夏日球賽作文2篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家收集的夏日球賽作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夏日球賽作文1
白日西斜，夏天的陽(yáng)光，令人昏昏欲睡。一陣動(dòng)人的音樂(lè)，喚醒了整個(gè)課堂，驅(qū)趕了些許的睡意——放學(xué)時(shí)間到了。
同學(xué)們紛紛道別離校，卻有那么一小群同學(xué)你說(shuō)我笑，你推我鬧飛奔而去�？粗麄兡且荒樑d奮的神情，不禁勾起了我的好奇心。不自覺(jué)的跟著他們，來(lái)到了學(xué)校附近的一片空地上——原來(lái)他們即將開(kāi)展一場(chǎng)足球比賽。
兩方隊(duì)員，摩拳擦掌，做著熱身運(yùn)動(dòng)。場(chǎng)外的小觀眾們，也是滿臉的期待。之前課堂中的那一絲睡意也毫無(wú)蹤影。隨著小裁判一聲口令，小隊(duì)員們個(gè)個(gè)精神抖擻，嚴(yán)陣以待。
比賽開(kāi)始了。雙方隊(duì)員，你爭(zhēng)我搶?zhuān)氵M(jìn)攻，我回防。你失誤，我反攻。場(chǎng)上這七八名小隊(duì)員，各司其職，有模有樣�？茨羌軇�(shì)，可謂是勢(shì)均力敵。
比賽如火如荼的`進(jìn)行著，空氣也格外躁動(dòng)，隊(duì)員們臉色通紅，滿頭大汗，卻也沒(méi)有絲毫減少他們競(jìng)賽的激情。
正當(dāng)場(chǎng)面一度僵持的時(shí)候，只見(jiàn)那名穿黑色衣服的小男孩兒，宛如一匹黑馬般，一個(gè)搶斷之后，果斷的單槍匹馬帶球進(jìn)攻。他左閃右晃，腳下一撥一挑，一個(gè)轉(zhuǎn)身，連續(xù)晃過(guò)了三名防守隊(duì)員。緊接著，用腳尖一勾，足球在空中化作一道弧線，越過(guò)守門(mén)員的頭頂——球進(jìn)了！
燥熱的空氣頓時(shí)被這精妙的球技點(diǎn)燃了，歡呼聲和掌聲，交織在一起。整個(gè)空地上更加熱鬧了。
夕陽(yáng)西斜，氣溫也逐漸降了，該回家了，小隊(duì)員們都累得氣喘吁吁，你搭著我，我扶著你，好像站都站不穩(wěn)了，但是臉上卻洋溢著無(wú)盡的喜悅。觀眾們也心滿意足的往家走去，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的還能聽(tīng)見(jiàn)他們正和同伴們回味著這場(chǎng)比賽中精彩的畫(huà)面呢！
夏日球賽作文2
碧空中，那只碩大無(wú)朋的火球正燃燒著自身的每一個(gè)細(xì)胞，云朵狂烈的炙烤中群魔亂舞般扭動(dòng)龐大的身軀，將細(xì)小卑微的飛機(jī)吞噬殆盡。大地微微顫抖，周?chē)f(wàn)物仿佛都涂抹上了一片波光鱗鱗的河水，屈從于毒辣的日光。但在這般酷暑中，同學(xué)們熱情未減。熱好似伴奏的交響曲，成為球賽中不可或缺的一部分。
伴隨著刺耳的哨聲，一個(gè)黑白相間的球體從人群中飛出。人潮一口若懸河而散，洶涌地向足球席卷而來(lái)。那模樣，那神情，仿佛條條爭(zhēng)食的魚(yú)，讓人忍俊不禁：有的人用身體護(hù)住足球，儼然一幅霸主的氣派；有的人不分青紅皂白便沖上前，但欲速則不達(dá)；還有的人想釜底抽薪，反被聰明誤。更甚者在一旁吶喊助威，完全忘記自己是比賽的一員。
此時(shí)，守門(mén)員便悠哉游哉地坐在場(chǎng)地上，氣定神閑。我并未上前爭(zhēng)搶?zhuān)窃谇蜷T(mén)前做好迎戰(zhàn)的準(zhǔn)備。
頃刻間，人潮土崩瓦解。正是現(xiàn)在！我疾速?zèng)_向飛來(lái)的足球，沉住心氣，將平生氣力匯于一點(diǎn)。腳下虎虎生風(fēng)，球立刻如同脫韁的野馬，以迅雷不及掩耳之勢(shì)掠過(guò)球員的腦袋，在空中留下無(wú)數(shù)幻影，劃過(guò)一道優(yōu)美的弧線。
呯，強(qiáng)大的氣流震動(dòng)球門(mén)，門(mén)柱轟然倒地。錐筒在地面瘋狂躍動(dòng)，仍為那一擊的蓄力而傾倒。對(duì)方齊聲吶喊，互相擊掌以示祝賀。
我大驚失色，心態(tài)隨即又緩和下來(lái)�？v然暫時(shí)失利，也不足以改變?nèi)珗?chǎng)的局勢(shì)。因?yàn)檫@畢竟是一場(chǎng)長(zhǎng)跑，誰(shuí)也無(wú)法肯定自己會(huì)受到命運(yùn)之神的青睞。何況，這一射門(mén)讓對(duì)手領(lǐng)略到了已方實(shí)力，也讓他們明白眼前的對(duì)手不容小覷。
我重振旗鼓，投入第二輪激烈的比賽中......
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