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初中地理環(huán)境保護(hù)教案（通用8篇）
作為一名教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編整理的初中地理環(huán)境保護(hù)教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中地理環(huán)境保護(hù)教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.亞洲的地勢(shì)特點(diǎn)、主要的地形單元.
2.亞洲的河流走向。
教學(xué)重難點(diǎn)
亞洲地勢(shì)特點(diǎn)，地形單元。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課
播放《亞洲雄風(fēng)》的MP3或動(dòng)畫(huà)，引出課題：
第二節(jié)：自然環(huán)境
二、新課講解：
(一)、地勢(shì)起伏大，長(zhǎng)河眾多：(板書(shū))
1、亞洲地形區(qū)的分布：
出示PPT，學(xué)生先看書(shū)，找出書(shū)中提到的地形單元，再看地圖找出相應(yīng)的地形單元。
學(xué)生上講臺(tái)，指出要求的地理單元：(按地勢(shì)分為三組)
喜馬拉雅山脈、青藏高原、帕米爾高原
東西伯利亞山地、中西伯利亞高原、伊朗高原、德干高原
西西伯利亞平原、印度河平原、恒河平原、東北平原、華北平原
問(wèn)：我們是按什么順序找的?
總結(jié)：亞洲的地形復(fù)雜多樣
2、亞洲的地形特點(diǎn)：
出示PPT，問(wèn)：
說(shuō)說(shuō)亞洲主要地形區(qū)的位置并依據(jù)高度表，說(shuō)說(shuō)它們的大致海拔?
找出死海和珠穆朗瑪峰，看看它們的海拔有多高?
總結(jié)：地勢(shì)起伏大
點(diǎn)擊“亞洲剖面圖”
總結(jié)：亞洲大陸沿北緯30°緯線地勢(shì)是中部高，東西部低
最后總結(jié)亞洲地勢(shì)特點(diǎn)：
地勢(shì)起伏大
中部高、四周低
地形復(fù)雜多樣
點(diǎn)擊幻燈片中的“亞洲地理集錦”，學(xué)生看書(shū)，出示亞洲地形圖，總結(jié)“亞洲之最”
3亞洲的主要河流：
學(xué)生看書(shū)，找出書(shū)中提到的'河流：
學(xué)生上講臺(tái)找出河流：分為四組
黃河、長(zhǎng)江、湄公河
恒河、印度河
鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河
塔里木河、阿姆河、錫爾河
在找的過(guò)程中，總結(jié)：
總結(jié)：
(1).流向
流向太平洋的有：長(zhǎng)江、黃河、湄公河
流向印度洋的有：恒河、印度河。
流向北冰洋的有：鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河。
最終不流入海洋的有：錫爾河、阿姆河、塔里木河
(2)�？纯此鼈兊牧飨蛴泻尾煌�?
向南、向北、向東、向西
(3)亞洲河流分布有何特點(diǎn)?這種分布與地形分布之間的關(guān)系如何?
亞洲河流由中部向四周呈放射狀分布。
因?yàn)閬喼薜貏?shì)中部高、四周低，使大多發(fā)源于中部山地、高原，向四周較低的平原、丘陵地區(qū)流。
(4).亞洲河流還有哪些特點(diǎn)?
亞洲地域遼闊，中部高、四周低，使許多河流源遠(yuǎn)而流長(zhǎng)。
活動(dòng)：P9頁(yè)
1.歸納北美洲的地形特征
(1)找出海岸山脈、內(nèi)華達(dá)山脈、落基山脈、大平原、密西西比河平原、拉布拉多高原、 阿巴拉契亞山脈，分別指出它們?cè)诒泵乐薜奈恢煤痛笾碌暮０巍?/p>
(2)按照“相對(duì)一致、空間上連續(xù)”的原則，將北美洲按照地形劃分成西部、中部 和東部三個(gè)區(qū)域，說(shuō)出這三個(gè)區(qū)域主要的地形類(lèi)型。
西部主要是山地，中部是平原，
東部是山地、高原。
(3).讀圖，指出北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)的變化特點(diǎn)。
北美洲大陸沿北緯40°緯線自西向東地勢(shì)是西部高，中部低，東部較高�？傮w上呈現(xiàn)出東西部高，中部低的格局。
綜上所述歸納北美洲地形特點(diǎn)是
地形多樣，地勢(shì)東西部高、中部低
活動(dòng)：P9
2、以密西西比河為例，解釋北美洲的地形對(duì)河流流向的影響。
(1).在圖中找出密西西比河及其主要支流，并用箭頭標(biāo)出它們的流向。
(2)分析這些河流的流向與地形的關(guān)系。
因?yàn)楸泵乐迻|西部為地勢(shì)較高的山地高原，中部是地勢(shì)較低的平原，南部地勢(shì)更低的平原，這使許多河流發(fā)源于東西部向中部流，匯集形成密西西比河，最終向南流入海洋。
初中地理環(huán)境保護(hù)教案 2
一、活動(dòng)主題：
綠色——我們永恒的追求
二、活動(dòng)目的
1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感和使命感。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在環(huán)境的破壞程度，樹(shù)立危機(jī)意識(shí)。在生活中養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
三、方法：
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，講授、活動(dòng)與表演相結(jié)合，在自由、輕松地氛圍中激發(fā)他們的責(zé)任感，發(fā)出倡議，保護(hù)環(huán)境。
四、活動(dòng)步驟
1、活動(dòng)準(zhǔn)備
(1)搜集、整理有關(guān)環(huán)境的材料。
(2)保護(hù)環(huán)境措施的材料。
(3)投_錄音機(jī)、關(guān)飾。
(4)主持人：康許昌
2、活動(dòng)實(shí)施
(1)引入主題
古往今來(lái)。地球媽媽用甘甜的乳汁哺育了無(wú)數(shù)代子孫。原來(lái)的她被小輩們裝飾得楚楚動(dòng)人�？墒恰，F(xiàn)在人類(lèi)為了自身的利益。將她折磨得天昏地暗。人類(lèi)只有一個(gè)地球，而地球正面臨著嚴(yán)峻的環(huán)境危機(jī)。[救救地球"已成為世界各國(guó)人民烈的呼聲。
我為周?chē)h(huán)境的惡化而感到心痛。我想：作為未來(lái)_的青少年。如果不了解人類(lèi)環(huán)境的構(gòu)成和環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性。無(wú)視有關(guān)環(huán)境保護(hù)的法律法規(guī)。不去增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。自覺(jué)履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)的話。我們的生命將毀在自己的手中。老天將對(duì)我們作出嚴(yán)厲的懲罰。為此我下定決心要從我做起愛(ài)護(hù)環(huán)境。保護(hù)我們這個(gè)賴(lài)以生存的家園。做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的衛(wèi)士。
觸目驚心的環(huán)境污染隨處可見(jiàn)：天空昏暗、空氣污濁、污水橫流、垃圾圍城……，連遠(yuǎn)在冰天雪地的南極企鵝體內(nèi)也發(fā)現(xiàn)DDT等農(nóng)藥殘余，珠穆朗瑪峰遍地狼藉?藍(lán)天碧水已經(jīng)成為許多人兒時(shí)的記憶和遙不可及的夢(mèng)想。
(2)主持人告訴大家一組數(shù)字，然后請(qǐng)大家“我知道的環(huán)境破壞”進(jìn)行討論。
1、每分鐘損失耕地40公頃;2、每分鐘土地沙漠化為11.4公頃;3、每分鐘有4700噸泥沙入�？�;4、每分鐘有8500噸廢污水排出;5、每年全世界約有1500萬(wàn)人口死于水污染及環(huán)境污染，6、每分鐘有28人死亡。
(3)討論。
我們應(yīng)該怎樣保護(hù)環(huán)境，應(yīng)從幾方面著手?
