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成績(jī)與座位小學(xué)作文
現(xiàn)在的教師排座位都很有一套，可謂：“八仙過(guò)海，各顯神通�！钡嗟�，還是整齊的長(zhǎng)方形一一秧田式排法。說(shuō)到秧田式，很多老師會(huì)出現(xiàn)當(dāng)今比較受歡迎的排座位法，成績(jī)好的坐前排，差的坐后面。
教師觀點(diǎn)，通過(guò)排出“優(yōu)劣之分”，學(xué)生因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)心里而努力，從而進(jìn)步。這種方式可以鞭策好生保持成績(jī)，督促差生努力學(xué)習(xí)。
大部分的”成績(jī)優(yōu)劣排座位法”的老師會(huì)持以上觀點(diǎn)，認(rèn)為這樣可以鞭策學(xué)生，起到很好的督促作用。這些教師總認(rèn)為可以抓住孩子愛(ài)與人競(jìng)爭(zhēng)“攀比”的心理。其實(shí)不然。
我的建議：請(qǐng)廣大教師摸清孩子屬于哪一種人再?zèng)Q定座位是否和成績(jī)有關(guān)。
首先，以成績(jī)優(yōu)劣之分排出的座位，依據(jù)就是孩子的競(jìng)爭(zhēng)心理。那假如孩子沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)心理呢？不一定所有的人都想爭(zhēng)第一，有些人不以為然，安于現(xiàn)狀，而更有甚者，抱消極態(tài)度，座位不緊不重要，而且最好靠后！有的人心甘情愿停滯不前，甚至認(rèn)為“只要我足夠差，老師就不管我了，我就自由了”，甚至還有”走自己的路，讓別人說(shuō)去吧”者，對(duì)于這種沒(méi)有上進(jìn)心，不思進(jìn)取的人，成績(jī)排位甚至?xí)L(zhǎng)他們的”威風(fēng)”，所以，“成績(jī)排位“，不思進(jìn)取者慎用
第二：真的利大于弊？
在本人畢業(yè)班學(xué)習(xí)時(shí)，老師講課時(shí)說(shuō)過(guò)一句話：“只有前面這個(gè)半圓的人在聽(tīng)我講課！”這是什么意思？原來(lái)啊，這是因?yàn)槲覀兊睦蠋煱闯煽?jī)排座位，好生全都集中在前面的半圓里。老師想以此督促學(xué)生，卻沒(méi)想到不經(jīng)意間的一句話，抬高了好生的地位，形成了一種不利因素，甚至老師常在講臺(tái)課上，所以對(duì)學(xué)生關(guān)注更好，就導(dǎo)致學(xué)生的好壞之分異常明顯，猶如印度的貧富對(duì)比。差生因?yàn)榈貌坏嚼蠋煹年P(guān)照而更肆無(wú)忌憚，惡性循環(huán)。而成績(jī)排行分座位也是導(dǎo)致許多家長(zhǎng)認(rèn)為前面的座位就好的原因，這種理解誤區(qū)也“反饋”給老師許多困擾。
總之，按成績(jī)排座位真是弊遠(yuǎn)大于利，望廣大教師摸清學(xué)生性情后謹(jǐn)慎使用。
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