如何走出高三作文知識的高原期

　　高三作文寫作到了一定階段之后，必然會進入一個階段：學生寫作信心嚴重不足，隨便我怎么寫作文，作文分數(shù)始終都是在切入線上下；老師教給我的方法我反復嘗試，效果不明顯；作文寫不寫無所謂，讀不讀書基本不管用。這時，也許就進入了寫作的高原期。

　　寫作上“高原現(xiàn)象”的出現(xiàn)既有寫作訓練本身的原因，也有語文學習的問題，還涉及到語文、作文在高三復習通盤中的地位。

　　進入高三后，盡管很多人在寫作上還存在著諸如思維僵化呆板、素材單調陳舊、詞匯貧乏干巴、思想情感膚淺單薄等這樣那樣的缺陷，但學生此時對寫作也不是沒有概念，沒有經(jīng)驗。尤其是進入高原期后，如何將學生長期積累并在此時顯得有點生疏、疏忽的寫作經(jīng)驗（寫作老鹵）提煉出來，指導自己的寫作，使寫作水平向更高層次攀登。此時，不妨做一次作文大盤點：我最擅長的文體是什么？最擅長的作文招式是什么？最熟悉和靈活運用的素材是什么？最熟悉的作家或人物是誰？我最得意的作文是哪幾篇？我最欣賞的高考作文是哪幾篇？我能從哪一個方面進行突破？盤點，既是對寫作信心的重新確立，也是對寫作未來的定位；既是梳理自己掌握的素材和技巧，也是重新發(fā)現(xiàn)自己寫作的優(yōu)秀因子。

　　到了最后的階段，越是正常地訓練作文，越是不斷反思作文得失，就越會發(fā)現(xiàn)作文問題越多；越是想要寫出好文章，就越想要嘗試新的技巧，新的文體，新的創(chuàng)意，就會發(fā)現(xiàn)不懂的、不會的越多；越是不斷地寫作文，就越會發(fā)現(xiàn)自己的寫作方面的困惑越多，最起碼的就是為什么我的作文怎么總是這么一點分數(shù)？

　　此時要做到四個刪減：

　�。�1）減少對技巧的拓展，將自己最拿手、運用最得心應手的進行強化式訓練；

　�。�2）減少對素材的積累，篩選出自己最熟悉、最能打動心靈、震撼靈魂的那些素材；

　�。�3）刪減掉不好的習作，要能夠對那些曾得到高分或滿意分數(shù)的習作進行技術的分析：運用的是什么文體，什么素材，有哪些富有哲理的句子等等；

　�。�4）刪減掉還不熟悉和不很熟悉的課文，針對某幾篇印象深刻、有自己獨特見解課文從內容到表現(xiàn)技巧的重新審視，向課文學點語言路數(shù)。

　　還要做到三個強化：

　　一是強化既有作文的多角度的升格嘗試。對那些篩選出來的`滿意的作文，要能夠結合好作文“集中 勻稱 有趣”三個核心概念、結合自己的寫作大盤點的心得進行不斷地升格嘗試，例如：我就抓住其中的一點來寫，應該從哪里寫起；我還能在中提升出什么樣的思想觀點從而能打動人；我能不能換一個文體寫；能不能寫出幾句漂亮的句子來等等；

　　二是強化語段訓練。并不是說不要或減少整篇作文訓練的量，而是在有限的時間內，針對自己的寫作狀況，提高自己審題的發(fā)散度和開放度，不妨選取一些比較抽象的概念寫作一些片斷訓練。語段訓練不僅僅可以訓練審題，公共命題私人化，抽象命題具象化，也是訓練我們認識的深度和高度，還能訓練尋找合適的體式、句式、詞語來形象而深刻的表現(xiàn)；

　　三是強化短平快的閱讀，我稱之為“閱讀短長”。首先要讀一讀自己欣賞的優(yōu)秀作文，開拓自己的視野，也是對好作文“集中 勻稱 有趣”三個特點的深入把握。尤其是近年來不斷涌現(xiàn)出來的滿分作文所呈現(xiàn)出來的一些特點要能把握住。其次要迅速翻一翻自己經(jīng)常使用的語言素材。促進寫作的閱讀，在很大程度上不是漫無邊際的閱讀，而是一種博聞強記式閱讀，是你能夠在寫作時寫下來的閱讀。最后對那些自己摘抄下來并經(jīng)過篩選的十分精彩的話語、哲理深刻的句子要能夠加強背誦和默寫。

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