(一)社會(huì)環(huán)境的保護(hù)
首先，必須遵守有關(guān)禁止亂扔各種廢棄物的規(guī)定，把廢棄物扔到指定的地點(diǎn)或者容器內(nèi)，特別是不要亂扔廢電池，因?yàn)橐还?jié)廢電池中所含的重金屬，如果流到清潔的水中，它造成的污染是非常厲害的。
其次，在學(xué)習(xí)中，要盡量節(jié)省文具用品，杜絕浪費(fèi)，比如，鉛筆是用木材制造的，浪費(fèi)了鉛筆就等于毀滅了森林。
第三，應(yīng)該盡量避免使用一次性飲料杯、泡沫飯盒、塑料袋和一次性筷子，用陶瓷杯、紙飯盒、布袋和普通竹筷子來(lái)替代，這樣就可以大大減少垃圾的產(chǎn)生。
第四，雖然泡泡糖是小朋友們十分喜愛(ài)的糖果，是一種有益于人體健康的食品，但是，千萬(wàn)不要亂扔咀嚼后的膠基，因?yàn)樗鼤?huì)到處亂黏。在吃的時(shí)候，可以先將它的包裝紙收好，用來(lái)包裹吐出來(lái)的膠基，然后，再將它扔到廢物箱內(nèi)。
第五，不要隨意捕殺野生動(dòng)物，尤其不要吃人類(lèi)的益友——青蛙，因?yàn)?只青蛙1年內(nèi)大約能吃掉1.5萬(wàn)只昆蟲(chóng)，其中主要是害蟲(chóng)。
第六，要愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不破壞城市綠化，并且積極參加綠化植樹(shù)活動(dòng)。
第七，離開(kāi)房間時(shí)，關(guān)上電燈并且拔掉電視機(jī)、音響、計(jì)算機(jī)等的電器插頭。
第八，即使在最寒冷的地方，也沒(méi)有必要使室溫超過(guò)18℃，如果你覺(jué)得冷，可以多穿一點(diǎn)衣服。
第九，盡可能用節(jié)能燈代替普通燈泡，盡管它的價(jià)格相對(duì)貴一些，但它的耗電量只及普通燈泡的一小部分。
第十，用密閉容器代替塑料包裝物來(lái)儲(chǔ)藏食物。
第十一，購(gòu)買(mǎi)飲料盡可能選擇可回收再利用的罐裝飲料。
第十二，請(qǐng)攜帶自己的購(gòu)物袋去購(gòu)物，以避免使用不可回收利用、不可分解的塑料袋。
第十三，節(jié)約用水，在刷牙時(shí)，請(qǐng)關(guān)閉水龍頭。
第十四，園丁應(yīng)施用有機(jī)
肥料，如混合肥和糞肥，避免
使用殺蟲(chóng)劑和除草劑，因?yàn)樗鼈儠?huì)滲入泥土，危害水源。
第十五，開(kāi)車(chē)時(shí)減速行駛，這樣耗油量小，還可降低二氧化碳的排放量。
第十六，盡量以步代車(chē)或騎自行車(chē)。
無(wú)論是過(guò)去、現(xiàn)在，還是未來(lái)，也無(wú)論是家庭、國(guó)家，還是世界，環(huán)境永遠(yuǎn)是我們的朋友，善待朋友，就是善待我們自己。
(4)請(qǐng)同學(xué)從社會(huì)、學(xué)校、家庭等說(shuō)說(shuō)保護(hù)環(huán)境的事例。
1、廣州保護(hù)白云山，整治珠江水，波光映晴的美是成為每一個(gè)廣州人的驕傲。
2、甘肅從提高公民的環(huán)保意識(shí)入手，大力開(kāi)展“保護(hù)母親河——天天環(huán)�！毙袆�(dòng)和“生態(tài)家園”、“綠色學(xué)�！薄�(chuàng)建活動(dòng)，公眾的環(huán)保意識(shí)明顯增強(qiáng)。
3、臨澤縣不斷加大三北防護(hù)林、防沙治沙、退耕還林、沼氣建設(shè)與村容環(huán)境整治的“五改”，加快以改善鄉(xiāng)村環(huán)境為主的新農(nóng)村建設(shè)。
4、馬斯河谷煙霧事件：1930年比利時(shí)馬斯河谷工業(yè)區(qū)由于二氧化硫和粉塵污染，一周內(nèi)有近60人死亡，數(shù)千人患呼吸系統(tǒng)疾病。
5、美國(guó)洛杉磯的居民，在1943年發(fā)現(xiàn)空氣中有一種微白的薄霧，有時(shí)帶有黃褐色，刺激人眼疼痛和流淚，這種薄霧日趨嚴(yán)重，但直到10年后才找到真正的禍?zhǔn)住?chē)。1955年和1970年洛杉磯又兩度發(fā)生光化學(xué)煙霧事件，前者有4000多人因五官中毒、呼吸衰竭而死，后者使全市3/4的人患病。
(5)開(kāi)心辭典環(huán)保知識(shí)問(wèn)答
1.全國(guó)_____的地下水體遭到污染。A.10B.25C.40
2.世界僅存的不足_____只的北部白犀牛。A.100B.50C.25
3.1998年世界環(huán)境日的主題是_____A.為了地球上的生命-拯救我們的海洋
B.保護(hù)水環(huán)境-珍惜水資源C.環(huán)境與人類(lèi)共存-資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)環(huán)境協(xié)調(diào)
4.南極洲上空的臭氧空洞是大洋洲的_____倍A.4B.3C.2
5._____是水體中某些微小的浮游植物、原生動(dòng)物或細(xì)菌，在一定的環(huán)境條件下突發(fā)性地增殖和聚集，引起一定范圍內(nèi)一段時(shí)間中水體變色現(xiàn)象。A.赤潮B.海市蜃樓C.海嘯
6、人類(lèi)目前面臨著哪些環(huán)境災(zāi)難?
