí)慣)。
但我只想知道，你思考了那么久的人生，都在思考些什么呢？
就像我，小學(xué)的時(shí)候，天天下課的時(shí)候就趴在銀色的欄桿上思考來(lái)思考去，欄桿就像一面鏡子似的，我常常看著它，一看就是十分鐘，上課了都覺(jué)得意猶未盡�？墒撬伎剂四敲淳�，我卻沒(méi)得出多少結(jié)論，我感覺(jué)我的小學(xué)的課余時(shí)間都像雪糕一樣化在了水里。所以我懂得了，思考人生不是休息睡覺(jué)那么簡(jiǎn)單。
小學(xué)三年級(jí)的我，不沉穩(wěn)，內(nèi)心浮躁，不是一個(gè)好學(xué)生，最典型的就是學(xué)英語(yǔ)。上課前，一聽(tīng)到班長(zhǎng)說(shuō)：下一節(jié)英語(yǔ)課！我就像被壓了很久的彈簧一樣跳了起來(lái)，歡呼：耶！English！滿懷熱情地做好課前準(zhǔn)備，美滋滋地等待著上課鈴打響。結(jié)果呢？上課半個(gè)問(wèn)題都沒(méi)答。書(shū)上的翻譯練習(xí)題一道都解不出。
為什么寫(xiě)不出？英語(yǔ)老師臉上并無(wú)色彩，倒多了一絲憂愁。
我沒(méi)想出來(lái)。我微微翹著嘴。
老師啥也沒(méi)說(shuō)，走開(kāi)了因?yàn)槲议L(zhǎng)期不求上進(jìn)，老師快要放棄我了。我太過(guò)三分鐘熱度。
終于，在那一年暑假度過(guò)，我開(kāi)始思考人生。
而我在最開(kāi)始的那一段時(shí)間，一直圍繞著一個(gè)問(wèn)題想：我怎么才能沉穩(wěn)點(diǎn)？后來(lái)我懂得了：我不是什么天資聰穎，一點(diǎn)就通，冰雪聰明，智商上200。的人，我的自尊心又那么強(qiáng)，為什么還不靠自己的努力讓自己變得更優(yōu)秀呢？
不管最后結(jié)果如何，我始終還是收獲了那些靜下心來(lái)所得到的結(jié)論，這將陪伴我的一生。
然而，人生就像心電圖，沒(méi)有波折那就死了。遇到困難，看不清未來(lái)的路，不要慌，靜下心來(lái)，去思考思考人生，相信總有一個(gè)手電筒能發(fā)光，照亮未來(lái)的道路。
該玩的時(shí)候就放開(kāi)玩，該靜下心來(lái)就和自己思考思考人生，不管到底要思考多久。
思考作文 篇6
看今天的《齊魯晚報(bào)》，一個(gè)非常醒目的標(biāo)題牢牢地吸引了我：《作文說(shuō)實(shí)話老師判零分》。當(dāng)語(yǔ)文老師的職業(yè)病，再加上這幾天培訓(xùn)正在探討如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的問(wèn)題，所以我就認(rèn)真地看了起來(lái)。
原來(lái)廈門(mén)一名五年級(jí)的小學(xué)生按照老師布置的作文題目寫(xiě)了一篇《清明節(jié)的思念》，沒(méi)想到這篇作文被老師首批重寫(xiě)，否則就是零分。家長(zhǎng)心里不解，就把作文掛到了網(wǎng)上，結(jié)果引起了網(wǎng)友一片熱議。
先看一下這個(gè)小學(xué)生的作文吧：
清明節(jié)的思考
每年清明節(jié)我們都會(huì)去掃墓，這是習(xí)以為常的事了。但是，掃墓到底是為了什么呢？也許你會(huì)答：“那還用說(shuō)，當(dāng)然是為了紀(jì)念死去的烈士啦，表達(dá)我們對(duì)他們的感激之情呀！”你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)，可是，假如你是一個(gè)烈士，你愿意看到我們現(xiàn)今的人開(kāi)心幸福還是傷心難過(guò)呢？相信你一定會(huì)選擇開(kāi)心幸福，那連你都選這個(gè)了，更何況全心全意為人民服務(wù)的烈士呢？
再問(wèn)，你是喜歡千變?nèi)f化、別具一格的事物，還是喜歡一成不變、千篇一律的事物呢？相信你又會(huì)毫不猶豫地選擇第一個(gè)，烈士們也是與時(shí)俱進(jìn)的人呀，他怎么會(huì)喜歡因循守舊的東西呢？所以說(shuō)，如果烈士們還活著的話，那看到我們還在為他們傷心難過(guò)，而不顧眼前應(yīng)著手做的事，那他們豈不是更傷心更難過(guò)嗎？更何況，每年不論在哪里，不論在什么地方，我們紀(jì)念的方式幾乎一模一樣，烈士們難道不會(huì)厭煩嗎？
聽(tīng)完前面的話，你可不要以為我的意思是不紀(jì)念烈士呀，烈士舍小家為大家，艱苦備嘗，其精神多么值得我們學(xué)習(xí)和傳承。紀(jì)念烈士和先輩，是為了明曉先輩們做人做事的精神，不忘過(guò)去的苦難和屈辱，也更是為了不能再落后，不能再卑微，能展望未來(lái)，能昂首世界！每年的紀(jì)念我們都應(yīng)是發(fā)自內(nèi)心的，可以采用每人、各單位、各學(xué)校不一樣的方式。
