反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)評(píng)課
3月4日我們參加了市教研室在三中舉辦的《反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)》分層教學(xué)教研活動(dòng)后受益匪淺�！斗幢壤瘮�(shù)的圖像和性質(zhì)》是初中八年級(jí)數(shù)學(xué)教材中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)所在。它安排在學(xué)生理解了反比例函數(shù)的意義并掌握了用描點(diǎn)法畫函數(shù)圖像的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。如何以新課程的理念設(shè)計(jì)和實(shí)施這節(jié)課的課堂教學(xué)，一直以來都是初中數(shù)學(xué)老師關(guān)注的焦點(diǎn)。
這節(jié)課，兩位老師的引入側(cè)重點(diǎn)不同，增中的數(shù)學(xué)老師從一次函數(shù)的圖象及其畫法單刀切入，給人蹂雪無痕之自然感覺；三中的劉老師先從復(fù)習(xí)反比例函數(shù)的解析式和正比例函數(shù)的性質(zhì)以及畫圖象步驟入手，本來設(shè)計(jì)也很好，只可惜第一道選擇題“是反比例函數(shù)”的正確答案“C：y=”的干擾答案“D：y=”有很多學(xué)生誤選了而沒有詳細(xì)解釋，使學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)，可能會(huì)影響效果。兩位老師的引入側(cè)重點(diǎn)雖不同，但異路同歸，很快就引出本節(jié)第一個(gè)新內(nèi)容——畫反比例函數(shù)圖像，最后引導(dǎo)學(xué)生分析比較正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的解析式和圖像的異同點(diǎn)。課堂上采用整體感悟，自主學(xué)習(xí)，合作探究，體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生通過觀察、分析、研討，掌握了反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)。
教學(xué)過程中也注重了培養(yǎng)學(xué)生的'探究，歸納及概括能力。在指導(dǎo)學(xué)生探究反比例函數(shù)性質(zhì)及圖像的過程中滲透分類討論思想和數(shù)形結(jié)合的思想。”
具體地說，兩位老師都有如下幾個(gè)特點(diǎn)：
1、注重了學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫反比例函數(shù)圖象
一環(huán)節(jié)讓學(xué)生繪畫并交流圖像的形狀。
2、注重及時(shí)總結(jié)梳理知識(shí)，課堂上及時(shí)總結(jié)，使學(xué)生清楚地把
握并記憶重點(diǎn)知識(shí)。
3、注重分層指導(dǎo)。所設(shè)計(jì)的講題、練題、作業(yè)題比較有梯度。
4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
5、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如合作探究、分析研討、設(shè)疑等
6、課堂氣氛輕松愉快。
總之，這兩節(jié)課上得很實(shí)在。相比之下，我們更欣賞第一節(jié)的異地教學(xué)，老師為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境與空間，不束縛學(xué)生的思維，畫圖象一開始就用網(wǎng)格，發(fā)揮著抽象問題具體化，突破難點(diǎn)的作用。老師的教態(tài)大方，語言流暢，駕馭課堂能力很強(qiáng)。整堂課用了各種方法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在傳授知識(shí)的同時(shí)更加注重思想方法的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，真正令學(xué)生樂學(xué)、教師悅教。
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