答：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞等。
7、當(dāng)代人類(lèi)面臨的三大難題是什么?答：人口膨脹、資源短缺、環(huán)境惡化。
8、選用什么樣的洗衣粉能減少水污染?答：無(wú)磷洗衣粉。
9、日常生活中怎樣節(jié)約用水?答：隨時(shí)關(guān)緊水龍頭、一水多用、保護(hù)水源等。
10、什么是綠色消費(fèi)?答：用環(huán)保的'眼光去選購(gòu)和使用商品
11、“地球日”是哪個(gè)國(guó)家提出的?答：美國(guó)
(6)學(xué)生談感受
(二)學(xué)校環(huán)境的保護(hù)
1、主持人發(fā)言，介紹班會(huì)的主題，綠色校園的含義
綠色學(xué)校指學(xué)校在實(shí)現(xiàn)基本教育功能的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展思想為指導(dǎo)，在學(xué)校全面的日常管理中，納入有益于環(huán)境的管理措施，充分利用學(xué)校內(nèi)外的一切資源和機(jī)會(huì)全面提高學(xué)生環(huán)境素養(yǎng)的學(xué)校，環(huán)境素質(zhì)和行為是綠色學(xué)校所有學(xué)生生活和道德精神的內(nèi)在組成部分。
綠色學(xué)校，不能等同于綠化學(xué)校，或者是環(huán)保學(xué)校。
“環(huán)境美”、“語(yǔ)言美”、“行為美”這三項(xiàng)是“綠色校園”這項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容。
綠色環(huán)境是健康的一種象征。綠色能帶給我們生機(jī)、帶給我們活力!而綠色校園中的“綠色”我認(rèn)為就不單只是一種顏色那么簡(jiǎn)單!
走進(jìn)我們?nèi)缃裱笠缰鴷?shū)香味的校園，你會(huì)被那迷人的風(fēng)景所吸引。高大現(xiàn)代化的教學(xué)樓，郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有鮮艷奪目、爭(zhēng)奇斗艷的花卉。漫步在校園里這一派綠景下，會(huì)使你感到精神振奮、心情舒暢。校園中的綠色風(fēng)景，對(duì)我們同學(xué)是極其有益的。不是嗎?一節(jié)課后，站在走廊上看看校園中的綠，讓我們大飽眼福，也使精神達(dá)到更高、更好的狀態(tài)!在課余時(shí)間，同學(xué)們又可以在校道上走走，看看周?chē)木拔�，不是有置身花園之感嗎?!由此校園的美好可見(jiàn)一斑!所以，我們就應(yīng)該讓校園中的綠色永存!在平時(shí)培養(yǎng)不隨意踐踏草地，不攀折樹(shù)木花草，勤于打掃，見(jiàn)到垃圾主動(dòng)揀起等等的習(xí)慣。久而久之，校園必將越來(lái)越美!
然而，綠色校園不止要環(huán)境綠。假如同學(xué)們的行為習(xí)慣等的方面都變得更好，那樣，那時(shí)的校園不是更“綠”嗎?!在校園里能隨時(shí)聽(tīng)到問(wèn)好聲、招呼聲;在校園里能減少追逐聲、打鬧聲。一切都已更高的目標(biāo)來(lái)要求自己，使自己成為更全面、更優(yōu)秀的學(xué)生，那時(shí)我們的校園里不是顯得更“綠”嗎?
2、引導(dǎo)分析校園中值得注意的環(huán)保問(wèn)題及其帶來(lái)的嚴(yán)重影響。
全班分成五個(gè)小組，老師指定組長(zhǎng)，然后各組長(zhǎng)集中本組同學(xué)交流組長(zhǎng)記錄整理。五個(gè)組長(zhǎng)將記錄材料在班會(huì)上宣讀。
3、保護(hù)校園美麗、整潔的環(huán)境，我們有哪些工作要做。
(1)學(xué)生代表上臺(tái)發(fā)言。
(2)教師小結(jié)：通過(guò)剛才各個(gè)組的代表同學(xué)上臺(tái)發(fā)言，我們看到，我們?cè)谛@環(huán)境保護(hù)方面需要做的事情還很多，上臺(tái)發(fā)言的同學(xué)提出了不少很好的意見(jiàn)。我想可以這樣概括：愛(ài)護(hù)校園，人人有責(zé);環(huán)保問(wèn)題，人人重視，從我做起。
4、目前我們迫切需要做而且能做好的幾件事是：
(1)廢紙不要隨意扔掉當(dāng)垃圾，應(yīng)該用一人廢紙箱(或廢紙袋)把它們集中起來(lái)，期末拿去賣(mài)，變廢為寶
(2)要全校行動(dòng)，把亂寫(xiě)亂畫(huà)在墻壁上的臟話穢語(yǔ)、下流漫畫(huà)清除，禁止在校園內(nèi)起哄怪叫，清除精神垃圾;
(3)各班負(fù)責(zé)把本班衛(wèi)生區(qū)域的草地圈圍好，自己平時(shí)不踐踏草地，也制止別人亂踏草地行。
(4)提高自身環(huán)保意識(shí)，不做亂扔垃圾，隨地吐痰等破壞環(huán)境的事。
(5)在同學(xué)中以身作則，起好模范帶頭作用，認(rèn)真宣傳環(huán)保知識(shí)
(6)組織同學(xué)成立清潔小分隊(duì)，定期清理校園的樓道，公共設(shè)施等。
(7)可成立綠色小分隊(duì)，領(lǐng)養(yǎng)校園中的草地，樹(shù)木。關(guān)注它們的成長(zhǎng)，給它們澆水，施肥。
5、學(xué)生談感受
五、結(jié)束語(yǔ)
最后，班主任總結(jié)。
我建議同學(xué)們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：倡議親愛(ài)的同學(xué)們，環(huán)境保護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，讓我們珍愛(ài)生命，善待自己，保護(hù)好我們的環(huán)境家園吧!希望每個(gè)同學(xué)都能自覺(jué)養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為校園環(huán)保做點(diǎn)力所能及的事。大家在這次活動(dòng)中了解到了許多環(huán)保知識(shí)，也認(rèn)識(shí)到了環(huán)境保護(hù)的重要性。我希望大家能樹(shù)立良好的環(huán)保意識(shí)，從身邊小事做起，做一個(gè)文明學(xué)生。只有我們自己對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)，我們才能獲得舒適的環(huán)境，美麗的校園。當(dāng)我們漫步于綠樹(shù)環(huán)繞，鮮花盛開(kāi)的校園，大家就會(huì)感受到，播種綠色就是播種希望。讓我們攜起手來(lái)，共創(chuàng)一個(gè)美麗的綠色校園。讓我們生命的每一天，天天都是環(huán)境日!
