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《掌聲》教學(xué)片段

時(shí)間:2021-09-04 13:07:28 優(yōu)美段落 我要投稿

關(guān)于《掌聲》教學(xué)片段

  教學(xué)片段一:釋詞讀句,巧妙導(dǎo)入。

關(guān)于《掌聲》教學(xué)片段

  1、出示句子:“因?yàn)樗眠^小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿意讓別人看見她走路的姿勢。”讀完以后問:你了解小兒麻痹癥嗎?

  2、老師介紹小兒麻痹癥:小兒麻痹癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上,得了這種病,往往會留下終身殘疾,腿腳萎縮,走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個(gè)孩子。

  [ 解釋“小兒麻痹癥”既掃除了生字障礙,又讓學(xué)生了解了英子一生痛苦的根源及現(xiàn)狀,為順利進(jìn)入新授,深入了解英子打好了基石。]

  教學(xué)片段二:先抓首尾,再探中間。

  1、學(xué)生初讀課文后,交流:英子是一個(gè)怎樣的小姑娘?你在哪里找到的答案,能說說你的理解嗎?(學(xué)生:寂寞、不自信、孤單)

  2、剛才同學(xué)們說英子自卑、孤單,課文第四自然段中有一個(gè)詞語,它概括了英子的這些表現(xiàn),哪個(gè)詞?大家找一找!(學(xué)生:憂郁)

  3、她就這樣一直憂郁下去了嗎?沒有?你從哪里知道她沒有一直憂郁下去?(生:她不再像以前那么憂郁……)

  4、英子是那樣自卑、憂郁,后來卻變成了一個(gè)活潑、開朗的小姑娘,是什么使英子發(fā)生了這樣大的變化呢?課文的2、3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。

  [把第一自然段中英子經(jīng)歷掌聲前的形象了解后,直接引導(dǎo)學(xué)生讀到第四自然段,看到英子經(jīng)歷掌聲后的`驚人變化,激發(fā)學(xué)生好奇心,是什么力量如此神奇?]

  教學(xué)片段三:以演代講,以演促情。

  1、默讀第二、三自然段,拿起筆在自己認(rèn)為要重點(diǎn)表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師問:誰自告奮勇來演這個(gè)英子呢?

  2、試演兩次掌聲部分,其余同學(xué)結(jié)合課文中的詞句評議表演。

  3、臺下還有很多優(yōu)秀的演員想上臺來,但主角卻只需要一個(gè),怎么辦呢?讓我們換一種方法來當(dāng)演員,用我們高低起伏、或溫柔或有力的聲音來表演憂郁的英子和熱情的同學(xué)們。

  [這是我的一點(diǎn)嘗試。平時(shí)的教學(xué)都是通過朗讀來啟發(fā)學(xué)生感悟課文人物的心理、情感,再把感悟到的情感融入到新一輪的朗讀中,這里通過表演的方法讓學(xué)生感悟人物的情感、內(nèi)心,自演自悟后再進(jìn)行有感情地朗讀。]

 

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