《老師,你在聽嗎》讀后感范文
《老師，你在聽嗎》一書由對學習理論的探討開始。第一章討論了學習理論以及通過對話幫助兒童學習的方式。對教師而言，理解學習理論是很重要的。學習理論試圖解釋學習是如何發(fā)生的，它是一套關(guān)于學習與教學的觀點。
書中舉了這樣一個例子：幾位教師可能同時看到了一個孩子扔積木的行為，但是她們對這一行為的動機卻有截然不同的看法。一位教師也許認為這是孩子調(diào)皮的表現(xiàn)，另一位教師也許覺得這個孩子之所以這么做是為了獲得他人的關(guān)注，而第三位教師也許認為這個孩子是在表達因為無法用語言解釋自己的需求而產(chǎn)生的挫敗感，以上每一種觀點都是教師個人學習觀和兒童觀的產(chǎn)物。
當老師要給予幼兒一個知識經(jīng)驗內(nèi)容的時候，一定要心中有明確的計劃，要有一個大的高位目標，并且要有一個切合幼兒的具體小目標。這就需要老師充分的研究學科，理解幼兒年齡特點，才能夠更好的實現(xiàn)。使自己給予幼兒的'內(nèi)容是豐富有價值分量的。這就需要老師不斷學習，豐富自己的修養(yǎng)，提高自己的理論知識。理論如同教育專家，是教師成長的必須。
書中還闡述了一些兒童怎樣才能進行最有效學習的觀點：學習者主動地建構(gòu)自己對新知識的理解；學習始于先前知識；學習發(fā)生在真實的、社會化的情境中；沖突在學習過程中必不可少。
兒童與生俱來對世界就有獨特的感受和觀察的角度，他們活潑好動，對周圍事物充滿好奇，我們在設(shè)計和實施教學活動時，要充分考慮幼兒的個性差異和年齡特點，調(diào)動幼兒的學習興趣，促進幼兒的有效學習。
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