初中地理環(huán)境保護(hù)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用地圖歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。
2、通過(guò)初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納兩大洲地形和河流特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：亞洲、北美洲地形特點(diǎn)
難點(diǎn)：地形對(duì)河流流向的影響
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
1、展示“亞洲地形圖”。
2、指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。
請(qǐng)不同組的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽搶答，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)，活躍氣氛。
3、學(xué)生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。
引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點(diǎn)
板書(shū)：地勢(shì)起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢(shì)中間高四周低。
4、引入地形剖面圖。
(展示亞洲大陸沿北緯30度的.地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)
觀察區(qū)別兩圖：
學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)東西高中間低。
河流是構(gòu)成自熱環(huán)境的另一重要因素。
1、在圖上找出幾條大河，長(zhǎng)河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。
2、歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。
板書(shū)：受地形影響，亞洲的地勢(shì)中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地， 四周呈放射狀分布。
北美洲地形對(duì)河流流向的影響。
北美洲地勢(shì)中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢(shì)高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側(cè)高原山地。
亞洲主要有哪些氣候?
學(xué)生看圖回答：說(shuō)出亞洲的主要?dú)夂蝾?lèi)型，認(rèn)識(shí)亞洲氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。
為什么亞洲氣候復(fù)雜多樣?
引導(dǎo)學(xué)生從位置、范圍、地形等方面說(shuō)明亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因。
分析亞洲氣候特點(diǎn)的成因，亞洲季風(fēng)氣候特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)造成的影響
成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風(fēng)弱，從海洋上帶來(lái)的水汽少，降水就少。如果過(guò)少，就可能形成旱災(zāi)。夏季風(fēng)強(qiáng)，從海洋上帶來(lái)的水汽多，降水就多。如果過(guò)多，就可能形成水災(zāi)。
亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。
2、亞洲分布面積最廣的氣候類(lèi)型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點(diǎn)—大陸性氣候分布廣(距海洋遠(yuǎn)，深入大洲大陸內(nèi)部)
3、季風(fēng)氣候是亞洲獨(dú)有的氣候類(lèi)型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點(diǎn)，季風(fēng)氣候顯著，三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。
分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。
過(guò)渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候?主要受了哪些因素的影響?
(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)
小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。
教育學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“北美洲的氣候類(lèi)型圖”認(rèn)識(shí)北美洲的氣候分布，主要?dú)夂蝾?lèi)型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候復(fù)雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)，但是北美洲西北沿海有狹長(zhǎng)的溫帶海洋性氣候分布。
課后小結(jié)
這節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了亞洲和北美洲的氣候類(lèi)型，氣候特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。
初中地理環(huán)境保護(hù)教案 4
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1．知識(shí)：理解環(huán)境污染的危害，了解我國(guó)的環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀。
2．能力：通過(guò)學(xué)生的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析，處理信息的能力以及參與重大問(wèn)題的決策能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力；通過(guò)課堂討論和自由發(fā)言等形式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．德育滲透：通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐滲透理論聯(lián)系實(shí)際的辨證唯物主義觀點(diǎn)，增加學(xué)生的憂(yōu)患感、責(zé)任感，提高學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1．環(huán)境污染對(duì)生物的危害。
2．提高學(xué)生的環(huán)保參與意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
提高學(xué)生環(huán)保參與意識(shí)。
教學(xué)用具
實(shí)物投影、錄像、三支試管、清水、水蚤、Hg（NO3）2（質(zhì)量濃度為0．01mg/L）KNO3（質(zhì)量濃度為0．01mg／L）。
教學(xué)方法
討論法講述法，群體調(diào)查法與多媒體教學(xué)相結(jié)合。
課時(shí)安排
二課時(shí)。第一課時(shí)
引言、提問(wèn)：環(huán)境危機(jī)除了自然資源遭到破壞以外，還包括什么？
�。ù穑涵h(huán)境污染。）
對(duì)，唐朝詩(shī)人杜甫曾經(jīng)這樣贊美大自然：“兩個(gè)黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天”，可是，現(xiàn)在一些地方由于環(huán)境污染的危害，已見(jiàn)不到這樣的美景了。環(huán)境污染不僅破壞了生物的生存環(huán)境，而且直接危害著人類(lèi)的健康，我們這節(jié)課的研究主題是環(huán)境污染的危害。
前幾天，我們布置了一項(xiàng)課外作業(yè)，讓大家以小組為單位分頭走訪環(huán)保部門(mén)，調(diào)查我國(guó)的環(huán)境質(zhì)量狀況并收集相關(guān)的文字資料和錄像資料，請(qǐng)問(wèn)從大家的調(diào)查情況來(lái)看，環(huán)境污染主要有哪幾方面？
（答：5方面。有大氣污染、水污染、土壤污染、固體廢棄物污染與噪聲污染。）
我們先來(lái)研究大氣污染的危害。
問(wèn)：通過(guò)調(diào)查，大家知道我國(guó)大氣污染類(lèi)型和主要污染物有哪些嗎？
�。ù穑何覈�(guó)屬于煤炭型污染，主要污染物有煙塵、二氧化硫，此外，還有氮氧化物和一氧化碳。）
