我班的個性作文

　　那是我的回答。

　　政治課上，我們又換了一個新老師。老師讓我們形容一下自己班級的個性，我起身說道：“我們班是一個熱情的班級，同學之間起到互相鼓舞的作用。同時我們班又是一個積極的班級，同學之間起到互相促進的作用。”

　　第二節(jié)政治課，我更加肯定了自己的看法。

　　上課鈴剛打，教室里就彌漫著一種緊密的氣氛。同學們都用渴望的眼神，盯著老師從門外走到講臺。剛喊完上課后，有同學就高高地把手舉了起來。老師會心一笑，說道：“下面請大家上來介紹一下自己的小組。哪個組先來？”話音剛落，無數(shù)雙一觸即發(fā)的手如雨后春筍般紛紛豎起，同學們的臉上洋溢著自信的微笑。

　　第一組是陳俊宇他們組，陳俊宇帶著無法掩飾的興奮上了臺，在大屏幕上點開了上一節(jié)課間便拷在電腦里的PPT，用著洪亮卻又不乏激情的聲音將他們小組展示給全班的每一個人。每一個人都認真的聽著，似乎是在汲取他們組的長處，思索著自己一會的演講。同學們的臉上沒有不屑一顧的神情，有的只是陽光的'笑容。那笑容，似乎是對演講者的贊賞，又似乎是自信的微笑——“我一定會超過你！”演講者是那么的從容不迫，又是那么的自信滿滿，亢奮激昂，像是在敘述一個美麗動人的古老傳說。演講完后，他那雙閃射的瞳仁流露出成功的喜悅，同時，那眼神似乎是在對每一個人說：“看你們的了！”同學們都使足了勁鼓掌，似乎非要把手拍得又紅又腫才肯罷休。

　　老師的上下唇微微地動了一下，似乎想講些剛才演講所提到的問題。還沒等她的目光轉(zhuǎn)向黑板，三四個同學便爭先恐后地挪開桌椅，一個箭步?jīng)_向了黑板，一把抓起了黑板擦就對著那滿黑板的數(shù)學公式抹去。老師遲疑了片刻，疑惑地問：“你們班擦黑板的同學呢？”大家不約而同地將目光投向了那張空空的座位—他病了……

　　接下來，同學們不甘示弱，一個接一個地上臺演講，沒有一個人選擇退縮，將自己掩蓋在人群之中。每一個身影都從容不迫；每一個身影都都神采奕奕；每一個身影都是激情與自信的融合；每一個身影都站立在熱烈的掌聲之中……

　　我們班是一個熱情的班級，同學之間起到互相鼓舞的作用；

　　我們班是一個積極的班級，同學之間起到互相促進的作用。

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