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《為學》教學設計教案

發(fā)布時間:2017-9-28 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機版

  《為學》這篇課文是清代文學家彭端淑為勉勵他的子侄輩努力讀書而寫的。本文選自他的《白鶴堂集》。這是小學階段學習的最后一篇文言文。

  亮點:

  一、文章的導入的設計比較新穎,基本達到了預想的效果,很大一部分同學們也能夠積極參與。

  二、以小故事為切入點進行課文分析。學生能夠按照老師的提示,一步步走入故事,品味語言,又能夠走出故事,得出啟示。

  三、板書設計較有新意,能夠為教學效果起到較好的輔助作用。

  四、學生預習很認真,比較到位。因此課堂氣氛活躍、效果較好

  不足:(主要為教學過程中的反思)

  一、解題。

  解題中應該加入對文章原題目和作者初始寫作用途的解讀。

  二、重點詞語的解讀。

  這個環(huán)節(jié),采用學生討論法,討論后提出依然不懂的詞語,教師解答后進行歸納。再歸納的過程中,我只注重了實詞意思的總結,而忽略了課文中虛詞的歸納和總結。而且并沒有逐字逐句的去解釋重點詞語。幫學生抓牢基礎。在課文翻譯過程中也存在同樣的問題。

  三、課文分析。

  由于文章中講述了“蜀鄙二僧,欲之南海,僧富者不能至而貧者至焉。”的小故事,大部分同學們都會對這個小故事印象深刻,因此,以這個小故事為切入點來分析文章,分析后得出道理“事在人為”。然而在教學過程中,我很快的就將道理滲透給學生,而并沒有運用大量的時間來品讀課文,讓學生品味對而理解人物性格特點和人物形象。應該讓學生在我環(huán)環(huán)相扣的問題的索引下,慢慢的解讀課文。

  總體反思與改進:

  一、對文本的研究和解讀,依然不夠深刻;文言文中的重點詞語和翻譯要作為重點。在以后的教學中要注意對文本的解讀,最大限度的減小自己的疏忽和漏洞。

  二、對學生的情況了解不夠透徹,總是急于將自己知道的知識,灌輸給學生。認真分析學生的具體情況,甚至要想到,上課時如果提出一個問題學生可能會有多少種答案。

  三、對基礎知識的落實,和考綱考點的落實依然不夠到位,研讀考綱考點,盡量在平時教學中,進行歸納總結和滲透。

  四、由于本人急于將自己的知識傳授給學生,使整節(jié)課課顯得有點前緊后松,在以后的教學中本人一定克服這一點。

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