講述：那么衡量一個(gè)城市空氣質(zhì)量的好壞以什么作為標(biāo)準(zhǔn)？我們天津市的空氣質(zhì)量又是如何呢？我們請(qǐng)調(diào)查大氣污染的同學(xué)給大家介紹一下這方面的情況。
學(xué)生介紹：環(huán)保部門(mén)把普遍存在的污染物如二氧化硫，氮氧化物和總懸浮顆粒物濃度（簡(jiǎn)稱(chēng)TSP）作為城區(qū)污染評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。我們?cè)诤游鲄^(qū)環(huán)保局監(jiān)測(cè)站對(duì)這三項(xiàng)指標(biāo)親自進(jìn)行了監(jiān)測(cè)，下面請(qǐng)大家看我們?cè)诃h(huán)保局監(jiān)測(cè)站的監(jiān)測(cè)過(guò)程錄像。
學(xué)生放錄像顯示他們的監(jiān)測(cè)過(guò)程并進(jìn)行同步講解，監(jiān)測(cè)過(guò)程略。
大氣小組的同學(xué)帶大家分析監(jiān)測(cè)結(jié)果，實(shí)物投影顯示監(jiān)測(cè)結(jié)果如下：（略）
學(xué)生介紹：國(guó)家規(guī)定天津市應(yīng)達(dá)到II級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，如SO2應(yīng)在0．15mg／m3以下，從監(jiān)測(cè)結(jié)果看，SO2與TSP都沒(méi)達(dá)到II級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，而是III級(jí)，再與世界衛(wèi)生組織規(guī)定的TSP標(biāo)準(zhǔn)相比差別更大。說(shuō)明天津市大氣污染較嚴(yán)重。這三項(xiàng)指標(biāo)每天都發(fā)布在《今晚報(bào)》和《天津日?qǐng)?bào)》上。
老師講述：大氣小組同學(xué)們的走訪很成功，通過(guò)他們的介紹，我們了解了天津市的空氣質(zhì)量狀況。我們?cè)賮?lái)看看資本主義國(guó)家高速發(fā)展的初期狀況又是如何呢？
放錄像顯示世界聞名的八大公害事件——四目市哮喘事件。
提問(wèn)：這段錄像反映了什么？
�。ù穑捍髿馕廴灸芤鸷粑到y(tǒng)疾病，如氣管炎、哮喘、肺氣腫、支氣管瘤等。）
繼續(xù)引導(dǎo)提問(wèn)，我們從深層次考慮一下，還反映了一個(gè)較深刻的問(wèn)題是什么？
�。ù穑喝毡井�(dāng)年走的是先污染后治理的發(fā)展模式。）
老師講述：對(duì)。我們一定要記取這個(gè)教訓(xùn)，不能再走先污染后治理的傳統(tǒng)發(fā)展模式了。
如果大氣中污染物濃度很高，又遇上無(wú)風(fēng)多霧的天氣，污染物不易散開(kāi)，則會(huì)引起很多人發(fā)病，這就是急性中毒。大氣中污染物一般濃度很低，這些低濃度的污染物長(zhǎng)期持續(xù)地進(jìn)入入體，就會(huì)使人很長(zhǎng)時(shí)間以后表現(xiàn)出疾病癥狀，這就是慢性中毒。
問(wèn)：急性中毒與慢性中毒哪個(gè)危害更嚴(yán)重？
�。ù穑郝灾卸�。）
老師講述：對(duì)，慢性中毒由于潛伏期長(zhǎng)不易被人所發(fā)現(xiàn)，因此危害更嚴(yán)重。
問(wèn)：通過(guò)調(diào)查，大家還知道有什么危害？
�。ù穑褐掳＃�
對(duì)，致癌。致癌物主要有3，4—苯并芘和含Pb的化合物。尤其是3，4—苯并芘引起肺癌的作用最強(qiáng)烈。在燃燒的煤碳、行駛的汽車(chē)和香煙的煙霧中都含有很多的3，4—苯并芘。
問(wèn)：為何大氣污染危害這么嚴(yán)重？請(qǐng)大家從污染物進(jìn)入人體的途徑考慮一下。
�。ù穑郝裕�
講述：人們?cè)谏a(chǎn)和生活中不但要排出廢氣還會(huì)排出廢水，我們來(lái)研究一下水污染的危害。
水體被污染后，會(huì)對(duì)生物造成怎樣的影響呢？我們先來(lái)看一下演示試驗(yàn)：被Hg污染了的水對(duì)水蚤生命活動(dòng)的影響。
�。ㄑ菔具^(guò)程略）
提問(wèn)：Hg對(duì)水蚤的.生命活動(dòng)有什么影響？
�。ù穑憾竞ψ饔�。）
講述：對(duì)。水體中的Hg經(jīng)微生物的作用，能夠轉(zhuǎn)化成毒性更大的甲基汞，會(huì)使藻類(lèi)植物改變顏色、海魚(yú)大量死亡。不僅僅是Hg，其他大部分重金屬如Pb、Cr等也和即一樣會(huì)危害生物的正常生命活動(dòng)。
水利部門(mén)對(duì)全國(guó)10萬(wàn)公里河流的調(diào)查結(jié)果表明，我國(guó)90％以上的城市水污染嚴(yán)重。由于水污染，我們天津人守著自己的母親河卻喝著菜河水，由于水污染過(guò)去只在發(fā)達(dá)國(guó)家出現(xiàn)的水俁病？現(xiàn)在已出現(xiàn)在我國(guó)松花江地區(qū)……人若食用了被Hg污染的水中生物會(huì)有哪些危害呢？我們來(lái)看一段調(diào)查水體污染的同學(xué)們收集來(lái)的錄像資料：世界聞名的公害事件——水俁病事件。
�。ㄤ浵駜�(nèi)容：略）
問(wèn)：錄像反映的危害有哪些？
�。ù穑汗谒修D(zhuǎn)化成甲基汞后，富集在魚(yú)、蝦體內(nèi)，人若長(zhǎng)期食用了這些食物就會(huì)危害中樞神經(jīng)系統(tǒng)，有運(yùn)動(dòng)失調(diào)，痙攣、麻痹、語(yǔ)言和聽(tīng)力發(fā)生障礙等癥狀，甚至死亡。）
對(duì)，生物的富集作用是指一些污染物（如重金屬、化學(xué)農(nóng)藥），通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)大量積聚的過(guò)程。這些污染物一般的特點(diǎn)是化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定而不易分解，在生物體內(nèi)積累不易排出。因此生物的富集作用會(huì)隨著食物鏈的延長(zhǎng)而不斷加強(qiáng)。
老師進(jìn)一步用書(shū)上圖9—13為例來(lái)說(shuō)明生物的富集作用。
�。裕�
講述：大家從電視畫(huà)面上可能見(jiàn)過(guò)赤潮現(xiàn)象，赤潮的形成是水體富營(yíng)養(yǎng)化的結(jié)果，我們來(lái)研究一下富營(yíng)養(yǎng)化的危害。
老師先放從環(huán)保局收集來(lái)的錄像（發(fā)生在近海海域的赤潮現(xiàn)象），然后提出如下問(wèn)題。
1．什么是富營(yíng)養(yǎng)化？
2．水體中過(guò)量的N、P來(lái)源？
3.什么是“水華”、“赤潮”？
4．富營(yíng)養(yǎng)化的危害？
�。ù�1、3、4略）（答2：水體中過(guò)量的N、P主要來(lái)自含有化肥的農(nóng)田用水，城市生活污水和工業(yè)廢水。）
作業(yè)：調(diào)查分析我國(guó)環(huán)境污染的主要原因并提出可行的防治對(duì)策。
第二節(jié)
環(huán)境污染的危害
一、環(huán)境污染的危害
1．大氣污染的危害
①我國(guó)大氣污染類(lèi)型及主要污染物
�、诖髿馕廴镜奈：�
�、畚廴疚镞M(jìn)入人體的途徑
2.水污染的危害
①重金屬的危害
�、诟粻I(yíng)養(yǎng)化的危害
初中地理環(huán)境保護(hù)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠準(zhǔn)確闡述當(dāng)前主要的環(huán)境問(wèn)題及其產(chǎn)生的原因。
學(xué)會(huì)分析環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)社會(huì)和生態(tài)系統(tǒng)造成的嚴(yán)重影響。
熟練掌握一些常見(jiàn)的環(huán)境保護(hù)措施，并能舉例說(shuō)明其應(yīng)用。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)案例分析、小組討論和實(shí)地調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析地理信息的能力。
鍛煉學(xué)生的合作交流能力和邏輯思維能力，使其能夠針對(duì)環(huán)境問(wèn)題提出合理的解決方案。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、尊重自然的情感，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)掌握全球氣候變暖、酸雨、臭氧層破壞、水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等主要環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)、成因和危害。
理解并能闡述可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵和基本原則，明確環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的.關(guān)系。
熟知常見(jiàn)的環(huán)境保護(hù)政策、法規(guī)以及具體的環(huán)保行動(dòng)措施。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生從地理角度深入分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的復(fù)雜機(jī)制，并能綜合考慮各種因素提出有效的解決策略。