比如，我們可以選擇漂流瓶的形式來(lái)紀(jì)念，也許你會(huì)說(shuō)：“這是什么怪方法呀？”別急別急，聽(tīng)我慢慢道來(lái)。我們每人在彩色紙上寫(xiě)一句真心祝福的話語(yǔ)，放進(jìn)漂流瓶里，然后可以投向大海，也可以放在烈士墓前，白花會(huì)枯萎，但漂流瓶永遠(yuǎn)都是亮麗的，讓烈士們看一看我們今天幸福的彩色生活。還有，我們可以選擇把我們的成績(jī)，我們的收獲成果用環(huán)保、特殊的形式表現(xiàn)出來(lái)，告知英靈，以慰英魂，讓他們得知他們的努力沒(méi)有白費(fèi)，我認(rèn)為這是對(duì)他們最好的安慰！
一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生，應(yīng)該還算是兒童吧？童言無(wú)忌，更何況，我左看右看、上看下看，我還是沒(méi)有看出他的言論有什么不當(dāng)?shù)牡胤健２痪褪撬麤](méi)按照老師的思路一味地贊同“清明節(jié)掃墓紀(jì)念烈士”嗎？他只是說(shuō)可以換一種方式來(lái)紀(jì)念，這沒(méi)什么不好。時(shí)代不同了，我們紀(jì)念先烈的方式也可以百花齊放，不一定非都要在清明節(jié)前后興師動(dòng)眾去掃墓，形式主義的東西要不得，會(huì)害人的。
一個(gè)五年級(jí)的小學(xué)生，文筆如此流暢，思路如此清晰，立意能夠不落俗套，老師應(yīng)該大大表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)才是。在學(xué)生普遍厭倦寫(xiě)作而寫(xiě)作又如此重要的今天，培養(yǎng)孩子寫(xiě)作的興趣是多么重要�？梢韵胂螅@個(gè)孩子面對(duì)老師的評(píng)價(jià)，會(huì)多么傷心、多么難過(guò)，孩子的心靈是脆弱的，尤其是當(dāng)自己的老師否認(rèn)他的時(shí)候。換一種做法，如果他的語(yǔ)文老師能認(rèn)可孩子的這篇與眾不同的作文，并適當(dāng)提出表?yè)P(yáng)，那對(duì)孩子將是莫大的激勵(lì)，說(shuō)不定他就會(huì)成為未來(lái)的郭敬明、韓寒了呢。
我們當(dāng)語(yǔ)文老師的總是在作文教學(xué)中對(duì)學(xué)生講：寫(xiě)作文一定要寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。中考、高考對(duì)作文的要求里也明確提到這一點(diǎn)，但有時(shí)當(dāng)學(xué)生真的在作文中說(shuō)了有些老師認(rèn)為不該說(shuō)的真話時(shí)，他們的作文遭遇可能很慘�！白魑摹迸c“做人”是要統(tǒng)一起來(lái)的，毋庸諱言，在目前的寫(xiě)作中，許多學(xué)生為了迎合一些考試的需要說(shuō)假話、大話、空話，手底下寫(xiě)的往往和心里想的背道而馳，他們擔(dān)心有些真話不能幫助他們?cè)诳荚囍械酶叻帧?/p>
當(dāng)語(yǔ)文老師的都有這樣的感受：在大作文和隨筆之間，學(xué)生更愛(ài)寫(xiě)隨筆。為什么？道理其實(shí)很簡(jiǎn)單，大作文的條條框框太多，隨筆可以隨心所欲，寫(xiě)自己所想寫(xiě)的事情，發(fā)自己想發(fā)的感慨，抒自己想抒的心情�？傊S筆是自由的，我手寫(xiě)我心。
我們知道，在作文中胡說(shuō)八道，即便是真心話那也不行，那是他做人出了問(wèn)題，必須要教育。但如果學(xué)生說(shuō)的話不違背常理人情，可能只是不符合一些教師的人生哲學(xué)，那就該一棍子打死嗎？教育無(wú)小事，有時(shí)看似一個(gè)微不足道的教學(xué)行為，影響到的可能是孩子的一生。
“作文如做人”，“文品即人品”，今天的語(yǔ)文老師，我們通過(guò)作文教學(xué)到底要向?qū)W生傳授什么？?jī)H僅是為文的技巧嗎？?jī)H僅是如何妙筆生花嗎？?jī)H僅是如何在考試中拿到高分嗎？如果我們的教育讓學(xué)生失去了做人的基本準(zhǔn)則——真誠(chéng)，那即便學(xué)生的作文得了滿分，你敢說(shuō)這是一種成功嗎？
教書(shū)育人，教書(shū)育人，老師教學(xué)生知識(shí)，更要教其做人。為人師者，擔(dān)當(dāng)造就國(guó)家民族建設(shè)者的重任，一言一行，要慎之又慎，千萬(wàn)莫辜負(fù)了這份太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)！
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