幫助學(xué)生樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀，使其在日常生活中真正將環(huán)保理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，克服環(huán)保行動(dòng)中的困難和障礙。
三、教學(xué)方法
講授法：系統(tǒng)講解環(huán)境問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)、原理和概念，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。
案例分析法：通過(guò)展示實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題案例，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用。
小組合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生分組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
實(shí)地考察法：安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察和調(diào)研，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的直觀感受和認(rèn)識(shí)。
多媒體教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
播放一段關(guān)于美麗自然景觀的視頻，如青山綠水、茂密森林、珍稀動(dòng)物等，引導(dǎo)學(xué)生感受自然環(huán)境的美好。
緊接著播放一段環(huán)境遭受破壞的視頻，如垃圾堆積、河流污染、森林砍伐、動(dòng)物滅絕等，形成強(qiáng)烈的視覺(jué)反差。
提問(wèn)學(xué)生：看到這兩段視頻，你們有什么感受？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化？從而引出本節(jié)課的主題 —— 環(huán)境保護(hù)。
知識(shí)講解（20 分鐘）
展示圖片和數(shù)據(jù)，詳細(xì)介紹全球氣候變暖、酸雨、臭氧層破壞、水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等主要環(huán)境問(wèn)題的具體表現(xiàn)。
運(yùn)用圖表和示意圖，深入分析這些環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的原因，包括自然原因和人為原因，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人為因素對(duì)環(huán)境的破壞。
結(jié)合實(shí)際案例，闡述環(huán)境問(wèn)題對(duì)人類(lèi)社會(huì)（如影響人類(lèi)健康、破壞基礎(chǔ)設(shè)施、引發(fā)社會(huì)矛盾等）和生態(tài)系統(tǒng)（如破壞生態(tài)平衡、導(dǎo)致物種滅絕、影響生態(tài)服務(wù)功能等）造成的嚴(yán)重危害。
案例分析（15 分鐘）
給出一個(gè)具體的環(huán)境問(wèn)題案例，如某地區(qū)河流污染問(wèn)題。
組織學(xué)生分組討論，分析該河流污染的原因、現(xiàn)狀以及對(duì)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和居民生活的影響。
每個(gè)小組推選代表發(fā)言，提出針對(duì)該河流污染問(wèn)題的治理措施和建議。
教師對(duì)各小組的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，補(bǔ)充完善解決方案，并引導(dǎo)學(xué)生思考如何從源頭上預(yù)防類(lèi)似環(huán)境問(wèn)題的發(fā)生。
小組討論（15 分鐘）
提出問(wèn)題：在日常生活中，我們可以采取哪些具體行動(dòng)來(lái)保護(hù)環(huán)境？
將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生從節(jié)約資源、減少污染、綠色出行、保護(hù)生物等多個(gè)方面展開(kāi)思考。
每個(gè)小組記錄討論結(jié)果，并派代表進(jìn)行全班匯報(bào)。
教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行整理和歸納，強(qiáng)調(diào)一些簡(jiǎn)單易行且有效的環(huán)保行動(dòng)，如隨手關(guān)燈、節(jié)約用水、自帶環(huán)保袋購(gòu)物、減少使用一次性用品等。
實(shí)地考察（課外安排）
組織學(xué)生到學(xué)校周邊的公園、河流或社區(qū)進(jìn)行實(shí)地考察，觀察當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境狀況，記錄發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問(wèn)題。
要求學(xué)生在考察過(guò)程中，采訪當(dāng)?shù)鼐用�，了解他們�?duì)環(huán)境問(wèn)題的看法和感受。
考察結(jié)束后，學(xué)生撰寫(xiě)考察報(bào)告，分析考察地的環(huán)境問(wèn)題及原因，并提出改進(jìn)建議。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)、成因、危害以及環(huán)境保護(hù)的措施。
再次強(qiáng)調(diào)環(huán)境保護(hù)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中積極踐行環(huán)保行動(dòng)，為保護(hù)地球家園貢獻(xiàn)自己的力量。
作業(yè)布置（5 分鐘）
布置課后作業(yè)：讓學(xué)生以 “環(huán)境保護(hù)，從我做起” 為主題，寫(xiě)一篇 500 字左右的心得體會(huì)，闡述自己對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)和在日常生活中打算采取的具體環(huán)保行動(dòng)。
要求學(xué)生收集至少兩條關(guān)于環(huán)境保護(hù)的公益廣告或標(biāo)語(yǔ)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。
初中地理環(huán)境保護(hù)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠全面了解世界和中國(guó)的主要環(huán)境問(wèn)題及其分布特點(diǎn)。
熟知不同環(huán)境問(wèn)題的形成過(guò)程和內(nèi)在聯(lián)系。
掌握我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策和主要政策法規(guī)。
能力目標(biāo)
通過(guò)分析地理圖表和數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力。
借助小組討論和案例分析，提升學(xué)生分析和解決實(shí)際環(huán)境問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳活動(dòng)設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境問(wèn)題的憂(yōu)患意識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與環(huán)境保護(hù)的熱情。
培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和社會(huì)責(zé)任感，使其認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是全人類(lèi)共同的使命。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)掌握世界和中國(guó)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，如大氣污染、水污染、土壤污染、森林資源減少、草原退化等。
理解環(huán)境問(wèn)題之間的相互關(guān)聯(lián)性和復(fù)雜性，以及它們對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的影響。
熟悉我國(guó)環(huán)境保護(hù)的政策體系和法律框架，了解其實(shí)施情況和成效。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用系統(tǒng)思維，綜合分析環(huán)境問(wèn)題產(chǎn)生的多方面原因，并制定綜合性的'解決方案。
幫助學(xué)生理解在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的協(xié)調(diào)共進(jìn)，避免走 “先污染后治理” 的老路。
三、教學(xué)方法
地圖教學(xué)法：利用地圖展示環(huán)境問(wèn)題的分布，讓學(xué)生直觀了解其空間特征。
數(shù)據(jù)分析法：通過(guò)分析環(huán)境數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性和發(fā)展趨勢(shì)。
角色扮演法：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬環(huán)保決策過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)保政策的理解。
項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：布置環(huán)保宣傳項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升環(huán)保意識(shí)和能力。
討論法：圍繞熱點(diǎn)環(huán)境問(wèn)題組織課堂討論，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入（5 分鐘）
展示世界地圖，在地圖上標(biāo)記出一些發(fā)生過(guò)重大環(huán)境事件的地區(qū)，如切爾諾貝利核事故發(fā)生地、墨西哥灣漏油事件發(fā)生海域等。
提問(wèn)學(xué)生：知道這些地方發(fā)生過(guò)什么重大環(huán)境事件嗎？這些事件對(duì)當(dāng)?shù)睾腿颦h(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響？由此引出本節(jié)課關(guān)于世界環(huán)境問(wèn)題的探討。
世界環(huán)境問(wèn)題講解（15 分鐘）
運(yùn)用 PPT 展示一系列世界主要環(huán)境問(wèn)題的圖片和數(shù)據(jù)，如全球大氣污染導(dǎo)致的霧霾天氣、水污染引發(fā)的水華現(xiàn)象、森林砍伐造成的生態(tài)破壞等。
結(jié)合地圖，講解這些環(huán)境問(wèn)題在全球的主要分布區(qū)域，分析其形成的地理因素（如氣候、地形、資源分布等）和人文因素（如工業(yè)布局、人口密度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式等）。
引導(dǎo)學(xué)生思考：這些環(huán)境問(wèn)題對(duì)全球生態(tài)平衡、人類(lèi)健康和經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了哪些威脅？
中國(guó)環(huán)境問(wèn)題分析（15 分鐘）
切換到中國(guó)地圖，展示我國(guó)不同地區(qū)面臨的主要環(huán)境問(wèn)題，如北方地區(qū)的沙塵暴、南方地區(qū)的酸雨、西北地區(qū)的土地荒漠化、東部沿海地區(qū)的海洋污染等。
分析我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的特點(diǎn)和形成原因，強(qiáng)調(diào)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過(guò)程中面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)，以及我國(guó)在環(huán)境保護(hù)方面所做出的努力和取得的成效。
組織學(xué)生討論：我國(guó)的環(huán)境問(wèn)題與世界其他國(guó)家的環(huán)境問(wèn)題有哪些相似之處和不同之處？
環(huán)保政策法規(guī)學(xué)習(xí)（15 分鐘）
介紹我國(guó)環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策 —— 保護(hù)環(huán)境和節(jié)約資源，講解其重要意義和實(shí)施背景。
詳細(xì)解讀我國(guó)一些重要的環(huán)境保護(hù)政策法規(guī)，如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》《大氣污染防治法》《水污染防治法》等，讓學(xué)生了解其主要內(nèi)容和法律責(zé)任。
通過(guò)案例分析，說(shuō)明我國(guó)環(huán)保政策法規(guī)在實(shí)際環(huán)境治理中的應(yīng)用和作用，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立法律意識(shí)，自覺(jué)遵守環(huán)保法律法規(guī)。
角色扮演活動(dòng)（10 分鐘）
設(shè)置一個(gè)情境：假設(shè)當(dāng)?shù)卣匍_(kāi)一次關(guān)于城市環(huán)境治理的會(huì)議，參會(huì)人員有市長(zhǎng)、環(huán)保局局長(zhǎng)、企業(yè)代表、市民代表等。
讓學(xué)生分別扮演不同的角色，就城市中存在的交通擁堵、垃圾處理、空氣污染等環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行討論，提出各自的觀點(diǎn)和解決方案。
活動(dòng)結(jié)束后，邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己在角色扮演中的感受和體會(huì)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。
環(huán)保宣傳項(xiàng)目布置（5 分鐘）
布置一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)：以小組為單位，設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保宣傳活動(dòng)方案，可以是海報(bào)設(shè)計(jì)、宣傳視頻制作、社區(qū)環(huán)�；顒�(dòng)策劃等。
要求學(xué)生明確宣傳主題、目標(biāo)受眾、宣傳內(nèi)容和實(shí)施步驟，下節(jié)課進(jìn)行方案展示和交流。
課堂小結(jié)（5 分鐘）
總結(jié)本節(jié)課關(guān)于世界和中國(guó)環(huán)境問(wèn)題以及環(huán)保政策法規(guī)的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)境問(wèn)題的全球性和緊迫性。
鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。
初中地理環(huán)境保護(hù)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別各類(lèi)自然資源，了解其分類(lèi)和特點(diǎn)。
掌握自然資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及原因。
學(xué)會(huì)分析資源問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系。
過(guò)程與方法
通過(guò)案例研究，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。
借助小組合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
樹(shù)立學(xué)生珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念，認(rèn)識(shí)到資源合理利用與環(huán)境保護(hù)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)區(qū)分可再生資源和非可再生資源，掌握其分布規(guī)律。
理解自然資源開(kāi)發(fā)利用中產(chǎn)生的資源短缺、生態(tài)破壞等問(wèn)題。
明確資源問(wèn)題對(duì)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生從地理環(huán)境整體性的角度，綜合分析資源開(kāi)發(fā)利用與環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系。
培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出合理的資源利用和環(huán)境保護(hù)建議。
三、教學(xué)方法
講授法：講解自然資源的基本概念、分類(lèi)和特點(diǎn)。
案例分析法：通過(guò)具體案例分析資源開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題。
小組討論法：組織學(xué)生討論資源與環(huán)境的關(guān)系及解決措施。
實(shí)地考察法：安排實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)資源與環(huán)境狀況。
多媒體教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資料輔助教學(xué)。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課（5 分鐘）
展示一些日常生活中常見(jiàn)的物品，如紙張、塑料瓶、金屬制品、木材家具等，提問(wèn)學(xué)生：這些物品是由什么材料制成的？這些材料來(lái)自哪里？
引導(dǎo)學(xué)生思考自然資源與人類(lèi)生活的密切關(guān)系，從而引出本節(jié)課關(guān)于自然資源與環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
自然資源概述（10 分鐘）
運(yùn)用 PPT 展示豐富的自然資源圖片，講解自然資源的定義，即存在于自然界，在一定的時(shí)間條件下，能夠產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)價(jià)值以提高人類(lèi)當(dāng)前和未來(lái)福利的物質(zhì)與能量的總稱(chēng)。
詳細(xì)介紹自然資源的分類(lèi)，包括可再生資源（如水資源、土地資源、生物資源、太陽(yáng)能、風(fēng)能等）和非可再生資源（如礦產(chǎn)資源，包括煤炭、石油、天然氣等），通過(guò)圖表對(duì)比兩者的特點(diǎn)和區(qū)別。
結(jié)合世界地圖，講解不同類(lèi)型自然資源在全球的分布情況，分析其分布的影響因素，如氣候、地質(zhì)、地形等。
資源開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題案例分析（15 分鐘）
給出幾個(gè)典型的資源開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題案例，如過(guò)度開(kāi)采煤炭導(dǎo)致的地面塌陷、水資源不合理利用引發(fā)的干旱和水污染、森林濫伐造成的水土流失和生物多樣性減少等。
組織學(xué)生分組對(duì)案例進(jìn)行深入分析，討論每個(gè)案例中資源開(kāi)發(fā)利用存在的'問(wèn)題、產(chǎn)生的原因以及帶來(lái)的后果。
每個(gè)小組派代表發(fā)言，匯報(bào)小組討論結(jié)果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源不合理開(kāi)發(fā)利用對(duì)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的嚴(yán)重危害。
資源問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系探討（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生思考資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題之間的內(nèi)在聯(lián)系，如資源短缺可能導(dǎo)致人們過(guò)度開(kāi)發(fā)其他資源，從而引發(fā)生態(tài)破壞；環(huán)境污染會(huì)影響自然資源的質(zhì)量和數(shù)量，降低資源的可利用性。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，舉例說(shuō)明資源問(wèn)題與環(huán)境問(wèn)題是如何相互影響、相互作用的。
邀請(qǐng)部分小組代表分享討論成果，教師進(jìn)行補(bǔ)充和深化，幫助學(xué)生構(gòu)建資源與環(huán)境相互關(guān)聯(lián)的整體認(rèn)知。
實(shí)地考察安排（課外進(jìn)行）
提前聯(lián)系學(xué)校周邊的一個(gè)工廠或礦山（如果條件允許），安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。
在考察前，向?qū)W生明確考察目的和任務(wù)，如觀察工廠或礦山的資源開(kāi)發(fā)利用方式、對(duì)周邊環(huán)境的影響、采取的環(huán)保措施等。
考察過(guò)程中，要求學(xué)生做好記錄，采訪相關(guān)工作人員，了解實(shí)際生產(chǎn)中的資源與環(huán)境問(wèn)題。
考察結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行交流和總結(jié)，撰寫(xiě)考察報(bào)告。
解決資源與環(huán)境問(wèn)題的措施討論（10 分鐘）
引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)前面分析的資源開(kāi)發(fā)利用問(wèn)題和資源與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系，思考解決這些問(wèn)題的措施。
組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，鼓勵(lì)學(xué)生從個(gè)人、家庭、社會(huì)、政府等不同層面提出建議，如個(gè)人在日常生活中節(jié)約用水、用電，綠色出行；家庭減少使用一次性用品，做好垃圾分類(lèi)；社會(huì)加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育，提高公眾環(huán)保意識(shí)；政府制定嚴(yán)格的資源管理政策和環(huán)保法規(guī)，加強(qiáng)監(jiān)管力度等。
教師對(duì)學(xué)生提出的措施進(jìn)行整理和歸納，強(qiáng)調(diào)資源合理利用和環(huán)境保護(hù)需要全社會(huì)的共同努力。
課堂總結(jié)（5 分鐘）
與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的關(guān)于自然資源的分類(lèi)、特點(diǎn)、分布，資源開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題，資源與環(huán)境問(wèn)題的關(guān)系以及解決措施等主要內(nèi)容。
再次強(qiáng)調(diào)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生將環(huán)保行動(dòng)落實(shí)到日常生活的點(diǎn)滴之中。
初中地理環(huán)境保護(hù)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
學(xué)生能夠全面闡述生態(tài)系統(tǒng)的組成和功能，理解生態(tài)平衡的重要性。
熟知常見(jiàn)的生態(tài)破壞問(wèn)題，如森林破壞、草原退化、濕地減少、生物多樣性受損等，并能分析其產(chǎn)生的原因和危害。
掌握生態(tài)環(huán)境保護(hù)的主要措施和策略，了解我國(guó)在生態(tài)保護(hù)方面的成就和面臨的挑戰(zhàn)。
能力目標(biāo)
通過(guò)分析生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。
借助案例分析和實(shí)地調(diào)研，提升學(xué)生分析和解決生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的能力。
引導(dǎo)學(xué)生參與生態(tài)保護(hù)宣傳活動(dòng)策劃，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
情感目標(biāo)
增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、尊重生命的情感。
樹(shù)立學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展觀念，使其認(rèn)識(shí)到生態(tài)保護(hù)是人類(lèi)生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
重點(diǎn)理解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分（生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量）以及它們之間的相互關(guān)系，掌握生態(tài)系統(tǒng)的`物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)過(guò)程。
掌握常見(jiàn)生態(tài)破壞問(wèn)題的表現(xiàn)、成因和危害，如森林破壞導(dǎo)致水土流失、生物棲息地喪失；草原退化引發(fā)土地沙化、沙塵暴；濕地減少影響氣候調(diào)節(jié)、生物多樣性保護(hù)等。
熟知生態(tài)環(huán)境保護(hù)的具體措施，包括建立自然保護(hù)區(qū)、植樹(shù)造林、退耕還林還草、加強(qiáng)生態(tài)監(jiān)測(cè)等，以及我國(guó)在生態(tài)保護(hù)方面的政策和實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生從生態(tài)系統(tǒng)的整體性和復(fù)雜性角度，理解生態(tài)平衡的維持機(jī)制以及生態(tài)
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